《孔子游春》教案 篇1

　　我由復(fù)習(xí)背誦描寫(xiě)春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段，導(dǎo)入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自然而然的引導(dǎo)他們說(shuō)出了兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)：子路慷慨大方、樂(lè)善好施、仗義疏財(cái)、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、小心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生我對(duì)學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。

　　在教學(xué)孔子的志向時(shí)，如果僅僅就文字講文字，依從書(shū)本上的介紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者懷之”，所以，這一難點(diǎn)的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個(gè)擁有大智慧、大慈悲的人高遠(yuǎn)的志向?！昂推健?、“誠(chéng)信”、“理想”，這不僅是孔子的理想，更是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國(guó)需要，當(dāng)今世界更是需要！由此我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜目前幸福生活；倡導(dǎo)人與人之間要誠(chéng)信；培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。

　　在教學(xué)為什么孔子聽(tīng)到顏回彈唱志向時(shí)“手舞足蹈”，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說(shuō)的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng)，開(kāi)始于學(xué)詩(shī)，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂(lè)?！皹?lè)”是一個(gè)人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。孔子之所以那樣做，是因?yàn)樗膫€(gè)人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界，他用舞蹈來(lái)表示對(duì)顏回的欣賞和喜歡。

　　在教學(xué)最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：泗水河的景色有變化嗎？為什么說(shuō)春意“更”濃了？學(xué)生們?cè)谖业膯l(fā)下各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)“師生之間的關(guān)系密切，情誼更濃了?！庇械恼f(shuō)“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了?！边€有的說(shuō)“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里，種子開(kāi)始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了?！本实幕卮鹆钗殷@嘆，經(jīng)過(guò)這樣的想象，學(xué)生們拓展了思維，認(rèn)識(shí)得到了升華。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，但仍然感到很多遺憾。在突破難點(diǎn)上，雖然整堂課都貫穿始終，點(diǎn)滴滲透，但由于孔子的思想博大精深，個(gè)人理解有限，因此感到有點(diǎn)力不從心。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”“循循善誘”?如何營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教育氛圍，讓學(xué)生暢所欲言？這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

《孔子游春》教案 篇2

　　微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì)，并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生展開(kāi)來(lái)，通過(guò)省略號(hào)，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)需求分析

　　適用對(duì)象分析

　　適用教師：

　　適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師，已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。

　　適用學(xué)生：

　　使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生，并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫(xiě)出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內(nèi)化。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式，即中心句的運(yùn)用；

　　2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷，理解四個(gè)水的品格；

　　3.舉一反三，寫(xiě)一些水還有哪些真君子的品格；

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1. 出示全文，細(xì)細(xì)品讀

　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，只有靜心的朗讀，才會(huì)深入理解文本。

　　2. 拋出問(wèn)題，梳理文章

① 讓學(xué)生找出段落的中心句。

② 圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。

　　3.逐條理解，層層推進(jìn)

　　T: 同學(xué)們，接下來(lái)，我們就走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

　　4. 舉一反三，深入淺出

　　師： 同學(xué)們，我們?cè)俅位氐娇鬃诱f(shuō)的這段話，你仔細(xì)看一看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì)，那么接下來(lái)我們就按照孔子的寫(xiě)作方法，一起贊揚(yáng)一下水好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)自己寫(xiě)的這一過(guò)程，讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來(lái)，也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過(guò)程，真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課；

　　2.觀看微課的過(guò)程中，請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí)；

　　3.觀看微課的過(guò)程中，及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù)，并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合；

　　4.觀看微課的過(guò)程中，可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。

　　配套學(xué)習(xí)資料

　　1.蘇教版12冊(cè)語(yǔ)文課本；

　　2.與微課配套用研習(xí)單；

　　3.孔子的部分言論

　　制作技術(shù)介紹微課制作軟件：BBFlashBack

微課制作過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語(yǔ)言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻

《孔子游春》教案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。 導(dǎo)入新課。

　　1. 上節(jié)課，我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來(lái)到了美麗的泗水河畔，你覺(jué)得泗水河畔美嗎？

　　2. 你能通過(guò)讀，把這份美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　二。 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

　　1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺(jué)到了孔子對(duì)水的這份情意？

　　2. 學(xué)生讀。

　　3. 交流。

(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的情意成為課堂上最美的畫(huà)面，只要認(rèn)真讀，就一定會(huì)有收獲。

(2)指名談感覺(jué)。

　　投影出示“水奔流不息……由此看來(lái)，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？(板書(shū)：真君子)

② 為什么說(shuō)水是真君子？

　　指名說(shuō)，讓他們到黑板上寫(xiě)。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫(xiě)收獲，可以寫(xiě)想到的古詩(shī)名句、想到的課文等，在書(shū)上加批注。

(3)再次讀書(shū)體會(huì)。

　　a. 沒(méi)有水，就沒(méi)有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

　　b. “或”是什么意思？你猜猜？(生說(shuō))(師：“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長(zhǎng)”引出“柔情似水”這個(gè)詞。

　　c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無(wú)前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！

　　d. 交流“水善施教化：。

“蕩滌污垢”你怎么想？就像老師幫助學(xué)生洗掉……

(4)通過(guò)這番言論，你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情？

(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

(6)仿說(shuō)：水，它好像。

(7)讀了這段話，你對(duì)水有了怎樣的情感？

　　配樂(lè)齊讀！

(8)孔子為什么要論水？你覺(jué)得還有哪些人是君子呢？

　　過(guò)渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。

　　三。 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

　　1. 學(xué)生朗讀。

　　2. 交流：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　3. 出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容：

(1)讀懂這段名言了嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀這段話。

　　4. 你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師？

　　出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)：“萬(wàn)世師表，至圣先師”等。

　　四。 讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“春意更濃了”。

　　五。 齊讀孔子的名言。

　　板書(shū)

　　孔子游春

　　有德行 有情義 有志向 善施教化

　　真君子

《孔子游春》教案 篇4

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

（2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

　　出示成語(yǔ):

　　桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁

　　溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。（突出字的各部分之間的比例及筆順）

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

《孔子游春》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

　　1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　2、交流。教師相機(jī)板書(shū)

　　泗水春景

　　孔子論水 師生談志向

（通過(guò)初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

二、自主選讀，感悟語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？

　　2、學(xué)生自讀。

（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）

　　3、交流。

　　相機(jī)教學(xué)

　　A、讀悟“泗水春景”。

（1）學(xué)生讀。

（2）配樂(lè)，教師范讀。

（3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（4）齊讀。

（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

　　B、讀悟“孔子論水”。

（1）小組練讀。

（2）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這小組讀，邊聽(tīng)邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

（4）讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

（5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣賞“水”的動(dòng)畫(huà)。

（7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

（8）齊讀第八自然段。

（“孔子贊水”為教學(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）

　　C、讀悟“師生談志向”。

　　1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

　　2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

（這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）

三、感悟部分間的聯(lián)系

　　1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的呢？

　　2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

　　3、集體交流。

　　4、教師交流，相機(jī)板書(shū)：景、理、行、情。

（感悟聯(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

（讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

五、引導(dǎo)課外閱讀

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。

（通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）

《孔子游春》教案 篇6

（一）

【教學(xué)設(shè)想】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【課時(shí)劃分】3課時(shí)

　　第1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)

【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：投影片

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事。

【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！叭收邜?ài)人”、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）

　　2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書(shū)：孔子游春）

【第一板塊】

　　初讀課文、自學(xué)生字及詞。

　　1、自學(xué)課文

　　1）、提出自學(xué)要求：

　　A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。

　　B、用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“═”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

　　2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。

【第二板塊】

　　討論交流理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？是分幾段來(lái)寫(xiě)的，每段寫(xiě)了什么？

　　2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）

　　3、分段朗讀課文。

【第三板塊】

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀察生字，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　課堂小結(jié)：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞及本課的成語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12、孔子游春

　　桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

　　溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　第2課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)課文第一、二兩段

【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：掛圖

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【教學(xué)流程】

【第一板塊】

　　復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？

　　2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

【第二板塊】

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

　　2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

　　3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。

　　4、齊讀描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。

　　5、品讀語(yǔ)句。

　　6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）

（1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。

　　B,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……

　　B,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。

　　8、指導(dǎo)背誦第一段。

【第三板塊】

　　探討第二段

　　1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？

　　2、由讀第二段，畫(huà)出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。

　　3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：

（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？

（3）對(duì)照板書(shū)，作適當(dāng)講解。

（4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么？

（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？

　　4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)。

　　課堂小結(jié)：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、背誦課文第1、2自然段。

　　2、抄寫(xiě)第八自然段。

　　3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12孔子游春

　　哺育生靈---有德行

　　流必向下---有情義

　　看水、議水真君子

　　穿巖鑿壁---有志向

　　蕩滌污垢---善施教化

　　第3課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)第3、4段

【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文

【教學(xué)流程】

【第一板塊】

　　復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。

　　2、齊讀第8自然段。

【第二板塊】

　　集體交流第3、4兩段

　　1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書(shū)上做標(biāo)記）

　　2集體交流討論：

　　1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：

　　A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。

　　B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。

　　C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

　　2）討論不懂的地方

　　3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。

　　4討論交流。

　　5課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

　　6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開(kāi)?。?/p>

　　7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。

　　8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【第三板塊】

　　1學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）

　　2總結(jié)課文

　　A、朗讀課文。

　　B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫(xiě)成一篇200字左右的短文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12、孔子游

　　看水、議水——真君子

　　言↓志

　　有福同享不好表功

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