有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案模板4篇小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案怎么寫

時(shí)間：2023-10-27 10:10:00 教案

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有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

　　教學(xué)要求：

　　1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

　　2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你

　　是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ó?dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

　　二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

　　電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半

　　1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上

　　所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)

　　嗎？

　　2、學(xué)生自由回答

　　教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，

　　而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

　　電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說

　　這兩個(gè)鐘面的'時(shí)刻是多少請(qǐng)說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

　　4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結(jié)）

　　三、練習(xí)反饋，激活思維

　　1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說

　　一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？

　　2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖

　　片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加

　　鍛煉，請(qǐng)你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時(shí)半

　　圖2：小軍8時(shí)半

　　圖3：小強(qiáng)9時(shí)

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　算式卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)先加后減

　　師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

　　屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

　　師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么？

　　配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)先減后加

　　課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

　　在注意觀察；湖里的'天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

　　師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

　　生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

　　師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

　　師：這道算式誰會(huì)計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學(xué)兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）算式大比拼

　?。?）判斷

　?。?）看圖列式計(jì)算

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課的我們有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

　　2、指導(dǎo)叢書第35頁。

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案模板3

　　設(shè)計(jì)說明

　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說并不是一件容易理解的事?；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

　　1．在操作中體驗(yàn)。

　　為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2．在表達(dá)中內(nèi)化。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件杯子小方塊

　　學(xué)生準(zhǔn)備小方塊圓片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩?？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？

　　(因?yàn)樾⌒芴?，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)

　　差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

　　(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說出來。

　　(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說出比較的結(jié)果)

　　(3)提問：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的`多，多的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生討論、匯報(bào))

　　師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

　　先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。

　　(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

　　提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

　　2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

　　提問：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說說你是怎么想的。

　　(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

　　(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

　　(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

　　(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報(bào))

　　設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個(gè)示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。