下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案范文)，以供參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文1

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)室內(nèi)、室外測(cè)量活動(dòng)，鞏固所學(xué)的面積概念和測(cè)量方法;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

　　4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算以及實(shí)際測(cè)量的方法，這節(jié)課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，那么，你們想解決哪些問(wèn)題呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶(hù)的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、室內(nèi)活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.小組測(cè)量

　　要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。

　　2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)

　　學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿(mǎn)5厘米的，分米數(shù)加 1，不滿(mǎn)5厘米的舍去。

　　3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))

　　4.組織交流討論

　　(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?

　　(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?

　　三、室外活動(dòng)，發(fā)展空間觀念

　　室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。

　　1.小組活動(dòng)

　　活動(dòng)一：選擇相距30米左右的'兩個(gè)物體，先用步測(cè)的方法測(cè)算它們之間的距離，再用卷尺或測(cè)繩量出這段距離，看看步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相差多少?

　　活動(dòng)二：選擇100米以?xún)?nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。

　　活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2.組織交流討論

　　用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?

　　四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，活動(dòng)小結(jié)

　　教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。

　　五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文2

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 搜集生活中有特點(diǎn)的圖形

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示教材97頁(yè)“回顧與交流”情境圖。

　　觀察上面的圖形，并解答下面的問(wèn)題。

　　(1)圖A是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

　　(2)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖2?

　　(3)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。

　　學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題，小組討論，形成一致意見(jiàn)后進(jìn)行匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：圖A是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　生2：圖1中圖A經(jīng)過(guò)平移變換可以得到圖2。

　　生3：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖3。

　　生4：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖4。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，情境圖中不僅包含了平移知識(shí)，還有旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn))

　　⊙回顧與整理

　　1．平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：物體沿著直線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng)，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移。

　　生2：物體繞著一個(gè)固定的點(diǎn)(或軸)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

　　2．平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　(1)提問(wèn)：觀察情境圖，請(qǐng)根據(jù)圖1變換成圖2的過(guò)程說(shuō)說(shuō)平移有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：平移不改變?cè)瓐D形的形狀、大小和方向，只改變?cè)瓐D形的位置。

　　(2)提問(wèn)：觀察情境圖，請(qǐng)根據(jù)圖1變換成圖3的過(guò)程說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：圖A旋轉(zhuǎn)后，圖形的形狀和大小沒(méi)有改變，只是圖形的方向改變了。

　　3．說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：電梯的上下運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。

　　生2：方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　……

　　4．用平移和旋轉(zhuǎn)作圖。

　　(1)用平移作圖。

　　①提問(wèn)：繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學(xué)生觀察圖形的變換過(guò)程，并在小組內(nèi)討論用平移作圖的方法和步驟)

　　討論結(jié)果：向下平移了3格。

　?、诮處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

　　用平移作圖的步驟和方法：

　　a．根據(jù)題目要求，確定平移的.方向和平移的距離。

　　b．找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　d．按原圖形順次連接各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并標(biāo)上相應(yīng)的字母。

　　(2)用旋轉(zhuǎn)作圖。

　　①提問(wèn)：繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變換成圖3的？用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學(xué)生觀察圖形的變換過(guò)程，并在小組內(nèi)討論用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)等內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

　　3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來(lái)或故這些知識(shí)點(diǎn)。

　　二、合作交流，解決問(wèn)題。

　　探究新知。

　　1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。

　?。?）師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測(cè)，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問(wèn)題。

　?。?）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？

　?。?）出示不同角度的汽車(chē)，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

　　2、出示課本102頁(yè)的圖。

　?。?）讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師怎樣算的。

　　用加法算：8+8+8+8+8=40（個(gè)）

　　用乘法算：8×5=40（個(gè)）

　?。?）讓學(xué)生算一算“樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

　?。?）讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

　　3、復(fù)習(xí)“角的`認(rèn)識(shí)”。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶。

　?。?）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　（2）角分為直角、銳角、鈍角

　　（3）簡(jiǎn)單畫(huà)一些角，讓學(xué)生比一比大小。

　　4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　再次出示課本108-109頁(yè)的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

　　三、回顧整理，拓展應(yīng)用

　　自主練習(xí)

　　計(jì)算。

　　20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

　　四、抽象概括，總結(jié)提升

　　這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文4

　　撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P77～80。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的'意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)直角。

　　1、談話(huà)：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報(bào)）

　　2、談話(huà)：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？

　?。ㄖ该簧锨爸附牵赋鲇?個(gè)同樣的角）

　　在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？

　　3、談話(huà)：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱(chēng)，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

　　二、折角。

　　1、 談話(huà)：那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）

　?。ㄍ瑢W(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角）

　　2、 提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（同學(xué)分別比較后匯報(bào)）

　　3、提問(wèn)：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）

　　三、找角。

　　1、談話(huà)：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

　?。ㄍ瑢W(xué)找直角）

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）

　　3、談話(huà)：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)常看見(jiàn)的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）

　?。ㄍ瑢W(xué)交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）

　　4、談話(huà)：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書(shū)的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角呢？

　?。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)，兩種方法。）

　　下面就請(qǐng)你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角。（同學(xué)活動(dòng)）

　　5、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角？誰(shuí)來(lái)指一指？

　　（指名上前指一指）

　　6、談話(huà)：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？

　?。ㄍ篮献髌粗苯恰?/p>

　　指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。）

　　四、畫(huà)角。

　　談話(huà)：拼了角后，你想把直角畫(huà)下來(lái)嗎？

　　（同學(xué)在書(shū)本P74點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)直角。

　　指名展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？怎樣驗(yàn)證？

　　教師在點(diǎn)子圖上示范畫(huà)直角，同學(xué)再畫(huà)一個(gè)直角）

　　五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

　　1、 談話(huà)：剛才我們折了直角，畫(huà)了直角，并知道在生活中 有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢？

　　這個(gè)角比直角（?。灿幸粋€(gè)名稱(chēng)，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？

　　（指名上前指一指）

　　1、想想做做第4題。

　　下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？

　　同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

　　1、想想做做第5題。

　　照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。

　　同學(xué)獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。

　　六、練習(xí)。

　　1、想想做做第6題。

　　下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？

　　1、想想做做第7題。

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？

　　七、總結(jié)

　　談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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