下面是范文網(wǎng)小編收集的《找春天》優(yōu)秀教案3篇 找春天詳細教案，以供借鑒。
《找春天》優(yōu)秀教案1
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學(xué)目標
?。薄J羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。
?。?、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
?。场⒘私獯禾斓奶卣?，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)重點、難點
認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。
〖教具準備
生字卡片（課件）音樂。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）
二、讀課文、認生字
１、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
?。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
２、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。
３、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。
?。础⒔M詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
?。薄⒆约鹤x課文，把課文讀流暢、通順：
?、艑W(xué)生自由讀課文。
?、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
?、庞幸蓡栂茸约航鉀Q。
?、平柚鷦幼鳌⒈砬閹椭鷮W(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
?、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
?。场⒕x感悟、合作學(xué)習(xí)：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。
四、讀文想象、回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的'美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。
〖板書設(shè)計
１、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過學(xué)習(xí)本課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
《找春天》優(yōu)秀教案2
【學(xué)習(xí)目標】
?。?、認識９個生字。會寫９個字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
?。?、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。
?。?、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。（板書課題：找春天）
春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
１、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）
?。?、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）
?。础R讀課文，教師評價。
５、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
?。?、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
?、普n文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給同位聽一聽，再全班交流。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
?。?、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。
是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
?。薄⒛愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
２、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的'特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
３、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
４、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
１、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
?。?、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
?。?、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
?。?、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
?。?、練習(xí)背誦課文。
五、遷移運用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
?。薄⒈痴b課文。
?。病⒕殞懺~語。
《找春天》優(yōu)秀教案3
一、激趣引入，春意盎然。
1、孩子們，寒冷的冬天
很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件） 你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說我看到了， 我聽到了）
2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）
二、初讀“春”文，讀得“正確”。
1、孩子們找到的春天多美??！你們聽——（教師配樂范讀。）
2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么？遇到不認識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準，把段落標好。
3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）
4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？
生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。
生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。
……
5、師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）
6、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。
三、品讀課文，讀中悟文
1、過渡語：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們放輕松，因為我們要開始尋找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。
出示句子：
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。
2、師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。
3、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？
生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。
生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。
4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！
5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
6、師：這句話中把什么比作了什么？
生2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）
7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）誰還找到春天了
生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花） 生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木） 生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）
9、老師請同學(xué)們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
?。▽嵨锿队埃础纷匀欢巍＃?/p>
找小組展示。評價。
10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！ 師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找啊找啊————
生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
……
師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的'音符吧？
生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。
師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！
師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！
師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！
師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！
師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段
師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……
春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……
四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。
1、這節(jié)課我們交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？
2、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
?。ㄏ?--凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、
?。ㄒ啊髮捰艺?、（躲、解---左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。
?。ㄗ笳覍挘骸跋?；左右均等：“棉”）
4、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
五、學(xué)會積累，總結(jié)全文
孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？
生：（春回大地，生機勃勃、春暖花開……）
孩子們，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！
板書設(shè)計：
找春天
· 小草 眉毛
野花眼睛
嫩芽 音符
小溪 琴聲
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