實用的科學(xué)教案模板3篇(科學(xué)教學(xué)教案)

時間：2023-10-04 12:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的科學(xué)教案模板3篇(科學(xué)教學(xué)教案)，供大家賞析。

實用的科學(xué)教案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。

　　2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

　　過程與方法：

　　1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

　　2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

　　2、樂于交流自己的觀點。

　　【教學(xué)重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況

　　【教學(xué)難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

　　【教學(xué)過程】

　　一、里面是怎樣連接的：

　　活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究

　　1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號

　　2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

　　3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

　　4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

　　活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

　　1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

　　2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。

　　1-21-31-42-32-43-4

　　通路

　　斷路

　　3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

　　4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。

　　5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的`。

　　二、比較兩種不同的電路連接：

　　活動一：電池的兩種不同連接方法

　　1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

　　2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

　　活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

　　1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。

　　2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。

　?。ㄕf明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

　　三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色

　　提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。

　　板書設(shè)計：

　　7、不一樣的電路連接

　　通路斷路

　　里面是怎樣連接的（電路檢測器）

　　比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

實用的科學(xué)教案模板2

　　一、教材分析：

　　課題選自教育科學(xué)版實驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實驗等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗證推測的探究過程；

　　2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興趣；

　　3、科學(xué)知識：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠(yuǎn)處；

　　教學(xué)難點：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。

　　四、教法學(xué)法：

　　以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。同時，從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進行了整合。圖片資源，用于展現(xiàn)、演示植物種子和果實情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。

　　五、流程設(shè)計：

　?。ㄒ唬┘とひ?，揭示課題：

　　師生談話：“孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個角落，靠的是什么辦法呢？

　?。ǘ┯^察分析，自主探究：

　　出示蒲公英種子的'圖片，讓學(xué)生在小組交流中猜一猜、說一說蒲公英的種子在結(jié)構(gòu)上有什么特征？會怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發(fā)現(xiàn)，記錄在《學(xué)習(xí)卡》上。

　　學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：蒲公英的種子很輕，并長有絨毛，會隨風(fēng)飛行。

　　再讓學(xué)生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會隨風(fēng)飛到空中，飄來飄去，最后落到地上。

　　然后，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學(xué)生通過討論，自然總結(jié)出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風(fēng)力傳播。

　?。ㄈ┰O(shè)計方案，驗證實驗：

　　1、探究油菜散播種子的方式：

　　先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計方案。

　　學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。

　　然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學(xué)比一比，看誰的油菜種子跳得遠(yuǎn)！

　?。ㄈ┰O(shè)計方案，驗證實驗：

　　1、探究油菜散播種子的方式：

　　先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計方案。

　　學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。

　　然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學(xué)比一比，看誰的油菜種子跳得遠(yuǎn)！

　　通過對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認(rèn)識油菜種子散播的方式，讓學(xué)生討論、總結(jié)出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。

　　2、探究栗樹散播種子的方式：

　　先觀察栗子果實和種子的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，并猜測：掛在樹上的栗子成熟后，它會怎樣？你估計會掉到什么地方？

　　然后，以小組為單位，設(shè)計一個能測量栗子落地情況的實驗方案，在指定的場地進行分組實驗，并完成實驗記錄表。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：栗子跳動與滾動的距離和它的形狀等因素有著密切的關(guān)系。運用測量的方法，證明栗子是通過跳動和滾動把種子散播到遠(yuǎn)處的，這是比觀察更能說明問題、證明推測的一種方法。

　?。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：

　　首先，讓學(xué)生欣賞視頻課件，了解不常見植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過植物的多樣性，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　然后，安排了一個推理判斷的練習(xí)活動，讓學(xué)生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實和種子的結(jié)構(gòu)圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識進行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。

　　進而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰播種的？在學(xué)生討論、交流中總結(jié)出：植物傳播種子的方式與種子的特點有關(guān)；植物傳播種子的方式與周圍的環(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。

　　六、小結(jié)評價：

　　從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載的課程資源簡潔、實用，學(xué)生在圖片、視頻等視聽環(huán)境中真實感受植物的多樣性。設(shè)計的問題情境，讓學(xué)生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學(xué)探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng)造者。

　　板書設(shè)計： 把種子散播到遠(yuǎn)處

　　輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力傳播

　　炸裂彈射 ——彈射傳播

　　圓形散落 ——跳動傳播（滾動傳播）

　　水力傳播

　　動物傳播

實用的科學(xué)教案模板3

　　教材分析

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：

　　1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

　　2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。

　　3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會沿著這個思路研究下去，學(xué)生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學(xué)會不斷地去反思自己的活動。

　　4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認(rèn)識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

　　5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做?；顒拥闹饕康氖亲寣W(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的'南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學(xué)生進行自主探究。

　　但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進行實驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

　　電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

　　過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

　　教學(xué)重點和難點

　　電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)

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