《孔子游春》教案 篇1
我由復(fù)習(xí)背誦描寫(xiě)春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段,導(dǎo)入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)分角色朗讀,學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向,然后自然而然的引導(dǎo)他們說(shuō)出了兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn):子路慷慨大方、樂(lè)善好施、仗義疏財(cái)、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、小心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生我對(duì)學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。
在教學(xué)孔子的志向時(shí),如果僅僅就文字講文字,依從書(shū)本上的介紹,很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之,朋友信之,少者懷之”,所以,這一難點(diǎn)的突破是靠我的講解,結(jié)合歷史時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個(gè)擁有大智慧、大慈悲的人高遠(yuǎn)的志向?!昂推健?、“誠(chéng)信”、“理想”,這不僅是孔子的理想,更是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民共同的理想,這不僅在幾千年前的中國(guó)需要,當(dāng)今世界更是需要!由此我因勢(shì)利導(dǎo),教育學(xué)生熱愛(ài)和平,珍惜目前幸福生活;倡導(dǎo)人與人之間要誠(chéng)信;培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。
在教學(xué)為什么孔子聽(tīng)到顏回彈唱志向時(shí)“手舞足蹈”,我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在淺顯的層面上,而是引出了孔子說(shuō)的“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”,讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng),開(kāi)始于學(xué)詩(shī),自立于學(xué)禮,完成于學(xué)樂(lè)?!皹?lè)”是一個(gè)人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。孔子之所以那樣做,是因?yàn)樗膫€(gè)人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界,他用舞蹈來(lái)表示對(duì)顏回的欣賞和喜歡。
在教學(xué)最后一自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:泗水河的景色有變化嗎?為什么說(shuō)春意“更”濃了?學(xué)生們?cè)谖业膯l(fā)下各抒己見(jiàn),有的說(shuō)“師生之間的關(guān)系密切,情誼更濃了?!庇械恼f(shuō)“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了?!边€有的說(shuō)“春天是播種的季節(jié),孔子在弟子們的心田播下了理想的種子,在這春天里,種子開(kāi)始萌芽,使得泗水河邊的春意更濃了?!本实幕卮鹆钗殷@嘆,經(jīng)過(guò)這樣的想象,學(xué)生們拓展了思維,認(rèn)識(shí)得到了升華。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備,但仍然感到很多遺憾。在突破難點(diǎn)上,雖然整堂課都貫穿始終,點(diǎn)滴滲透,但由于孔子的思想博大精深,個(gè)人理解有限,因此感到有點(diǎn)力不從心。
在教學(xué)的過(guò)程中,我也在深深地反思:如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟,不悱不發(fā)”“循循善誘”?如何營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教育氛圍,讓學(xué)生暢所欲言?這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了心靈的交流,收獲頗豐,也讓我懂得了學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
《孔子游春》教案 篇2
微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì),并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí),也讓學(xué)生展開(kāi)來(lái),通過(guò)省略號(hào),去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)需求分析
適用對(duì)象分析
適用教師:
適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師,已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。
適用學(xué)生:
使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生,并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫(xiě)出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達(dá)來(lái)說(shuō),學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出的理解這四點(diǎn),為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)分析
1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的運(yùn)用;
2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷,理解四個(gè)水的品格;
3.舉一反三,寫(xiě)一些水還有哪些真君子的品格;
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1. 出示全文,細(xì)細(xì)品讀
設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),只有靜心的朗讀,才會(huì)深入理解文本。
2. 拋出問(wèn)題,梳理文章
① 讓學(xué)生找出段落的中心句。
② 圍繞中心句,孔子表述了幾點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)先行,讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知,學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。
3.逐條理解,層層推進(jìn)
T: 同學(xué)們,接下來(lái),我們就走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)過(guò)程,其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過(guò)程,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4. 舉一反三,深入淺出
師: 同學(xué)們,我們?cè)俅位氐娇鬃诱f(shuō)的這段話,你仔細(xì)看一看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì),那么接下來(lái)我們就按照孔子的寫(xiě)作方法,一起贊揚(yáng)一下水好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)自己寫(xiě)的這一過(guò)程,讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來(lái),也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過(guò)程,真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課;
2.觀看微課的過(guò)程中,請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí);
3.觀看微課的過(guò)程中,及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù),并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合;
4.觀看微課的過(guò)程中,可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。
配套學(xué)習(xí)資料
1.蘇教版12冊(cè)語(yǔ)文課本;
2.與微課配套用研習(xí)單;
3.孔子的部分言論
制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BBFlashBack
微課制作過(guò)程:
設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語(yǔ)言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻
《孔子游春》教案 篇3
教學(xué)過(guò)程:
一。 導(dǎo)入新課。
1. 上節(jié)課,我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來(lái)到了美麗的泗水河畔,你覺(jué)得泗水河畔美嗎?
2. 你能通過(guò)讀,把這份美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
二。 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。
1. 讀課文第3至第9自然段,一邊讀一邊想,哪些地方讓你感覺(jué)到了孔子對(duì)水的這份情意?
2. 學(xué)生讀。
3. 交流。
(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的情意成為課堂上最美的畫(huà)面,只要認(rèn)真讀,就一定會(huì)有收獲。
(2)指名談感覺(jué)。
投影出示“水奔流不息……由此看來(lái),水是真君子啊”。
① 這部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):真君子)
② 為什么說(shuō)水是真君子?
指名說(shuō),讓他們到黑板上寫(xiě)。
③ 再讀這段話,邊讀邊寫(xiě)收獲,可以寫(xiě)想到的古詩(shī)名句、想到的課文等,在書(shū)上加批注。
(3)再次讀書(shū)體會(huì)。
a. 沒(méi)有水,就沒(méi)有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激,一齊讀。
b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說(shuō))(師:“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長(zhǎng)”引出“柔情似水”這個(gè)詞。
c. 交流“水有志向”,想到名言:三軍可奪帥,匹夫不可奪志。教師引讀:這樣一往無(wú)前的水,這樣充滿志向的水,就是孔子心中的真君子!
d. 交流“水善施教化:。
“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……
(4)通過(guò)這番言論,你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情?
(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。
教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。
(6)仿說(shuō):水,它好像。
(7)讀了這段話,你對(duì)水有了怎樣的情感?
配樂(lè)齊讀!
(8)孔子為什么要論水?你覺(jué)得還有哪些人是君子呢?
過(guò)渡:孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。
三。 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。
1. 學(xué)生朗讀。
2. 交流:你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來(lái)的?
3. 出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容:
(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀這段話。
4. 你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師?
出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià):“萬(wàn)世師表,至圣先師”等。
四。 讀最后一個(gè)自然段。
理解“春意更濃了”。
五。 齊讀孔子的名言。
板書(shū)
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
《孔子游春》教案 篇4
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
《孔子游春》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書(shū)
泗水春景
孔子論水 師生談志向
(通過(guò)初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
二、自主選讀,感悟語(yǔ)言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀,有什么感受?
2、學(xué)生自讀。
(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
相機(jī)教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
(1)學(xué)生讀。
(2)配樂(lè),教師范讀。
(3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)齊讀。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
B、讀悟“孔子論水”。
(1)小組練讀。
(2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這小組讀,邊聽(tīng)邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
(4)讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
(5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。
(6)欣賞“水”的動(dòng)畫(huà)。
(7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。
(8)齊讀第八自然段。
(“孔子贊水”為教學(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過(guò)媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ),練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
(這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的呢?
2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流,相機(jī)板書(shū):景、理、行、情。
(感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過(guò)這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。
(通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)
《孔子游春》教案 篇6
(一)
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點(diǎn):
體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理,并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時(shí)劃分】3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)會(huì)生字,理解生字詞并理清文章脈絡(luò)
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:投影片
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)孔子的故事。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入:
1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎?你們知道他的哪些故事?(教師補(bǔ)充介紹:孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,是我國(guó)古代的大教育家和思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?!叭收邜?ài)人”、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。)
2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。(板書(shū):孔子游春)
【第一板塊】
初讀課文、自學(xué)生字及詞。
1、自學(xué)課文
1)、提出自學(xué)要求:
A、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通每句話。
B、用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ),用“═”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),借助工具書(shū),聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
2)、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果
1)指名讀課文,幫助正音和讀的不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。(映示投影)齊讀成語(yǔ)。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想:課文寫(xiě)了一件什么事?是分幾段來(lái)寫(xiě)的,每段寫(xiě)了什么?
2、小組討論,全班交流。(分四段:第1、2自然段為第一段,第3——9自然段為第二段,第10自然段為第三段,第11——17自然段為第四段)
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察生字,指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)。
課堂小結(jié):
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課的成語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí):1、課文講了件什么事?
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的?
3、自由朗讀第一段,用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一句話,把它多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)。
4、齊讀描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。
5、品讀語(yǔ)句。
6、(映示投影)比較下面兩組句子,看哪一種說(shuō)法好,為什么?(投影內(nèi)容如下)
(1)a,泗水河邊桃花開(kāi)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草也發(fā)芽了,風(fēng)輕輕地吹著。
B,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
(2)a,大地是她的胸懷,森林是她的長(zhǎng)發(fā),太陽(yáng)是她的眸子,輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……
B,廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親,不僅是形似,還有神似----奉獻(xiàn)精神。
8、指導(dǎo)背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡,孔子卻顧不上欣賞,原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢?
2、由讀第二段,畫(huà)出孔子關(guān)于水的一段講話,想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話(第八自然段),思考討論:
(1)這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么?
(3)對(duì)照板書(shū),作適當(dāng)講解。
(4)孔子說(shuō)這番話的用意是什么?
(5)你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)?你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理?
4、練讀第二段。指名讀,評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié):
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫(xiě)第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)第3、4段
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復(fù)習(xí):1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1自由讀第3、4兩段,邊讀邊想:3、4兩段主要講了什么?(在書(shū)上做標(biāo)記)
2集體交流討論:
1)你讀懂了什么?你是從哪些地方看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn):
A、子路和顏回的性格特點(diǎn),相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2)討論不懂的地方
3默讀第2和第4段,想想這兩段有什么聯(lián)系。
4討論交流。
5課文最后一個(gè)自然段是什么意思?(實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美,有深化中心的作用)
6教師小結(jié):相傳孔子有弟子三千,成為賢者的有七十二人,這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開(kāi)?。?/p>
7四人一組,練習(xí)分角色朗讀三四兩段。
8分角色朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【第三板塊】
1學(xué)習(xí)造句(用成語(yǔ)造句)
2總結(jié)課文
A、朗讀課文。
B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受?將感想寫(xiě)成一篇200字左右的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
《孔子游春》教案(優(yōu)秀6篇)相關(guān)文章:
★ 《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 孔子游春板書(shū)設(shè)計(jì)
★ 蘇教版《孔子游春》》說(shuō)課稿3篇 孔子游春課文蘇教版
★ 蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孔子游春》教案設(shè)計(jì)5篇 孔子游春教案六年級(jí)下冊(cè)