《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文，要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的?！伴L(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)
《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)，回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠(chéng)抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。
字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪。它位于鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元“創(chuàng)造的樂(lè)趣”中的第一課，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，7~9年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。
品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：
1）據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)的`篩選能力。
2）品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散文“形散神聚”的魅力。
3）通過(guò)刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)生學(xué)自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2、情感目標(biāo)：
1）聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2）體悟閱讀與寫作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，社會(huì)人生的價(jià)值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。
二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元的主題是“創(chuàng)造的樂(lè)趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。
難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。
三、說(shuō)學(xué)情
我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。
提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。
討論法： 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—討論—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
4、練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)（口語(yǔ)和寫作）。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
六、說(shuō)教學(xué)
一）趣味引入，懸念入題。（從學(xué)生喜愛的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍）
二）自讀自悟，整體把握。（《課標(biāo)》中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
1、齊讀，明確“長(zhǎng)生果”的喻意。
2、個(gè)讀，理清文章思路（“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲）。
3、輪讀，積累優(yōu)美詞句
4、范讀，重點(diǎn)品讀1、2節(jié)。
三）批注精讀，體會(huì)情感。（重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng)）
討論和圈點(diǎn)勾劃：
1、作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對(duì)書的喜愛？請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。
2、書對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）
3、對(duì)此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對(duì)我的幫助”。。。好不好，為什么？
4、作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(yàn)（創(chuàng)造的樂(lè)趣）？你有過(guò)同感嗎？請(qǐng)你也談?wù)劇?/p>
四）能動(dòng)創(chuàng)造，享受樂(lè)趣（難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）
1、聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)，暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對(duì)閱讀，寫作及人生的認(rèn)識(shí)）
2、“我也能！”仿寫：書，是人類文明的“長(zhǎng)生果”；書，是-----------
3、積累有關(guān)讀書的名言警句。
4、創(chuàng)造性表達(dá)：
①、口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學(xué)（男）穿著一條裙子，---------”
②、小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
（一）、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
（二）、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是（）。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三、細(xì)讀探究讀書、作文之理，體會(huì)讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書情趣：
（讀小畫片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段
四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫一段話
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？（書是“我”的“長(zhǎng)生果”。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）
④作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）
感受全文，積累語(yǔ)言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書
讀書
飽覽“香煙人”畫片
看圖書：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)
閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過(guò)癮的癮是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào。
③默讀思考：我的長(zhǎng)生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
①我的長(zhǎng)生果是什么？（書是我的長(zhǎng)生果。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）
④作者為什么說(shuō)書是我的長(zhǎng)生果？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？（書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像長(zhǎng)生果一樣不老。）
感受全文，積累語(yǔ)言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
課后反思：
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇6
今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長(zhǎng)生果》。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫，看大部頭小說(shuō)…正是因?yàn)榭釔圩x書，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對(duì)整個(gè)單元的.閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié). 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)。
首先，我在導(dǎo)入上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長(zhǎng)生果入手，查閱了《西游記》中關(guān)于長(zhǎng)生果的傳說(shuō)，藉此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學(xué)生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因?yàn)樗粤碎L(zhǎng)生果嗎？過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。再次，本課篇幅較長(zhǎng)，文辭優(yōu)美，好詞特別多，容易讀錯(cuò)的字也特多。于是我在檢查字詞引導(dǎo)積累時(shí)及時(shí)強(qiáng)調(diào)指正。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學(xué)提示為重點(diǎn)，著力點(diǎn)放在對(duì)課文內(nèi)容的梳理和學(xué)生的體會(huì)方面。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教材的把握和對(duì)學(xué)情的了解還是不夠的。學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)于作者的寫作方法認(rèn)知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大，還需精簡(jiǎn)。總之，本節(jié)課有許多不足之處有待改進(jìn)，今后我還需加倍努
力。因?yàn)槲疑钪挥心_踏實(shí)地，才能仰望星空。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇7
《我的長(zhǎng)生果》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生"，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的`情感，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 篇8
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。 這堂課，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ)，說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等??文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實(shí)感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生！
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