教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1
教材分析
本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中,民族分布呈現(xiàn)出“大雜局,小聚居”的特點(diǎn);少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用;民族風(fēng)情的學(xué)習(xí),既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)情分析
農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來,由于各種因素,成績(jī)還偶的就轉(zhuǎn)走了,留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,地圖掌握的情況不是和理想,對(duì)于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以綜合題的難度不是很難都難以解決,加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn);
(二)過程與方法:
1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。
2.通過課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境,展示個(gè)性特征。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化,樹立正確的民族觀,激發(fā)民族自豪感。
2.在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛之情,學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),民族文化絢麗多彩
難點(diǎn):我國(guó)民族的分布特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言文警句:
三人行,必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的.寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3
《大家都說普通話》是實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)的一篇課文,安排在學(xué)完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言,擬人的手法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)加快識(shí)字的意義。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)說普通話的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
據(jù)拼音識(shí)字,能看拼音讀出每個(gè)音節(jié)的聲母。
教學(xué)過程:
一、 激趣引入
1、 舉一些方言例子。(引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣)
2、 怎樣說話讓大家一聽就會(huì)明白呢?(說普通話)今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都說普通話》。
?。?) 學(xué)生自由讀課文。
?。?) 聽錄音。
二、 合作探究
1、 讓學(xué)生看拼音,讀出每個(gè)音節(jié)的聲母。
2、 在課文中·標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字,讀給組員聽一聽。
3、 老師出示:架、普、話。
問:你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?(不認(rèn)識(shí))
4、 教師馬上給字注音。
問:拼一拼看,讀什么?誰告訴老師你遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(看拼音)
5、 學(xué)習(xí)冬冬的金鑰匙
6、 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。
7、 聽錄音讀課文。
8、 學(xué)習(xí)練習(xí)讀課文。
9、 小組讀課文。
10、 指名讀文。
11、 識(shí)字。
三、拓展延伸,理解升華
1、師生再讀金鑰匙。
2、問:如果你以后入場(chǎng)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你應(yīng)該怎么辦?
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有些漢語拼音掌握的好的學(xué)生,已經(jīng)體會(huì)到學(xué)好漢語拼音的喜悅,享受到了成功的`歡樂,如:楊宏鵬當(dāng)老師出示架字,大家都傻了眼說不認(rèn)識(shí),老師馬上注上拼音,他一下子拼了出來,得到了老師稱贊時(shí),你看那張幼小的臉上,,流出的喜悅,你看表現(xiàn)出的神情是那么得意,這充分說明了學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性??吹綄W(xué)生的這種表現(xiàn),老師也感到了莫大的欣慰。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語;識(shí)別常用天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
2、通過閱讀地圖,小組討論的方式,學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念,認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào),提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念,同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別,學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣?陰?晴?冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)?”并與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么?有什么特點(diǎn)?它們有區(qū)別嗎?”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材,小組合作、自主探究學(xué)習(xí),教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣,哪些描述的是氣候?
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂?、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)
【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢?(多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào))
【問題】
(1)通過什么來知道天氣狀況呢?
(2)衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么?
(3)在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
?。?)看衛(wèi)星云圖。
?。?)藍(lán)色表示海洋,綠色表示陸地,白色表示云區(qū)。
?。?)根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。
【教師活動(dòng)】投影“常見天氣符號(hào)”圖,指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
【學(xué)生活動(dòng)】
?。?)以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽,看哪一組記得又對(duì)又快。
(2)選擇幾個(gè)天氣符號(hào),看誰畫得好。
【教師活動(dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)。
【提問】
?。?)結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào),思考我國(guó)西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴?應(yīng)采取什么措施?
?。?)如何識(shí)別不同的風(fēng)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
?。?)干旱、風(fēng)力大、植被稀疏;防風(fēng)固沙。
(2)第一,風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二,風(fēng)向的判斷。第三,風(fēng)級(jí)的表示方法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市,充當(dāng)播報(bào)員,發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題:氣候是如何影響我們的生活的?我們和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵。
2.體味作者對(duì)胡同文化的復(fù)雜情感。
能力目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)、提取精義的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):作者對(duì)胡同文化所持的態(tài)度。
教學(xué)方法:
1.教法:點(diǎn)撥法
2.學(xué)法:朗讀法、討論法
輔助教具:多媒體課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.談?wù)勛约簩?duì)于北京的印象。
?。ㄇf嚴(yán),古老,現(xiàn)代……)
2.學(xué)生發(fā)言,談?wù)剬?duì)與北京的`印象
3.用多媒體觀看幾張有關(guān)北京的圖片
4.自己總結(jié):北京不僅是帝王之都,也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同,它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
二、作者簡(jiǎn)介(多媒體呈現(xiàn))
汪曾祺(1920~1998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。他當(dāng)過教師、編輯。不平凡的生活經(jīng)歷,使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解,尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉。而且其人有“短篇圣手”之稱,代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
三、整體感知,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.提問:你們覺得胡同是什么樣的?
接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。
2.提問:什么是文化呢?
利用多媒體總結(jié),明確:文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富。文化具有階級(jí)性、地域性、民族性。
3.提問:什么是胡同文化呢?請(qǐng)同學(xué)翻看文章找出有關(guān)語句。
然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句:
“胡同文化是一種封閉的文化”“北京人易于滿足,他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高”“北京人愛瞧熱鬧,但是不愛管閑事”“北京胡同文化的精義是忍,安分守己,逆來順受”,等等
(學(xué)生分組討論),談?wù)劚热纭昂幕且环N封閉的文化”的看法,以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點(diǎn),有意識(shí)得培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
四、理清思路,理解胡同文化的內(nèi)涵。
齊讀1—4段,談?wù)劚本┑暮心男┨攸c(diǎn)。
方法:抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞
?。ㄔ趯W(xué)生讀課文的同時(shí)自己板書:布局,名字,數(shù)目,環(huán)境)
?。ㄗ寣W(xué)生走上來在黑板上填寫有關(guān)特點(diǎn)的字詞)
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué),遇到某個(gè)新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),近幾年從上至下的考試命題,語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好,以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?!庇⒄Z教學(xué)在我國(guó)是外語教學(xué),我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,一定要學(xué)好語法。
因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)策略:
1、重視綜合語言能力的。培養(yǎng),但不能輕視語言知識(shí)教學(xué);
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;
3、將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式:
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中,教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費(fèi)一定時(shí)問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。
2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對(duì)比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí),注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之,語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié),然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情,最終形成綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、積累動(dòng)詞,運(yùn)用動(dòng)詞。
3、通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn):
通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、說一說
(一)說收集到的動(dòng)詞
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?
2、用一個(gè)數(shù)字說出你收集到的動(dòng)詞有多少?(請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說)
3、還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說出收集了多少動(dòng)詞。
大屏:我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4、很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞?,F(xiàn)在開火車交流。
(二)猜一猜
看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,首先是。
1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞(六個(gè))
推 舉 壓 喝 跳 拍
(難度增加羅。)
2、看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語。(舉十個(gè))
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié):同學(xué)們,人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來。在作文中,我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作,這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句,體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、請(qǐng)閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
(1) 你看到了什么?為什么看到?(因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。)
(2) 說出文中所用動(dòng)詞。
(3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作,是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
(4)調(diào)換動(dòng)作順序,行不行?(描寫人物地動(dòng)作,要注意順序,細(xì)化動(dòng)作。)
(5)巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
(6)根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
2、這段精彩的動(dòng)作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
3、小結(jié):描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作,首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法,就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、片段習(xí)作練習(xí)(用上收集的動(dòng)詞。)
1、現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語。時(shí)間2分鐘。
天啊!要遲到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進(jìn)衛(wèi)生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。
2、大展身手
片段演練:
主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求:
1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法,選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫,字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
(五)讀一讀(注意按老師的要求去聽。)
四、總結(jié):
細(xì)致觀察人物動(dòng)作,準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1、 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2、 師總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅(畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽光》
知識(shí)準(zhǔn)備:知道陽光是什么。
重點(diǎn):理解詩歌的畫面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn):理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程:
(一)、觀察背景圖引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖,引出詩歌名稱師:老師今天帶來了一幅好看的圖畫,我們一起來欣賞一下好嗎?圖上面有什么?。?/p>
小結(jié):"在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽,在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒,還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《陽光》"
(二)教師用富有激情的聲音朗誦,讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏,并理解詩歌的畫面
1、聽錄音磁帶,讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問:"聽完這首詩歌,你們的感覺是什么樣?
2、借助教具,教師有感情朗誦詩歌第二遍,幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問:"陽光先照在什么地方呢?""接著陽光又照在什么地方?""陽光再照到什么地方呢?""最后陽光照在什么地方?"小結(jié):"陽光先照在了窗上,接著照在了花上,又照在了溪上,最后啊,照在了媽媽的眼里。"
3、教師第三遍朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問:"陽光,在什么上爬著?""陽光,在什么上笑著?""陽光,在小溪上怎么樣?""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣?"(教師逐一提問個(gè)別幼兒,要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題,幼兒回答后,請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。)提問:"為什么說陽光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼里閃著?"
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、借助掛圖,幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
(四)帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光,找找陽光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來,至少要四樣,為下次活動(dòng)的仿編"陽光"的詩歌做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇9
教材說明:
《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話故事,說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味,它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺得:燕子說的銜泥造窩是快樂的,蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的,青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的,都是不值得快樂的,它非常失望,仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理:依賴別人的生活是找不到快樂的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才能獲得快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話,把握他們說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物???你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色的,另一只是綠色的。我吃穿不缺,衣食無憂,但我卻感到很不快樂。哎,這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說:“這只波斯貓沒有快樂,于是,他就出去尋找快樂,它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書課題:找不到快樂的波斯貓
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開頭空兩個(gè)字)
2、 借助拼音自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)本課的生字,特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說話時(shí)的語氣。
3、認(rèn)讀生字
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識(shí)字方法
(3)師生總結(jié),歸類識(shí)字:
熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)
(5)再讀課文,鞏固識(shí)字
4、指導(dǎo)寫字
(1)觀察“我會(huì)寫”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲?qū)耄撼鍪旧?,讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計(jì)理念:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂的效果。
二、合作學(xué)習(xí),理解課文
過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報(bào)歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動(dòng)就沒有快樂
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才是最快樂的
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)以讀為主,通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì),通過展示,再次感悟課文,分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說,你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的,并寫在日記本上。
板書
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
勞 動(dòng) 創(chuàng) 造 快 樂
教學(xué)反思:
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂,這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,孩子們理解起來不難,可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法,有的說“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng),所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了,所以體會(huì)不到快樂” 我覺得只要言之有理,問題的答案可以千百種。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇10
《月光曲》是六年制小學(xué)語文的講讀課文,寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下,隨著思想感情的變化發(fā)展,激起創(chuàng)作靈感,以眼前的事物為依托,展開聯(lián)想,即興寫成的。教學(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn),而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本文,進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功,諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等,使學(xué)生在熟讀課文,理解重點(diǎn)詞語及內(nèi)容的過程中,領(lǐng)悟感情,使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開想象、練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知
1、初步感知:
看畫面,感受情境,談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí):
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。
板書:
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì):
根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺讀出來。
4、深入研讀:
個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來讀一讀。
⑴ 第一層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
⑵ 第二層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。
⑶ 第三層:
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過度:
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書、理思路。
2、朗讀:
⑴ 指名讀。
⑵ 接讀:
女→男→全班。
⑶ 齊讀:
配樂朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象
1、想象說話:
貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來,貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說些什么?
這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫,一邊想,他想了些什么呢?
2、情感升華:
穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。
【板書】
樂曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
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