下面是范文網(wǎng)小編收集的語文園地五優(yōu)秀教案8篇(部編版語文園地五教案)，以供參考。

語文園地五優(yōu)秀教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、知識與技能：

　?、?學(xué)會運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

　　⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

　?、?學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

　?、?積累（讀背）節(jié)氣歌。

　?、?進(jìn)行口語交際。

　?、?學(xué)會寫一種小動物。

　?。病⑦^程與方法：

　?、?通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　　⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

　?、?通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

　?、?通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

　?。?、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　?。?、了解“！”與“？”的用法。

　?。?、學(xué)會新字新詞。

　?。场⒛苷_搭配詞語。

　　【課時設(shè)計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　?。?、認(rèn)讀新字新詞。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“?！薄?/p>

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學(xué)讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“?！闭f明講的話是真實的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　?。?、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

　　３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

　　⑴ 今天老師沒來。

　?、?明天是你的生日。

　　今天老師沒來 明天是你的生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　２、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　?。?、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學(xué)說說不同處和相同處。

　?。础⑼瑢W(xué)自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自身的識字方法。

　　５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　同學(xué)談收獲。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、正確地搭配詞語。

　?。病⒆x背節(jié)氣歌。

　　〖教學(xué)過程

　　一、我會連

　?。薄⒄n件出示：

　　打開 方向 茂密的 烏云

　　區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣

　　尋找 窗戶 清新的 枝葉

　?、?指名讀詞語，齊讀詞語。

　?、?明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　?、?指名匯報學(xué)情。

　　⑷ 講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　　⑸ 再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

　　同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

　?。薄⒊鍪鞠鄳?yīng)的節(jié)氣歌。

　?。病⑼瑢W(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　?。?、指名讀，師生正音。

　?。?、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　?。?、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

　?。?、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　?。?、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

　?。?、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、能把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

　　２、寫出自身熟悉的一種動物。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

　　生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

　　師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點(diǎn)嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

　　同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的`時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

　　三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　四、組織評價

　　同學(xué)們進(jìn)行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　　１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

　　２、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　３、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

　?。?、選寫的生動的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動物是大事。

語文園地五優(yōu)秀教案2

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準(zhǔn)備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2.投影出示

　　三、內(nèi)容

　　1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

　　2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習(xí)講述。

　　四、暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

　　2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　　五、總結(jié)評價

　　1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　　3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時 習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2.投影出示習(xí)作要求

　　內(nèi)容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的`含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

　　2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

　　4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

　　4.練習(xí)講述這個故事。

語文園地五優(yōu)秀教案3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　?、倮^續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　②在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　?、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　?、芊e累關(guān)于生命的名言警句。

　?、堇斫獬烧Z故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

　　●課前準(zhǔn)備

　?、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。

　　②搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時 口語交際

　　●談話導(dǎo)入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的.一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　●自主準(zhǔn)備

　?、倌x提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　?、谕队俺鍪荆?/p>

　　內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　?、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　?、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　?、葑约狠p聲練習(xí)講述。

　　●暢所欲言

　?、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

　?、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　　●總結(jié)評價

　?、僮晕以u價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　?、趯W(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　　③教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

語文園地五優(yōu)秀教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

　　教學(xué)過程

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導(dǎo)入。

　?。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　?。病⑸杂珊唵螀R報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　　２、匯報交流。

　　３、師生擴(kuò)展開再說一說。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

　　１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

　?。?、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

　?。?、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

　　４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

　　習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的`過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　4、讀一讀，看誰能記下來。

　　十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

　　中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

　　課后反思：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

語文園地五優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語文》第三冊

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　?。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵 釘

　　衤 被 裙 褲 襖

　　疒 病 疼 痛 瘋

　　2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

　?。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙裕鹱峙耘c金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的`自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

　　3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會讀?

　　小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動褲

　　身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

　　同學(xué)自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。

　　7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

語文園地五優(yōu)秀教案6

　　語文園地五：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4.積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

　　口語交際：

　　一、 披文入境 理解生命

　　1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

　　2.提問：你怎樣看待生命？

　　二、 喚起記憶 感悟生命

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2．提示本課的一些話題：

　?。?）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

　　（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　（3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

　　4.自己輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢談生命

　　1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

　　2．教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

　　3．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。

　　4．評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

　　5．你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

　　四、深化生命

　　1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！?/p>

　　2. 學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

　　習(xí)作

　　一、談話激情

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

　　二、明確要求

　　1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2.投影出示習(xí)作要求：

　　內(nèi)容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）

　　4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

　　三、試寫初稿

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　四、修改定稿

　　完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　五.賞評佳作

　　1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　3.謄寫作文。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的'含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

　　2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

　?。?）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲

　　（2）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰

　?。?）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基

　　（4）個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

　?。?）人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ──愛因斯坦

　　3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

　　4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

　　4.練習(xí)講述這個故事。

語文園地五優(yōu)秀教案7

　　一、探究學(xué)法

　　1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

　　學(xué)生建議：

　?。?）先做自己喜歡的題目。

　?。?）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）可以讀一讀再演一演。

　?。?）請小組長抽查。

　?。?）先自己學(xué)，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

　　（1）小組討論。

　?。?）提出建議。

　?。?）老師建議。

　?、倜總€小組可以選自己喜歡的題目先做。

　?、谠谟懻撘坏李}目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的.時候提出來。

　?、勖總€同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

　?、芸梢愿鶕?jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　分小組討論。

　　小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、讀讀說說。

　?。?）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導(dǎo)。

　　①理解題目意思

　?、谧x句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

　?、芘袛啵哼@樣填對不對。

　　2、我會認(rèn)。

　?。?）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

　?。?）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

　?。?）拓展：

　?、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　?。?）有感情地朗讀這首兒歌。

　?。?）說說你是用什么方法來學(xué)的。

　　（3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　?。?）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！

語文園地五優(yōu)秀教案8

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

　　②出示詞語

　　遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　二、讀讀背背

　　①觀察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的'詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說說自己屬什么。

　　③讀讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　?、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　?、趯W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　?、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。

　?、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況。

　　四、展示臺

　?、賹W(xué)生商議展示方式。

　　②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　　③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。

　　④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

　　五、習(xí)作

　　再現(xiàn)生活

　　①回憶近期開展的閃光的金鑰匙這一活動。

　?、谶x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

　　描述生活

　?、僦该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　?、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。

　?、郯炎约鹤罡信d趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　回味生活

　?、傩〗M內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　②教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　創(chuàng)造生活

　　①把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　?、诎鄡?nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

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