【導(dǎo)語】下面是會(huì)員“xundiyoudao”整理的小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案5篇，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第31-32頁的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

　　6)804 8)712 5)305 2)206

　　師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

　　2.筆算(選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行)。

　　505÷5 804÷4

　　指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。

　　完成后，師問：為什么商中間有0?(學(xué)生回答)

　　師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)

　　二、探究新知

　　1.電腦出示例7：(1)星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?

　　師：全班一起把題目讀一遍。(學(xué)生讀題)

(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)

(2)根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。

　　師：為什么用除法，有沒有別的想法?

　　生：沒有用除法計(jì)算最正確。

　　師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

(3)學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。

(4)師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。

(5)評價(jià)：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)行評價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

(6)歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢?

　　2.比較 832÷4 804÷4

　　804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來。

　　3.鞏固5)525

　　現(xiàn)在請同學(xué)們筆算這道題。

　　學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.選做 3)615 6)624

　　5)517 4)826

　　學(xué)生完成后講評，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)

　　2.當(dāng)一回小醫(yī)生(下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。)

　　1 0 1 1 7

　　5)5 1 5 4)4 2 8

　　5 4

　　5 2 8

　　5 2 8

　　0 0

　　5.編題游戲。

　　師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下?筆算看看。

　　四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁第1題。

　　306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

　　517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算(學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù))。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

(1)80里面有幾個(gè)十?400里面有幾個(gè)百?

(2)34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(3)39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

　　二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

　　2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。)

　　3.出示例1

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

　　教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱?該怎么列式?

　　提問：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。

(2)600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱?要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?

　　你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

　　小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。

(3)240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱?

　　要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?

　　學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3

　　為什么這樣列式?(因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)

　　240÷ 3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

　　小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

　　學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎?”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)反思】：

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，在四年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示320÷3，你會(huì)列豎式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演，完成后說出計(jì)算過程。

　　2、還記得整數(shù)除法是怎樣計(jì)算的嗎?

　　從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫在那位上，不夠商1就商0。

　　3、今天我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，一起來研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，算理與計(jì)算方法都是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對這一知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)非常必要的)

　　二、探究新知，探索算法

　　1、冬天來了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買了好多水果呢!(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息?要求單價(jià)，可以根據(jù)那個(gè)關(guān)系式(總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))你會(huì)列式嗎?(師板書三個(gè)算式)

(設(shè)計(jì)意圖：在課的開始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購買水果的情景，并且出示購買水果的情況表，讓學(xué)生的除法計(jì)算學(xué)習(xí)置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的。這里的情景與計(jì)算教學(xué)并非簡單的拼湊，而是對學(xué)生探索計(jì)算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗(yàn)有利于孩子體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動(dòng)買下了伏筆，奠定了基礎(chǔ)。)

　　2、我們先來求蘋果的單價(jià)。

　　比較剛才÷3與320÷3有什么不同的地方?(板書課題：小數(shù)除以整數(shù))

①每千克蘋果是多少元?誰知道?

②誰來說說你是怎么想的?

　　a、把元分成9元和6角

　　9÷3=3(元) 6÷3=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=元

　　b、元是96角 96÷3=32(角) 32角是元

　　c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3，6個(gè)除以3等于2個(gè)，也就是，3加是

　　d、表示96個(gè)，吧96個(gè)平均分成3分每份是32個(gè)也就是

　　e、列豎式。(利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計(jì)數(shù)單位(可以分成9個(gè)一和6個(gè)十分之一，9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)十分之一除以3得2個(gè)十分之一，3個(gè)一和2個(gè)十分之一合起來是))

③剛才有些同學(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數(shù)的組成算出了蘋果的單價(jià)，除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計(jì)算的。請那位同學(xué)匯報(bào)一下計(jì)算的過程。

　　a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上;再算6個(gè)十分之一除以3等于2個(gè)十分之一，2商在十分位上)

　　b那小數(shù)點(diǎn)呢?你為什么將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里?(指名回答)

(指著商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn))問:同學(xué)們認(rèn)真觀察小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣了?(對齊)誰愿意再來說一遍商的小數(shù)點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?

　　這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計(jì)算出了÷3=，現(xiàn)在你也會(huì)用豎式計(jì)算了嗎，請同學(xué)們說一說用豎式是怎樣計(jì)算的。請一生完整地把過程說一遍，課件演示。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊。

④讓我們大家一起來回顧一下整個(gè)的計(jì)算過程。(邊板書豎式，邊回顧)÷3先算? 3商在?計(jì)算時(shí)為了避免漏掉小數(shù)點(diǎn)，通常我們在算出商的個(gè)位上的數(shù)之后，就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。接下去再算?2商在?)

(設(shè)計(jì)意圖：周玉仁教授曾說：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的，教師不要暗示，要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時(shí)間與空間給學(xué)生在小組里說出自己是怎樣想的，通過學(xué)生積極的思考，主動(dòng)探索，說出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識(shí)本身的特點(diǎn)，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計(jì)算的探索活動(dòng)“蓄勢待發(fā)”，在學(xué)生充分地說明理由后再說豎式的寫法，學(xué)生對豎式每一步的理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)12÷5和÷6的計(jì)算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。)

　　3、下面我們來研究香蕉的單價(jià)。

①估算香蕉的單價(jià)應(yīng)該在什么范圍之間?

②估算對嗎?讓我們用豎式算一算(巡視后，指名板書豎式)。

③我們一起來看這位同學(xué)算的。

　　12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊，算完沒有?該怎樣繼續(xù)除下去呢?(停頓，生答：添0再除)

④0添在哪里?(2后面)

　　添0后的20表示20個(gè)?(20個(gè)十分之一)

　　這個(gè)0在什么位?(十分位)這樣添0的根據(jù)什么?(小數(shù)的基本性質(zhì))

⑤能繼續(xù)往下算了嗎?(生口述，師板書)

⑥元的確是在估算范圍之內(nèi)。

⑦小結(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?(出示：有余數(shù)，添0繼續(xù)除)

　　4、最后讓我們來看看橘子的單價(jià)。

　　你認(rèn)為橘子的單價(jià)會(huì)在什么范圍之內(nèi)?(學(xué)生估算)

　　是嗎?讓我們用豎式來算算。(指名板書)

②反饋：÷6，除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1，怎么辦?(在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)

③小結(jié)：，通過這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中，個(gè)位上不夠商1，該怎么辦?(出示：個(gè)位不夠商1，商0)

　　5、檢驗(yàn)：

　　剛才我們分別求出了蘋果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對嗎，可以怎樣檢驗(yàn)?

　　指名說，你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來檢驗(yàn)的?(單價(jià)×數(shù)量=總價(jià))

　　下面我們分工合作，第一組檢驗(yàn)蘋果，第二、三組檢驗(yàn)香蕉，第三組檢驗(yàn)橘子。它們的單價(jià)對嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計(jì)算的正確率。

　　6、比較：

　　大家看黑板，讓我們再來觀察這3道豎式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(同：①都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。)

(異：①直接計(jì)算;②有余數(shù)，在后面添0繼續(xù)往下除;③個(gè)位不夠商1，在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)常遇到的情況基本在這里講到了，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計(jì)算過程中的具體技巧，突破難點(diǎn)，最后通過引導(dǎo)學(xué)生對3題式子的比較，初步領(lǐng)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法)

　　三、再次探索，理解算法

　　1、過渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五(4)班的每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算了，你們有沒有信心來“試一試”嗎?

①在書本第73頁上獨(dú)立完成試一試。

　　指名板演筆算過程，集體交流。提問：個(gè)位不夠商1怎么辦?計(jì)算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1，怎么辦?

　　比較兩題與例題的異同。

　　2，觀察例題和試一試，在小組說說：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

①預(yù)設(shè)：(①都是從高位算起;②除到哪一位商就寫在哪一位的上面;③除的時(shí)候不夠商1就商0)其實(shí)同學(xué)們說的這些就是整數(shù)除法的計(jì)算方法。也就是說小數(shù)除以整數(shù)，首先是按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是……(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。)(學(xué)生齊讀)

　　小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)還要提醒同學(xué)們注意什么問題?

　　四、鞏固內(nèi)化，熟練算法

　　1、P73改錯(cuò)過渡：相信同學(xué)們能正確而熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　P76/2 ： ÷3 ÷7 ÷6 6÷8

　　2、五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”(手指課題齊讀)，現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?在計(jì)算的過程中該注意什么?提醒大家要注意，個(gè)位不夠0補(bǔ)位，余數(shù)添0繼續(xù)除。

　　六、開放練習(xí)

　　廚房準(zhǔn)備了千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤，每個(gè)盤里分得( )千克。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)除以整數(shù)

÷3=(元) 12÷5=(元) ÷6=(元)

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、計(jì)算： ÷3 ÷7 ÷6 6÷8

　　2、改錯(cuò)3、實(shí)際應(yīng)用：廚房準(zhǔn)備了千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤，每個(gè)盤里分得( )

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　2、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：備注

　　活動(dòng)一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備

　　1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

(1)、小明的體重是多少千克?

(2)、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份?

(3)讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算

　　活動(dòng)二：出示例1

　　1、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同?

　　2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件?為什么?

　　3、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個(gè)數(shù)量關(guān)系?

　　4、學(xué)生自己列式計(jì)算

　　5、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：(略)

　　1、要求學(xué)生自己做第二問

(1)、要求畫圖分析

(2)、與第一問比有什么不同?

(3)、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程?

　　小結(jié)：

　　活動(dòng)三：鞏固練習(xí)

　　1、38頁做一做

　　2、40頁1、2

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。

　　2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

　　師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問題嗎？

　　出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

　　1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？

　　學(xué)生說一說分的方法、過程。

　　2、數(shù)學(xué)王國小精靈：你們真能干！

　　想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計(jì)算？也用一個(gè)式子來表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？

①讓學(xué)生說一說，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

　　124=3/*

　　除號（表示平均分）

　　算式讀作：12除以4等于3。

②對照平均分的過程，在小組中說一說這個(gè)除法算式表示的意思。

　　3、操作：P18做一做

　　分一分，用除法算式表示結(jié)果。

①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

　　學(xué)生用長方形分一分，再填寫算式。

②交流討論：

　　你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

　　算式怎樣寫，除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的？

　　這個(gè)除法算式表示什么意思？

　　4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

三、解決熊貓媽媽的問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

　　1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢？

　　出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

　　師：想一想，熊媽媽要分的?？倲?shù)是多少？

　　按什么要求來分？該怎樣分？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后，說說自己是怎樣分的。

　　2、思考交流：

　　師：你會(huì)用算式來表示分的過程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

　　為什么這個(gè)問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計(jì)算。）

　　3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

①師：除法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書，對照算式說說。）

②想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

　　4、操作鞏固。P19做一做（1）

　　分一分，用除法算式來表示。

①獨(dú)立完成。

②交流：分的結(jié)果和算式的寫法。

③讀一讀，說一說算式的意思。

　　3、思考討論：

　　師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）

四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹林中采集活動(dòng)）

　　小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。

（1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？

五、課堂練習(xí)。

　　P20第2、3、4題。

　　獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過程。

六、總結(jié)。

　　師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

[課后小結(jié)]

　　重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過程，又能有意識(shí)的對學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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