下面是范文網(wǎng)小編分享的小學一年級教案模板共6篇 一年級教案模板范文，供大家賞析。

小學一年級教案模板共1

《識字一》——1《一去二三里》

　　單位：商城路小學 主備人：于翠清

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識12個生字，會寫“一、二、三、十、土”5個漢字，認識筆畫“橫”“豎”。

2、正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 教學重點難點：

　　重點：會認生字，會寫生字，會誦讀課文。 難點：分辨“八”和“入”。 教學準備：掛圖、音樂、生字卡片等 教學課時：兩課時 教學過程：

　　第一課時

一、導入

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：背古詩比賽

（生比賽背誦幼兒園里學過《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩，激發(fā)學生興趣。）

2、課件出示文中插圖

　　師：小朋友們，今天老師帶大家看一個非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？

　　生：看圖，進入情境?；卮穑盒∩酱?。 師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？

　　生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？ （小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友……） 3、板書課題，領讀課題。解題：讀完課題，你最想知道什么？

（解析：去：從這里走出去。

　　里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠的距離） 二、初讀古詩 1、借助拼音讀古詩，師明確要求：圈出自己不認識的字；小組內(nèi)交流；可求助老師。

2、全班交流，檢查自學情況。 （1）說說你認識了哪些生字？

（2）展示12個生字及拼音，以領讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀，找出“平舌音”和“翹舌音”。

（指導區(qū)分：“四”和“十”，讀準 “煙”和“亭”）

（3）試讀古詩，其他小朋友當小老師，看他是否讀準了字音？再全班齊讀。 三、圖文結(jié)合、激情悟美

1、展示圖片，引導學生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2、根據(jù)學生的回答適時點評，解析課文，指導朗讀。 如：兩個小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里） 如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家） 如：遠處還有幾座亭子。（亭臺/六七/座） 如：還有樹和花。（八九/十枝/花） 3、看圖，朗誦古詩。

4、小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？（聽配樂誦讀古詩） 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠處的青山、小鳥的歌唱…… 5、在音樂中齊讀古詩兩遍。 四、認識田字格、指導寫字 1、學兒歌。認識田字格

“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?2、學寫生字

（1）觀察課本中田字格里的范字。 （2）說說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學寫“一、二、三”教師范寫，學生書空。 （4）打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個

　　第二課時 一、鞏固生字

１、出示生字卡片，學生開火車讀，全班齊讀。

２、我會記。

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　b、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“二”“三” １、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“十”“土”，邊寫邊講述書寫要領。

４、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 ５、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 四、擴展活動

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。 ２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學生的材料上須注音）

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

《識字一》——2《口耳目》

　　單位：商城路小學 主備人：王琪

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識12個字，學寫“木、禾、個、了、子”5個字，認識4種筆畫。 2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字，感受學習漢字的樂趣。 教學重難點：認記生字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。

　　感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。 教學準備：圖片、生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

　　第一課時

一、導入

1、出示課題，板書題目“口耳目”。讓學生讀出自己認識的生字。 2、齊讀課題 二、新授課

1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫，古時候可不是這樣寫。你們想看看古時候是怎樣寫的嗎？

2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字

3、這些字的變化有趣嗎？在語文書上還有幾組這樣的字。

4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖，邊讀圖下的字，還可以加上動作，和身邊的同學說一說。

5、提問學生記住了哪些字。如果讀對了，就跟他一起讀，讀錯了幫他糾正過來。 6、齊讀生字

7、比較“目”和“木”，發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣）怎樣區(qū)分這兩個字？ 8、去拼音，齊讀生字。

9、“我會說”游戲：提問“目”“日”這兩個字有什么不一樣？（“目”比“日”多一橫換句話再怎么說）；“禾”和“木”有什么不一樣？

10、看課本，“羊、鳥、兔”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“羊”字上面的點和撇就像羊的兩個角；“鳥”的點就像鳥的眼睛；“兔”子的點就像兔子的短尾巴） 11、看書上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（月、火、木、禾、竹） （在學生充分觀察的基礎上，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關系。） 12、寫字。

　　看書上田字格里的字，讀讀要寫的字。開火車讀。 要把這些字寫漂亮，要注意什么？學生自己想。

　　在田字格中范寫生字。邊寫邊講怎樣寫好這些字。學生書空。 學生自己在書上寫。 13、練習：課本后面“我會連”。 三、小結(jié)

　　同學們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認識更多的漢字嗎？只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會認識更多的字。

　　第二課時 一、復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個生字寶寶和15頂“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個非本課生字的音節(jié)。）

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。 （3）開火車讀上述帶拼音的生字。 2、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

　　有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。 東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。 （2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 3、“過彩虹橋”（小組合作進行）

（1）各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。 （2）各組比賽過橋。

二、指導書寫：木、禾、個、了、子

　　課件出示田字格中的生字：

　　生觀察，教師引導； 師范寫，生書空筆順； 生臨寫，描紅

三、課外拓展：生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

《識字一》——3《在家里》

　　第一課時

　　單位：商城路小學 主備人：王焜

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1、認識14個字，會寫“上、下、六、文、不”5個字；認識筆畫“、”，認識偏旁“氵、扌、火、日”。 2、正確流利的朗讀課文。 教學重點：認字和寫字；

　　教學難點：正確流利的朗讀課文。 教學過程： 一、導入：

1、談話導入：同學們，放學后，你在家里都會做些什么？

　　學生交流，引出課題——在家里 2、板書課題，生齊讀。 二、認讀詞語。

1、課件出示文中插圖，生觀圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？（師相機出示文中詞語） 2、讀詞語。

（1）帶拼音讀：自由讀，師或小老師教讀，齊讀。 （2）去掉拼音讀：指名讀，齊讀，開火車讀 3、交流識字方法。（課件出示全部詞語）

　　師問：同學們，在學習這些詞語之前，你認識了其中的哪些生字，你是怎樣認識的？（學生回答，在商店、讀書認識的……或者說出加一加的方法，師要及時給予表揚鼓勵，樹立榜樣）教師可適時補充認記生字的方法，比如，換一換，減一減的方法。

　　在學生回答的過程中，可隨機認識部首：沙——氵，報——扌，燈——火，晚——日。 三、學習短文。

1、課件出示文中插圖，師設問，引導學生仔細觀察圖畫。

　　師問：圖上畫的是什么時候？（引出“晚上”）

　　圖中有哪些人？（爸爸，媽媽，“我”）

　　他們在做什么？

2、朗讀短文。課件出示短文內(nèi)容。

（1）借助拼音自由讀

（2）指名讀

（3）師范讀。引導學生讀準字音，讀通句子。 四、寫字。

　　過渡：同學們，我們不光會認字，還要學會寫字，下面我們一起來看田字格中的生字。（課件出示生字）

1、認識新筆畫“、”。認識四個帶“、”的生字：下、六、文、不

2、指導書寫：下：生觀察，師范寫，強調(diào)“點”的寫法（起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）引導學生隨著教師書空筆順。

3、學生描紅，練習書寫。師巡視，個別指導。 五、小結(jié)。

《識字一》——3《在家里》

　　第二課時

　　單位：商城路小學 主備人：黃程程

　　年級：一年級 單元：識字一 教學目標：

1.正確、流利的朗讀課文。

　　2．理解短文，使學生懂得要尊敬長輩的道理。 教學重點：正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：理解短文，使學生懂得要尊敬長輩的道理。 教學過程： 一、復習鞏固生字

1.認讀生字卡片：指名讀，開火車讀，比賽讀……

2.組詞練習：說一個字，與“上、六、文、不、下”都能組成詞。

3.猜一猜，連一連：

　　天天演戲 報紙

　　每日閱讀 點燈

　　千里傳聲 電視

　　送來光明 電話 二、朗讀感悟。

1、指導讀好長句子。短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點讀好句子的停頓。

2、指導朗讀：

“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！苯Y(jié)合圖畫讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽當時看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

3、教師范讀、指導朗讀。

4、小組合作學習：你覺得自己在家里是個什么樣的孩子？

　　說說你在家里做了哪些事情？引導學生做一個尊敬長輩的好孩子。 三、鞏固生字

１、要求學生回顧書寫生字的筆順：書空筆順

２、練習每個生字的筆畫。

３、學生練習寫字 四、開展寫字比賽

１、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

２、全班交流。

小學一年級教案模板共2

　　教學目標:

1.認識12個生字及古象形字.

2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學習興趣.

　　教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

　　教學準備：課件、字卡、圖片。

　　教學過程：

一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學生觀察，引導探究

（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（學生討論）

　　3．認讀生字羊目

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）了解目指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

（4）學生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

　　3．游戲三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

　　4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

小學一年級教案模板共3

　　小學一年級識字教學論文_

　　程咀小學 段生

　　一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？下面我來談談我的幾點看法： 一、教學生在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

　　過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。新課程充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我就問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學習“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學習“愛”字，學生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

　　剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標》提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調(diào)動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識字方法： 1.編字謎。在一年級的識字教學中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

2.組字游戲。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W思路，學生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。

3.搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4.編故事巧記字形。在教學中根據(jù)學生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆。”

5.變字小魔術(shù)。我結(jié)合語文百花園一中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

三、閱讀課外書識字

　　一年級新生在入學5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。 四、在生活中識字以鞏固字形

　　漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮??！因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。我們每星期評出十幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！

　　識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

小學一年級教案模板共4

　　小學識字教案

　　識字是閱讀的基礎，整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。

　　教學內(nèi)容：清、晴、睛、請、蜻、情

　　教學方法：本課采用形聲字歸類的方法識字,教材可分為三個部分。

　　第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。

　　第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。

　　第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫,下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的,田字格上面要求認識1個偏旁“忄”(豎心旁)。

教學過程：

一、童話中識字

　　低年級的孩子好動,注意力集中時間短,而識字教學又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果也不會好,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動孩子的積極性。

　　師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀?

　　生:這是一只青蛙。

　　生:這是一捉害蟲的大青蛙。

　　師:怎樣給它打招呼?

　　生:(情緒高昂地)大青蛙好!

　　生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!

　　師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音“青”)

　　師:讀得真好!誰能給青組詞說話?

　　生:(爭著舉手)我來!青 青草 青草在風中跳舞。

　　生:青菜 媽媽買了許多青菜。

　　師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!

　　生:大青蛙,我們做好朋友吧!

??

　　師:今天,我們還請來了“青”的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)

　　師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)

　　師:你認識過它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)

　　隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環(huán)節(jié)的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動了他們的積極性。

二、自主中識字

　　每個學期我們都要學習很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會厭倦,就不能牢固記住所學的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學漢字,我設計了這樣的教學環(huán)節(jié):

　　師:(出示生字注音的詞語:清潔 請坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)什么?自由學習。

　　生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

　　師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)

　　生:它們都有一個“青”字。

　　生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

　　師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)

　　師:這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

　　師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?

(學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”??)

　　師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!

　　生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。

　　師:你的順口溜編得真有趣!

　　生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。

(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)

　　生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

　　師:你們的方法真好!

小學一年級教案模板共5

　　教科版語文一年級下冊識字一教案

　　識字一

　　教學內(nèi)容：P42識字一（1）。 教學目標

知識目標：理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點：理解“單人旁”表示的意思。 教學難點：正確書寫。 教學準備：生字卡片。 教學時間：1課時。 教學流程：

一、談話導入

　　同學們，在日常生活中我們經(jīng)常使用的很多偏旁部首，大家有知道嗎？今天我們就學習單立人偏旁的字，希望大家好好積累，認真學習哦。

二、認讀詞語

1.自讀詞語，讓學生想想有很么常用的字？ 2.出示課件。

　　nǐ men

tā men

xiū xi

你們

　　他們

休息

　　shēn tǐ

　　duì wu

　　huǒ bàn

身體

隊伍

　　伙伴

　　zhù zhái

zuò wèi

mái fú

住 宅

座 位

埋伏 3.讀書中的詞語，找一找?guī)в袉瘟⑷说淖帧?4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住的方法。 5.小結(jié)：這些生字有什么相同的地方？

三、指導寫字

1.探究發(fā)現(xiàn)：帶有木字旁的字在田字格內(nèi)怎樣分？ 2.交流發(fā)現(xiàn)：木字旁的字所在位置的不同寫法 3.指導書寫。

四、考一考

　　剛才我們學習了一些詞語，下面我們就互相考一考，看誰記得又多又對！ （出示幻燈片）

　　你們

　　他們

休息

　　身體

隊伍

　　伙伴

住 宅

　　座 位

埋伏

五、小結(jié)、布置作業(yè) 板書：

　　nǐ men t 你們 ēn tǐ du 身體 ù zhái zu 住 宅

　　識字一（1） ā men xiū xi 他們 休息

ì wu huǒ bàn

　　隊伍 伙伴

ò wèi mái fú座 位 埋伏

sh zh

小學一年級教案模板共6

　　學習目的：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學重點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認識4個偏旁。

2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學難點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。

2、認識4個偏旁，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目的：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學重難點：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。

2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力

　　教學過程：

一、創(chuàng)設情境，進入識字氛圍

1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。

2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）

3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會識字

1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。

3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

4、小組競賽，檢查識字效果。

三、我會寫字

1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

　　第二課時

　　教學目的：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學重難點：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力

　　教學過程：

一、游戲鞏固

　　出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。

二、合作交流，學寫生字

1、指導學生觀察本課要求學會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字

　　學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。

四、將生字拓展到生活中

1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。

2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。

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