《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
教學(xué)反思，就是教師對自己在教學(xué)活動中的過程、方法、態(tài)度、價值觀等，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，也是教師自我提高的重要手段。教師進行有效的教學(xué)反思，能促進教師專業(yè)成長。
如我在教學(xué)《認識方向》后，我就對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)時的態(tài)度和價值觀仔細回味，在回味中對其本節(jié)課的成敗及其原因反復(fù)進行思考和剖析：就本節(jié)課的內(nèi)容講，很貼近生活實際，但是我在教學(xué)時就忽略了這一點，僅僅是停留在書本上，停留在課堂中。如果要把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合起來，是一件很用的事，但就是由于本人教學(xué)方法的不當，使得自己的教學(xué)出現(xiàn)了不足。通過反思，我總結(jié)出了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時改進自己的不足，逐步形成更為合理的教學(xué)方法。
學(xué)生們已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方位，有了一定“方位”知識，對方位的判斷應(yīng)該有了一定的能力。但由于我本節(jié)課教學(xué)的不足，這些知識，在學(xué)生那里只能是書本知識，沒有生活的經(jīng)驗，如果要求學(xué)生隨時隨地能判斷出自己所在的位置，學(xué)生還無從著手。在課堂學(xué)到的“方位”知識僅僅停留在書本的層面上。其實這一部分知識比較貼近生活，學(xué)生比較感興趣，樂于探究，如果我在教學(xué)時，把學(xué)生帶到操場上，站在不同的位置，以某一物體作參照物，教給他們判斷方位的方法，并讓學(xué)生小組反復(fù)體驗、實踐，學(xué)生就會對“方位知識”有更深一步的理解，就會提高學(xué)生運用知識的能力，讓數(shù)學(xué)真正走進生活。
同時，在反思的過程中我認識到：在知識獲得的過程中促進學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識的傳授，也就是說，課堂反思，不僅僅是老師的事，也應(yīng)要求學(xué)生進行自我反思。反思哪些知識自己掌握得好，還有哪些知識沒有掌握，造成這樣的原因是什么。
很多學(xué)生從不回頭去想這類問題，總是義無反顧的勇往直前，正是因為沒有回頭思考，學(xué)生得到的`僅僅是知識，而沒有能夠得到比知識結(jié)論更為重要的東西——用知識解決問題的能力。以后應(yīng)該如何改進學(xué)習方法，積累學(xué)生運用知識解決問題的能力，怎樣養(yǎng)成自己良好的學(xué)習習慣，我認為，作為老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，是讓學(xué)生積累自己知識的經(jīng)驗，對新知識進行反思，對自己所學(xué)知識進行舉例驗證，把書本知識轉(zhuǎn)換成生活能力，這是一種很重要的學(xué)習方法；引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，是讓學(xué)生在驗證的過程中又知道先從什么地方著手去解答題目和解決問題，從而尋求掌握知識規(guī)律的有效途徑；引導(dǎo)學(xué)生進行反思，從中掌握和領(lǐng)悟?qū)W習的方法，體驗解決問題的策略。
總之，教師教中反思，有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗；使先前的經(jīng)驗不斷地得到審視、得到修正、得到強化、得到否定等，這樣才能不斷提煉經(jīng)驗，改進方法，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果；學(xué)生在學(xué)中反思，可以讓自己知識方面的缺陷得到彌補，可以有效提高自己對知識的理解和掌握，不斷總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗，提高自我、發(fā)展自我。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
轉(zhuǎn)眼加入小學(xué)一年級這個團隊已經(jīng)一個學(xué)期了，我擔任一年級2、3班的數(shù)學(xué)老師，兩個班的學(xué)生大部分上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習成績比較理想，具有良好的學(xué)習習慣。但是也有個別的學(xué)生學(xué)習習慣較差，有的上課精力不集中，思想容易開小差，愛講小話，愛玩小動作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費很多時間補作業(yè)，以致學(xué)習成績跟不上班級隊伍。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，我針對兩個班的實際情況，對本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，便于今后更好的上好數(shù)學(xué)課。
一、我的課堂教學(xué)
1、一年級現(xiàn)在所用的教材是最新版，和之前的人教版又有了不同，本學(xué)期我認真鉆研新版數(shù)學(xué)一年級教材、精心備課，充分利用直觀的多媒體教學(xué)，利用電子備課資源，把教學(xué)重難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、由于一年級的孩子好動,注意力集中時間短,因此我創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。學(xué)生進行比較、交流、討論后,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題，讓他們知道學(xué)以致用，也更能感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。
3、本學(xué)期在教學(xué)分類與整理、人民幣、找規(guī)律等知識時，我充分放手，給孩子們充足的時間，讓他們?nèi)ソ涣鳌⑷ニ伎?、去購物、去換錢，力求讓他們“自然”學(xué)會新知識，降低難度，培養(yǎng)興趣。
4、給后進生一定的時間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。在教學(xué)中我注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習。注重他們的學(xué)習過程，并嘗試努力培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，從而使后進生敢于在課堂上舉手發(fā)言。
5、精心設(shè)計練習課，由于我們用的是新教材，書上習題內(nèi)容豐富、形式多樣，但習題量特別大，因此我在上課的時候特別注意練習的方式，提高練習效率，努力減輕學(xué)生的負擔，合理安排練習時間，盡量使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，向40分鐘要質(zhì)量。
6、注重與其他教師之間的交流，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，在組內(nèi)集體備課與教研中都能有自己獨特的見解，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。積極向師父——X老師學(xué)習，多聽師父的課，與師父交流教學(xué)感悟。
7、重視了與家庭教育相配合，通過電話、短信、群，與家長密切聯(lián)系，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并能針對薄弱的地方使他們盡快的跟上。
8、為了讓兩個班的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，我要求學(xué)生上課必須做到：上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時認真傾聽;上課時坐姿要端正，雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手，經(jīng)過老師同意再告訴老師;作業(yè)書寫要干凈、整潔，字要大方、而且所有字要排整齊，字跡大小一致。
二、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣不好，對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課不夠認真，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，注意力不集中，愛走神，課堂作業(yè)未能按時按要求完成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績沒有明顯進步。
2、兩個班的數(shù)學(xué)學(xué)習成績發(fā)展不是很平衡，在學(xué)法指導(dǎo)上還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還有很大的提高空間。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，兩個班有個別學(xué)生，成績總是很不理想，暫時還沒有找到切實可行的方法，今后仍需努力。
三、今后努力方向和設(shè)想
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動性。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，我覺得自己有很多收獲，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同事們的幫助及關(guān)懷，同時我的工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在下學(xué)期有更大的進步。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課的知識是在一年級學(xué)生初次接觸統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中教師應(yīng)注意組織學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識，有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。在這里我以同學(xué)們喜歡的“動畫片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！霸摲拍牟縿赢嬈?？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時，又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查作好了準備。
在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學(xué)中單項或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞“該放哪部動畫片？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動參與。教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者。在今后的教學(xué)中，要進一步加強研究，勇于實踐。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。過去的數(shù)學(xué)，對學(xué)生認識100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)。事實上，學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)生學(xué)習100以內(nèi)數(shù)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從他們自身的知識背景出發(fā)進行教學(xué)活動，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此基礎(chǔ)上我進行適時地指導(dǎo)，使學(xué)生進一步感受到數(shù)的意義。
2、讓學(xué)生在活動中學(xué)習。這個年齡兒童的特點就是愛動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習方式。在過去的教學(xué)中，教師過多地強調(diào)示范的作用，學(xué)生的學(xué)習是模仿性的。如今，我們強調(diào)讓學(xué)生在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習過程，提倡讓學(xué)生心神體驗知識的形成與發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了幾個結(jié)構(gòu)性的活動，幫組學(xué)生建構(gòu)并逐步形成自己的知識體系，通過大量感知形成表象，進一步體會數(shù)的意義。
3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，逐步發(fā)展數(shù)感是《數(shù)學(xué)課程標準》中的基本要求，良好的數(shù)感對估算策略的培養(yǎng)也是相當重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育對“估計意識與數(shù)感的培養(yǎng)”這一方面是忽視的`，所以《數(shù)學(xué)課程標準》特別強調(diào)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。這一節(jié)課中，教師還是比較重視這一點的，我努力做到讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)進行表達與交流，突出估數(shù)的意義，發(fā)展并豐富學(xué)生的數(shù)感。
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在這一節(jié)課中，師生關(guān)系非常融洽，教師重視與學(xué)生的情感交流，在鼓勵、等待、欣賞中，用內(nèi)在的感召力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的欲望
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的.數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
本次單元測驗：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人?？荚嚂r間40分鐘。從卷面情況看，存在問問題是：一是學(xué)生做題態(tài)度差，一些學(xué)生不檢查就吵著要我改，還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn)；二是做題習慣不好，沒讀清楚題的要求就做；三是還有一些學(xué)生速度沒達到要求，試卷沒在規(guī)定的時間完成。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，這樣才會使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習。先從學(xué)生身邊的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀，會認，會寫100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，教學(xué)中還可以設(shè)計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐富了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗，同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少，缺乏一定的生活經(jīng)驗，這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。
“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動，然后通過驗證估計結(jié)果，引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進行估計。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程，只有有意識的`在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行滲透培養(yǎng)。
在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當學(xué)生通過觀察畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”，“<”，“=”符號的含義。
通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生逐步建立數(shù)感。
練習一是結(jié)合本單元的幾個知識點，來設(shè)計練習題的，其目的在于鞏固練習，復(fù)習提高。
本單元的標題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了教材強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計多種多樣的學(xué)習活動，讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗數(shù)的實際意義；要鼓勵學(xué)生運用數(shù)來表達和交流信息，體會數(shù)的作用；在學(xué)習寫數(shù)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運用恰當?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程，進一步體會位值制；在具體情景中，讓學(xué)生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)成功主要有以下幾點：
1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學(xué)，基本上達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生進一步認識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能夠積極主動地參與到小組合作學(xué)習中來，形成了濃厚的學(xué)習氛圍。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：
數(shù)學(xué)學(xué)習回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習活動的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學(xué)生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應(yīng)該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學(xué)生來說是一個難點，安排在認識人民幣之后，再進行這個活動就不會感到困難?？傊瑢W(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。
存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來沒見過。課標上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學(xué)生認識?會否影響學(xué)生對新版人民幣的認識?另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題，有待在教學(xué)設(shè)計中妥善處理。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
《人民幣的認識》這節(jié)課教學(xué)的重點是認識人民幣，難點是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面：
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供模擬人民幣，一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引入了新課。通過模擬購物的，了解人民幣的作用，兌換游戲加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
根據(jù)這節(jié)課的知識的特點，我設(shè)計了許多的活動。如給人民幣分類，不同的付款方式等等。在模擬購物活動時，利用學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愛好，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與學(xué)習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的作用，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力。
本節(jié)課我實現(xiàn)了預(yù)定的目標：在認識人民幣，掌握人民幣元、角單位之間換算的同時，對學(xué)生進行了愛護人民幣的教育，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。
總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認為要考慮學(xué)生的特點，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作式學(xué)習。
不足之處：
在教學(xué)設(shè)計中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我打印了各種面值的人民幣，上課時給學(xué)生展示，結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣但出現(xiàn)了混亂，農(nóng)村孩子?xùn)|西見的少，他們問：“老師，這是真錢嗎?”“可以送我們嗎?”這說明我備學(xué)生方面做的不夠。雖然后來我及時解決，把思路拉了回來。
教學(xué)時要“以學(xué)生為本”，比如小組合作熟悉人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了交流的空間和合作的機會。但是在教學(xué)中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生對分幣的陌生，應(yīng)該捉住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學(xué)生來展開討論，可能會影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是我回避學(xué)生的問題或者敷衍這是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，學(xué)生好多都看書了。反思課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習來調(diào)整自己的教學(xué)。
第一是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生，由于“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此講的又不夠。第二是以為分幣很少用到，便想輕輕帶過。實在這是熟悉人民幣的起始課，分幣的熟悉同樣重要，隨然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的熟悉是不容忽視。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認真仔細觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進行購物，學(xué)會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學(xué)時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習興趣。重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚?？傊@節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習方式，以合作學(xué)習為本節(jié)課的主要學(xué)習方式，收到了較好的教學(xué)效果。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個知識點
緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請兩位學(xué)生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計圖》的時候，我沒有著重強調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習七》第2題的時候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標準，在涂顏色的時候，提醒孩子們從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。本節(jié)課我以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習。教學(xué)過程中，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學(xué)習活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前。數(shù)花生
《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動，學(xué)會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學(xué)目標外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積極主動，較好地達成教學(xué)目標。
數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動學(xué)到知識和中鞏固知識。
《乘船》小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是一年級學(xué)生第一次接觸這個概念，對學(xué)生來說是一個難點。
我在備課前研究了教材，教材在教學(xué)線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。我也可以這樣引入嗎？即使真的可以這樣引入，在有老師來聽課的情況下，會給人怎樣的感覺呢？于是，我設(shè)計了讓學(xué)生玩毛線，從玩引入，在玩中學(xué)。
在利用毛線引導(dǎo)學(xué)生認識線段時，我先讓學(xué)生觀察放在桌上的毛線，然后讓學(xué)生把毛線拉直，用拉直的毛線和沒拉的毛線作比較，讓學(xué)生理解線段是直的，我做到了。我在剪毛線時故意剪得有長有短，讓學(xué)生知道線段有長有短，我也做到了。在學(xué)生拉毛線時，讓他們觀察別人拉的毛線方向有什么不同，如:斜拉，豎拉，橫拉，讓學(xué)生知道線段不一定就是橫的，我也做到了。通過讓學(xué)生摸摸拉直的毛線的兩頭，讓學(xué)生知道線段有兩個端點，并通過板書和跟讀來加深印象，我也做到了。
當然這節(jié)課也留下了很多遺憾的地方，最遺憾的是沒有用多媒體輔助教學(xué)。如我引導(dǎo)學(xué)生從實物毛線中抽象出線段，說說線段是什么樣子的，竟然有學(xué)生說線段是毛茸茸的，真是哭笑不得。這個時候如果能用課件從毛線中抽象出線段，幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。
再如，我讓學(xué)生找生活中的線段的時候，學(xué)生局限于找教室中的線段，這時候如果能用多媒體輔助一下，學(xué)生的視野會更開闊。還有在指導(dǎo)學(xué)生畫線段時，老師只是在黑板上示范，下面的學(xué)生看不清楚，效果不好，最好是通過實物投影。
原來設(shè)計的拓展練習，當尺子斷了，0刻度沒有了的時候怎樣畫線段，由于時間的倉促，這個部分沒有完成，只是布置了任務(wù)讓學(xué)生到課外去探討完成。
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