二年級上冊《觀察物體》教案范文3篇(觀察物體二年級上冊教案設計)

時間：2023-10-31 12:54:00 教案

　　下面是范文網小編收集的二年級上冊《觀察物體》教案范文3篇(觀察物體二年級上冊教案設計)，供大家參考。

二年級上冊《觀察物體》教案范文1

　　設計說明

　　1．觀察體驗，積累經驗。

　　學生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學設計以觀察活動為基礎，讓學生多次觀察立體圖形，逐步積累經驗，使學生的思維從平面轉換到立體。

　　2.聯(lián)系生活，實踐運用。

　　生活是現(xiàn)實的、豐富的，數學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活，培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學生充分感受到數學就在身邊。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件學情檢測卡

　　學生準備若干個立體圖形

　　教學過程

　　⊙聯(lián)系生活，激趣引入

　　師：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學生進行辨認)

　　生：老師。

　　師：你們是怎么認出是老師的呢？

　　師：為何同一個人照片卻不同呢？

　　設計意圖：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。

　　⊙實踐觀察，合作探究

　　1．教學教材69頁例2。

　　(1)觀察長方體。

　　師：拿出老師為大家準備好的長方體，放在桌子上的'中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。

　?、俳M織學生進行觀察，小組內交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。

　?、诮M織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)

　?、蹖W生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。

　　(2)觀察正方體、圓柱和球。

　　師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀察的結果告訴大家。

　　生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

　　生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側面觀察到的都是長方形。

　　生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。

　　(組織學生交流、總結)

　　師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(各組交流后，學生匯報，互相補充)

　　師小結：由此看來，上一節(jié)課的結論，同樣適用于今天的學習：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　2．教學教材69頁例3。

　　師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？

　　(小組討論、交流后，匯報)

　　生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。

　　生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。

　　師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。

　　設計意圖：引導學生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　⊙鞏固練習

　　師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？

　　學生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。

　　⊙課堂總結

　　通過今天的學習我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作業(yè)

　　教材71頁5題。

　　板書設計

　　觀察物體(立體)

二年級上冊《觀察物體》教案范文2

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

　　2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。

　　3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。

　　4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學方法。

　　教學重點：

　　幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學生猜測。根據學生的回答，出示學生相應的照片。

　　再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？

　　你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

　　剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？

　　請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？

　　請一位學生站起來向全班學生說說？

　　結合學生發(fā)言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。

　　為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

　　活動一：照片找位置。

　　老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的`什么？

　　請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！

　　活動二：老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？

　　剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。

　　大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運用激勵創(chuàng)新

　　老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。

　　課件出示圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？

　　請小朋友積極動腦，猜一猜吧！

　　學生小結這節(jié)課我們學到了什么？

　　四、教師總結

　　今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！