小學語文四年級上冊教案4篇

時間：2023-11-02 09:59:29 教案

小學語文四年級上冊教案篇1

　　教學設想：

　　根據(jù)這篇文章的特點，在教學時，應將學會觀察大自然，運用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學重點；將理解不同時期有不同感受作為難點。

　　為充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，營造輕松的學習氣氛，取得舉一反三的效果，教學時，可以采用比較閱讀的教學方式。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　同學們一定觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛仰望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

　　二、介紹作者，了解背景

　　指名學生介紹巴金和寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

①

　　用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

②

　　思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；

③

　　理清文章結構。

　　2.學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

　　學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

①略

②按時間順序。標志有“從前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

　　四、合作探究，研讀課文。

（師生互動）

　　1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。”“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”

　　教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

　　教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3.找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。

　　教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

　　五、總結全文，布置作業(yè)：

　　1.熟讀課文；

　　2.查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。

　　板書

　　繁

　　星

　　巴

　　金

　　從前

　　小時候望星天

　　對星天的依戀

　　三年前

　　回憶三年前望星星

　　與星星的伙伴之情

　　對繁星的熱愛

　　如今

　　在海上望星星

　　與星星的知心之情

　　對光明的追求

　　4、《繁星》教學反思

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活

　　的熱愛之情。

　　本文的教學重點是：

　　1.樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然。

　　2.學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

　　3.學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1.夯實基礎，打好扎實的語文功底。

《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達了強烈的內(nèi)心感受，是篇文質兼美的散文。教學時比較準確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動人之處在于它語言之美、意境之美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。

　　巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實有虛，揮灑自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對未來充滿堅定樂觀之情，有對故土深切的懷念之情，有對人生理想的獻身之情。有了對文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調，用心靈的聲音深刻感悟?？梢娨幻Z文教師必須要有扎實的語文基礎，只有這樣才能領會作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

　　2.積淀底蘊，融入寬泛的文化元素。

　　通常在教學諸如《繁星》這樣的散文時為了烘托氣氛、帶動情感往往會配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調明朗，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧靜寬廣的感覺，一曲終了，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請學生朗讀，我考慮到當時的時間是夜里，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠揚中不失明快，輕盈中流露著深沉，整個曲調洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學時這段配樂帶動了學生的情緒，引導他們深情地朗讀了文章，帶領他們走進了美的境界。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學生讀第三段，揣摩所表達的情感，歸納總結：課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受。觀察細致，抒情真切。如“這時候，我忘記了一切”。因為星天是那么溫馨親切，才會給人如此的感受。文章語言質樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結讓學生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學會觀察，在觀察中學會思考，寫下自己對生活的獨特感悟。

　　三、不足之處

　　在整個教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在平時教學中多指導學生多讀，多看，多思考。

　　多寫片段練習，提升學生的感悟能力。留給學生思考的余地，對文本有更好的理解。課前指導學生做好預習，提出預習的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多提問，多鼓勵，讓同學能大膽地說話，表達自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后，要求學生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時期、不同地點，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長而有所變化，最后讓每位同學根據(jù)人生閱歷想一想，在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達出來。

小學語文四年級上冊教案篇2

　　一、導入

　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

１、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

２、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

（二）結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內(nèi)容。

１、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

２、強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。

　　皆：都。略無：毫無；略，大概，大致。夸能：夸耀才能。

３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

（一）請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

１、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

２、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

３、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

（二）默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

１、課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

《觀潮》教案：

《觀潮》導學案8（表格式）

小學語文四年級上冊教案篇3

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。

　　3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內(nèi)容。

　　教學重難點

　　1.通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。

　　2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、激趣導入，看圖猜詞

　　1.同學們我們來玩?zhèn)€游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）

　　2.這些成語有什么共同點？

　　3.今天我們要學習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。

　　板書課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫法。

　　二、學習詞語，掌握大意

　　1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

　　2.認讀詞語：大部分同學已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準確地讀一讀？

　　3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結果。

　　三、精讀課文，感受領悟

　　過渡：文章題目是《紀昌學射》，紀昌如何學射的呢？

　　1.圈畫批注：學習2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎么學習射箭的句子，并寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。

　　2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學習、認真（生板書）

（2）相機指導朗讀

　　3.精讀分析：

　　過渡：紀昌正是如此的虛心學習，所以他才會——

（1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住動詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯?。?/p>

②我們來感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯?。”牬笱劬?，死死盯住！你有什么感覺？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。

　　過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？

③抓住時間詞和關聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！

　　引讀：“紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕保▋赡?、即使……也……?/p>

④指導朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。

　　過渡：據(jù)說紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

①抓住動詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）

②抓住時間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射著他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？

④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

　　過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)?。ò鍟好麕熤笇В?/p>

①飛衛(wèi)是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、極小——極大）

②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）

③回顧復述并填寫表格：在師父的指導下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結果又如何？

④為什么想要射好箭，先要練眼力？

⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）

　　小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領，這是這篇故事告訴我們的道理。

　　四、復述故事

　　過渡：故事學完了，我們既感受到了紀昌的精神品質，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復述出來嗎？

　　1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。

　　2.結合表格嘗試復述第二、三段。

　　3.指名評價。

　　4.小結：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學習講歷史人物故事！

　　5.作業(yè)：把《紀昌學射》的故事說給家人聽。

小學語文四年級上冊教案篇4

　　一、教材分析

　　月亮走我也走學生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學就是讓學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)。小學美術教案一年級下：05課月亮走我也走

　　通過引導學生回憶有關的故事，啟發(fā)學生大膽想象，月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn)，讓學生將自己融入進去，畫出人和月亮之間的關系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。

　　由于教學內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學生的年齡特征和他們的經(jīng)驗，所以學生的創(chuàng)作熱情很高，作業(yè)效果頗佳。

　　二、教學目標

　　提高學生繪畫表現(xiàn)能力。

　　激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情

　　三、教學設計

　　本課教學主要采用以語言傳遞信息為主的教學方法。通過師生之間和學生之間的談話營造一個寬松的氛圍，以達到交流情感、想法，啟發(fā)、開拓思路，引導他們想象，激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料，盡可能多掌握一些關于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學中雖然對形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學習活動中去，使學生的知識、能力在潛移默化中增長。教學過程安排如下：

　　激情入境——啟發(fā)構思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評述

　　在創(chuàng)設情境這一教學環(huán)節(jié)中，可采用錄音播放學生熟知的有關月亮的童謠或歌曲為學生營造出一個學習氛圍，從而為交流討論、啟發(fā)構思作準備。

　　在啟發(fā)構思時應充分調動學生的記憶、想象，注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關聯(lián)，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，促使學生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。

　　欣賞感受活動中，借助教材中的學生作品，拓寬學生的思路，并滲透構圖、形、色知識教育。

　　學生的表現(xiàn)活動采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關系。

　　本課可采用自評、互評相結合的'方式，交流創(chuàng)作感受，評價作業(yè)效果。評價活動的展開擬可穿插在活動過程中進行，積極的肯定有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情。

　　作業(yè)要求：

　　發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。

　　四、教學建議

　　可根據(jù)學情和教學條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，要求可適當放寬。

　　在可能的情況下滲透“月亮”相關的自然知識，以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。

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