下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板5篇 大班數(shù)學(xué)教案大全，供大家閱讀。

實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒通過(guò)操作及游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

　　2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析和總結(jié)能力。

　　3.幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　(1)一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)始了，森林里的動(dòng)物都來(lái)參加了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了?它們各自有幾個(gè)?

　　(2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。

　　2.自主參與，探索新知

　　(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的管理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)的可以優(yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結(jié)對(duì)找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

　　(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

　　(3)還有很多小動(dòng)物想?yún)⒓?，管理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙。

　　(4)幼兒操作，根據(jù)能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　(5)教師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒(méi)有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進(jìn)行校對(duì)。

　　3.游戲固新知：

　　(1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請(qǐng)幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)

　　(2)游戲“抱雙，躲單”。

　　老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。

　　4.參加好舞會(huì)回家乘車去，按單雙號(hào)乘車，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來(lái)執(zhí)教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了期待。

　　教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購(gòu)物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

　　首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購(gòu)物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購(gòu)物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購(gòu)物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的'錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購(gòu)物，減少了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?

　　在交流環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。

　　在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù)、一個(gè)雙數(shù)。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量減少干擾因素。

　　另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參與，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒注意力無(wú)法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法，而對(duì)于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對(duì)該問(wèn)題再次集體教學(xué)。

　　同課異執(zhí)活動(dòng)結(jié)束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問(wèn)題，班級(jí)中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。

實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)。

　　2、體驗(yàn)跳格子游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個(gè)禮物（每個(gè)禮物盒上貼一個(gè)數(shù)字）、數(shù)字1—8三套、障礙物若干（可以是飛碟，飛碟上有數(shù)字）、小旗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、有趣的跳格子（價(jià)值分析：了解幼兒已有的方位經(jīng)驗(yàn)。）

　　-----這些格子有什么不一樣，玩過(guò)跳格子嗎，怎么玩的？

　　小結(jié)：跳格子有很多的玩法，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。

　　二、玩玩跳格子（價(jià)值分析：嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)）

　　● 幼兒第一次游戲

　　過(guò)渡：那我們來(lái)試試跳格子，這回我來(lái)我發(fā)指令，你們來(lái)跳格子。

　　要求：每個(gè)人站一個(gè)白格，聽(tīng)清楚指令哦，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。

　　● 幼兒第二次游戲

　　-----小紅旗表示終點(diǎn)，箭頭表示起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)你有什么辦法，走什么路線能到達(dá)終點(diǎn)，每次只能走一格？

　　小結(jié)：從起點(diǎn)出發(fā)先是往……跳……格，再往……跳……格，然后往……跳……格。終于到達(dá)了終點(diǎn)。

　　三、跳格子尋寶（價(jià)值分析：能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)并嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑）

　　接下來(lái)游戲更有趣嘍，這里有許多裝有禮物的的盒子，每個(gè)禮物盒上都有數(shù)字，等會(huì)我們就來(lái)玩一個(gè)“跳格子尋寶”的比賽。

　　游戲玩法：小朋友分成兩隊(duì)玩游戲。兩隊(duì)輪流玩，玩這個(gè)游戲的時(shí)候需要一個(gè)發(fā)指令的人也需要一個(gè)尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物，指路前先抽一張任務(wù)卡，（任務(wù)卡上會(huì)告訴你，你們隊(duì)要到達(dá)哪里找的是幾號(hào)禮物盒，但是不能告訴你的同伴哦），另一個(gè)孩子聽(tīng)指令去尋寶。

　　游戲規(guī)則

　　——每隊(duì)游戲時(shí)需要一個(gè)孩子發(fā)指令，一個(gè)孩子尋寶；發(fā)指令的孩子先抽任務(wù)卡，不能告訴同伴，說(shuō)出來(lái)犯規(guī)，取消一次尋寶的機(jī)會(huì)。尋寶的孩子聽(tīng)清楚指令，這次可以走2格也可以走1格。

　　——白隊(duì)從白格出發(fā)只能走白格，紅隊(duì)從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子；

　　——兩隊(duì)輪流進(jìn)行，碰到椅子要繞道走，不能從椅子上走。

　　——哪隊(duì)得到的禮物多，哪隊(duì)就獲勝。

　　小結(jié)：

　　發(fā)指令的孩子要說(shuō)的清楚，尋寶的孩子要走的路線正確，才能找到寶物！

　　空間方位相對(duì)而言是比較抽象的`一個(gè)概念，為了讓孩子能夠更加直觀的去感受，我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式，讓孩子來(lái)積累相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)。但是今天的活動(dòng)當(dāng)中沈英老師利用了一個(gè)孩子在平常經(jīng)常玩的熟悉的民間游戲——跳格子順利的完成了教學(xué)活動(dòng)，老師們不妨圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論哦：

　　拋問(wèn)：

　　1、本次“跳格子”活動(dòng)可以促進(jìn)兒童哪些方面的能力發(fā)展？

　　2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)日常生活中，可以采用哪些方式幫助幼兒形成正確的“左、右”概念？

實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成 。

　　2.在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件-數(shù)學(xué)：2-64分開(kāi)聚合，2-65分開(kāi)聚合，2-67,分開(kāi)聚合。

　　教學(xué)具圖片

　　教學(xué)具圖片

　　教學(xué)具圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

　　游戲：我們都是好朋友。

　?。?的好朋友是幾和幾？2的好朋友是1和3）

　　二、初步學(xué)習(xí)3的.組成。

　　1.課件演示：2-64分開(kāi)聚合

　　教師：這里有3個(gè)漢堡，請(qǐng)小朋友想一想，3個(gè)漢堡能分出多少種不同的分法。

　　幼兒看課件說(shuō)出：

　　3個(gè)漢堡能分成1個(gè)漢堡和2個(gè)漢堡

　　3個(gè)漢堡能分成2個(gè)漢堡和1歌漢堡

　　小結(jié)：3分成兩份有2種分法，

　　3可以分成1和2，

　　3可以分成2和1。

　　2.課件演示：2-65分開(kāi)聚合

　　1個(gè)漢堡和2個(gè)漢堡合起來(lái)是3個(gè)漢堡

　　2個(gè)漢堡和1個(gè)漢堡合起來(lái)是3個(gè)漢堡

　　小結(jié)：

　　1和2合起來(lái)是3；

　　2和1合起來(lái)是3。

　　三、初步探索4的組成。

　　1.課件演示：2-67,分開(kāi)聚合

　　教師：小朋友看一看，4塊西瓜有幾種分法？

　　幼兒根據(jù)課件說(shuō)出：

　　4能分成1和3

　　4能分成2和2

　　4能分成3和1

　　2.老師寫出4 的分合式：

　　4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。

　　小結(jié)：4分成兩份有三種分法，

　　4可以分成1和3，

　　4可以分成3和1，

　　4可以分成2和2，

　　1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。

　　四、幼兒操作練習(xí)

　　鞏固游戲----“找朋友”：

　　3的好朋友是2和1（1和2）

　　4的好朋友是1和3（2和2,3和1）

　　五、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。

實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。

　　2． 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．課件及相對(duì)應(yīng)的教具。

　　2．房子圖片、操作紙、房卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣??？（出示獅子大王）原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣?。?/p>

　　獅王：哎！我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的.要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

　　二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。

　　讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。

　　1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。

　　2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。

　　3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。

　　4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。

　　5.烏龜：① 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。

　　6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以！

　　三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。

　　1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。

　　2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。

　　四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。

　　教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。

　　五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。

　　獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。

　　六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否。

實(shí)用大班數(shù)學(xué)教案模板5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。

　　2、感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。

　　3、積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　豆子每人12粒以上；自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡；圓片多個(gè)，筆、記錄紙。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、觀察材料

　　今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。

　?。ǔ醪搅私鈭A片，記錄紙，筆，豆子的用途）

　　2、數(shù)豆豆

　　做豆豆餡餅，今天每個(gè)人需要取12顆紅豆，不多也不能少，說(shuō)說(shuō)你怎么取到正好12顆紅豆呢？

　　（1）鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的'方法）

　?。?）請(qǐng)你選一種自己能行的辦法，數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。

　　3、第一次做餡餅

　?。?）現(xiàn)在開(kāi)始做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，用筆把中間的折痕用筆描出來(lái)?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊？

　?。?）請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。

　?。?）說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的？

　?。?）說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事？請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。

　?。?）幼兒操作，記錄。

　　4、第二次做餡餅

　?。?）再來(lái)做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，再對(duì)折一下，用筆把中間另一條折痕也用筆描出來(lái)?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊？

　?。?）操作過(guò)程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。

　　5、第三次做餡餅

　?。?）有個(gè)難一些的問(wèn)題，你能把餡餅分成同樣大小的三塊嗎？

　　（2）把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊？

　?。?）給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅，運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。

　?。?）給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。

　　6、第四次做餡餅

　?。?）請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái)。

　?。?）給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。

　　7、總結(jié)

　?。?）看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情？

　?。?）從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢？（出示整理好的記錄紙，份數(shù)從少到多，數(shù)量從多到少）

　?。?）老師總結(jié)：

　　看來(lái)，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2，3，4，6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。

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