下面是范文網(wǎng)小編分享的有關八年級生物教案6篇 八年級生物全冊教案，以供借鑒。
有關八年級生物教案1
教學目標：
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結構。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。
二、能力目標：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育目標：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
教學重點：
培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。教學難點：
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
課時安排：二課時
教學方法：
講授法，多媒體教學。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極
大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
教學過程：
教師活動學生活動
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內容。
提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結構
強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質。
板書：玉米種子的結構
強調：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？
小結：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。總結：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題
學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。）
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，）
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。）
分組討論：P841、2、3、4題，并將
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，）
閱讀P84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物
學生答：（略）
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）
板書提綱
一、種子植物：
1.菜豆種子的結構：2.玉米種子的結構:
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉（2片）子葉（1片）
胚乳
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。
練習反饋：
書P5練習123題，課課通P1—3
有關八年級生物教案2
一、教學目標
1知識目標
?、抨U明有性生殖的概念。
?、婆e例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。
2技能目標
?、胚M行植物營養(yǎng)繁殖的實際操作。
?、茖W會進行組織培養(yǎng)。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
?、朋w會生物生殖的多樣性。
?、企w會無性繁殖在生產中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養(yǎng)基質和營養(yǎng)液
?、平湍妇透沟呐囵B(yǎng)
⑶相關的課件材料
學生：熟悉教材內容，查閱有關無性生殖的資料
三、重點與難點
重點：⑴有性生殖及無性生殖的概念
?、茽I養(yǎng)繁殖活動
難點：⑴植物營養(yǎng)繁植活動
?、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第1課時
[情境導入]：
教師：通過對前幾節(jié)內容的探討，我們已經知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
?。ㄕn件展示第3節(jié)其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學們回憶一下，前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的？
學生：都是通過精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。
（課件展示受精作用的過程）
師生歸納：人和這些動物都是經過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進行有性生殖呢？
學生回答：（各種植物名稱）
教師引導：好，今天我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢？
?。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？
學生：種子
教師引導：種子形成經歷了哪幾個過程呢？
學生：經歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎？
學生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞?；ǚ坌纬傻?/p>
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）
教師引導：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經過了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學生：（舉例）
（教師補充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結合。
學生：沒有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學生：無性生殖
師生歸納：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點呢？
師生歸納： ①產生子代個體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。
?、跓o性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養(yǎng)器官還是生殖器官呢？
學生：是營養(yǎng)器官
教師：這種利用綠色植物營養(yǎng)器官的繁殖新個體的方式叫做營養(yǎng)生殖。你能說出營養(yǎng)生殖的特點嗎？
學生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點，你能舉出生活中見過常用的營養(yǎng)繁殖方法嗎？
學生（討論后回答）：
教師補充后引導學生歸納：（課件展示）
營養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類竹桃，桂花
教師：現(xiàn)在我們知道了植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點和常用的幾種營養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來進行營養(yǎng)繁殖的實際操作？好，下面我們就來進行營養(yǎng)繁殖的活動。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進行營養(yǎng)繁殖。同學們可以選擇一種自己感興趣的植物進行一種營養(yǎng)繁殖的實際操作。把具體的實踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內容，以獲得進行營養(yǎng)繁殖的方法，同時，探討如下問題：
1、你準備用哪種方法來繁殖哪種植物？
2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說明生產上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
學生反思：
有關八年級生物教案3
教材分析：
生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，本節(jié)教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。
學情分析：
學生對生物進化的歷程比較感興趣，但對生物進化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。
教學目標：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。
教學策略：
創(chuàng)設情景---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動
1、學習研究生物進化的方法 生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關系。 在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結果，對他們親緣關系的研究，可幫我們追溯生物進化的過程?？茖W家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。
2、生物進化的大致歷程 生物進化的歷程大致是：由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結論看書分析討論表述交流得出結論練習鞏固進一步明確鞏固新知創(chuàng)設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。組織學生看書進行資料分析點撥指導組織學生看書（生物進化樹）組織學生技能訓練知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進化證據(jù)，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關于進化歷程有了前面學習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環(huán)節(jié)動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。
有關八年級生物教案4
一、微生物的概念
微生物包括 、 、 和 。
二、細菌
1．結構：單細胞的原核生物
?。?）基本結構：控制著細菌主要遺傳性狀的DNA位于 ，控制著細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。
?。?）特殊結構：有些細菌具有.....
2．繁殖：細菌主要以 方式進行繁殖。
3．菌落：
每種細菌在一定條件下所形成的 ，可以作為 鑒定的重要依據(jù)。
三、放線菌
1．形態(tài)結構：單細胞的原核生物
2．繁殖：主要進行生殖。
四、病毒
1．結構：（1）基本結構：主要由和兩部分構成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是 。
?。?）特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層 ，止面生有 。
2．增殖：過程包括① →② →③ →④ →⑤
題例領悟
圖為病毒的結構，請回答：
?、?組成3的基本單位是 ，其化學成分是 。
?、?若此病毒為噬菌體，結構中不應有的是：［ ］ 和［ ］ ；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。
⑶ 若此病毒為流感病毒，當它侵入人體后，就成為，人體的細胞將消滅它。
?、?病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［ ］ 應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的。
?、?當病毒的［ ］ 用32P標記時，在分子遺傳學上可用于證明 。
答案：⑴衣殼粒 蛋白質 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運載體 4核酸 標記 融合誘導劑 侵染細菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質
自我評價
一、選擇題
1．下列不屬于微生物的是
?。粒{藻和蘑菇 Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨
?。茫删w和黃曲霉 Ｄ．放線菌和變形蟲
2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于
?。粒€粒體 Ｂ．核糖體 Ｃ．細胞質基質 Ｄ．內質網(wǎng)
3．下列不屬于細菌的基本結構是
Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖體 Ｃ．質粒 Ｄ．細胞壁
4．有關放線菌的敘述，正確的是
?。粒煞种罹z構成，與霉菌完全相同
?。拢c細菌相同，是單細胞的原核生物
Ｃ．通過有絲分裂產生孢子，形成新個體，因此屬于無性生殖
?。模饕钤趧又参锏募毎锌芍虏?/p>
5．病毒的主要結構是
?。粒怂?Ｂ．衣殼
Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣殼
6．病毒之所以是生物的根本原因是
?。粒苓M行新陳代謝 Ｂ．能進行繁殖
?。茫芨腥炯毎?Ｄ．能產生可遺傳變異
7．噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是
Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸 Ｂ．細菌的DNA，細菌體內的氨基酸
?。茫删w的DNA，細菌體內的氨基酸 Ｄ．細菌的DNA，噬菌體內的氨基酸
二、非選擇題
8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據(jù)圖分析說明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有RNA）
?、虐滩《镜倪z傳信息儲存在它的 分子中
?、茍D中4至5的過程在遺傳學上稱為 ；為保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循 原則進行，并需在 酶的參與下才能完成。
?、侨?的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。
⑷請你根據(jù)病毒的特征，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：
自我評價答案
1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C
8 ⑴RNA；⑵逆轉錄、堿基互補配對、逆轉錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。
有關八年級生物教案5
教學目標及重點、難點知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；
2、通過游戲提高學生的探究能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點：理解人的性別決定
教學準備教材分析：本節(jié)內容與前兩節(jié)內容有一定關聯(lián)，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關圖片、視頻資料
3、學生課前預習有關內容
板書設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學后記
1、在游戲過后的討論和小結中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。
南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號
教學過程 內容教師活動學生活動 導入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？
?。?-22對常染色體，與性別決定無關，第23對性染色體，與性別決定有關）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結構上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
?。ㄋ伎季毩暎┦觯赫f到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行游戲并進行討論和統(tǒng)計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表X染色體，黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有X、性染色體
5、女性卵細胞只含有X性染色體
6、遺傳圖解
問：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？ 述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的?；顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現(xiàn)在大家已經完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：XX 答：一樣 答X染色體
答：X
練習表達交流 答XX 答：女孩 答：X 答：男孩
有關八年級生物教案6
一、教學目標
知識目標：
1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖
2、列舉一些常見的無性生殖 能力目標： 引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養(yǎng)學生的推理判斷能力 情感目標： 通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。
二、教學重、難點 重點：
概述植物有性生殖和植物無性生殖 難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插
三、教學用具
桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等
四、教學過程
（一）導入新課
1、創(chuàng)設情景，導入新課 由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑?！边@是動物的一種什么行為？引入課題
2、板書課題、出示目標
（二）自主學習
出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎）
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。
3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由 發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。
7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有和等。
8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物 體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。
9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。
（三）合作探究，精講點撥
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學生思考并進行回答, 教師進行補充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：
2、什么為“有性生殖”？ 讓學生回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。 教師進行引導，學生進行總結并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精 卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）
3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學生進行舉例自由發(fā)言 教師進行引導，學生進行總結并回答
4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片
5、 通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學生小組進行討論）
?、?這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？
?、?植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？
?、劢處熍c學生一起總結有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導學生自己總結。
6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植 物來說各有什么益處？（讓學生進行了解）
?、?有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。
?、?無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
7、課堂小結
?。?）學生總結本節(jié)課的收獲和疑惑
?。?）試畫本節(jié)的知識結構圖。
?。?）學習了本節(jié)知識你準備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點、不足、改進與設想)
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