二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（匯編5篇）

時(shí)間：2023-07-09 16:56:56 教案

331777--------二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)--------

　　【導(dǎo)語(yǔ)】在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)本次的《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)和鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。下面是熱心網(wǎng)友“fsmfj2078”整理的二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（共5篇），供大家參考。

二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)

教案《鄉(xiāng)下孩子》篇1

　　一復(fù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。

　　這篇課文主要寫的是誰(shuí)的事？

　　2、填空

　　曾是媽媽懷里歡唱的（　　　?。?/p>

　　曾是爸爸背上盛開(kāi)的（　　　?。?/p>

　　捉一只蝴蝶，能編織（　　　　　?。?/p>

　　含一片草葉，能吹出（）

　　3、聽(tīng)寫

　　二、進(jìn)行新課

　　在父母的關(guān)懷呵護(hù)下，在大自然的廣闊天地里，鄉(xiāng)下孩子漸漸的長(zhǎng)大了，他們又會(huì)做些什么呢？

　　讓我們接著去尋找鄉(xiāng)下孩子的足跡。

（一）自由讀第三小節(jié)

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　1、學(xué)生讀第三小節(jié)

　　學(xué)生思考“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”

　　挖野菜逮小魚(yú)

　　我們來(lái)看這個(gè)“菜”字。

　　你認(rèn)識(shí)它了嗎？怎么讀？讀給大家聽(tīng)，你是怎么記住它的，你有什么好辦法，介紹給大家。

　　1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞：野菜買菜菜園

　　3、做加法草字頭＋采＝菜

　　帶著大家一起讀“菜”。

　　重復(fù)讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學(xué)生回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣袤的曠野里，有著數(shù)不盡的寶貝，那里的野菜是小動(dòng)物最喜歡的食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。

　　你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)揮。

　　那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？

　　請(qǐng)你從書(shū)中找到這句話，讀給大家聽(tīng)。

“撐圓了小豬的肚皮”學(xué)習(xí)“撐”字。這個(gè)字怎么讀？你怎樣能夠最快的認(rèn)識(shí)它。（想熟字“掌”加一個(gè)提手旁就可以了。）

　　對(duì)了，我們可以做一個(gè)加法還可以怎么做？

　　請(qǐng)同學(xué)做一個(gè) 撐著下巴的動(dòng)作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。

　　回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個(gè)撐圓一詞可以想到什么。

　　1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時(shí)候非常開(kāi)心，哼哼直叫 4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺(jué)。

　　從這個(gè)“圓”字你聯(lián)想到了什么？

　　1、像個(gè)大皮球2、像個(gè)大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個(gè)圓水桶

　　小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動(dòng)使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這樣的語(yǔ)氣呢？（學(xué)生煉讀）

　　指名讀

　　鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？

　　讀下一句“逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請(qǐng)同學(xué)們讀出這個(gè)字，你怎樣記住它？

　　出示“壞”你這樣記住這個(gè)字的？

　　1、加法提土旁＋不＝壞

　　2、減法環(huán)－一＝壞

　　3、組詞壞事壞人壞處

　　4、反義詞壞 -------- 好

　　出示“嘴”怎么記住它

　　1、謎語(yǔ)此處易生口角——打一人體器官

　　2、嘴和口有關(guān)，所以是口字旁

　　組詞嘴巴嘴角嘴臉

　　再重讀這句話“逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一句話時(shí)我們都做了什么？那理解這句話我們?cè)撛趺崔k，同學(xué)們可以商量一下。

　　想像一下逮小魚(yú)的有趣場(chǎng)面，以及小貓的樣子。

　　表?yè)P(yáng)總結(jié)學(xué)生的敘述

　　這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？學(xué)生自由想像。

　　我們也可以仿照這首詩(shī)的寫法來(lái)寫幾句。

（1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）

（2）端一盤骨頭，樂(lè)壞了（淘氣的小狗）

（3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）

　　從挖野菜，逮小魚(yú)你們想對(duì)這些鄉(xiāng)下孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（二）齊讀第四小節(jié)

　　出示“曠”字，怎樣記住這個(gè)字。

　　你怎樣理解第四小節(jié)

　　學(xué)生自由發(fā)言

（三）指導(dǎo)寫字

　　嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

　　壞：左窄右寬，左高右低。提土旁的最后一筆是提。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫

（四）回讀全文

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活有趣嗎？

　　那么我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要讀出開(kāi)心快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)：

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

【教材說(shuō)明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

　　1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。

　　3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

　　1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書(shū)：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　　3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）

　　5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）

　　開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析

　　本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。

　　本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(zhǎng)到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫，正確、規(guī)范地書(shū)寫田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書(shū)寫指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。

　　2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范的書(shū)寫本課的10個(gè)生字，突出對(duì)“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞卡片掛圖實(shí)物投影儀

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書(shū)寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課文

　　1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

　　2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識(shí)地布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子就有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）

　　2、檢查自讀效果

　?。?）認(rèn)讀生字、詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語(yǔ)的意思。

　?。?）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?！?/p>

　　（2）分節(jié)讀通課文

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）

　　3、整體回顧、初步感知

　　齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）

　　三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。

　　1、出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞。

　　2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫“媽、懷、唱、野、菊”。

　?。?）利用筆順表識(shí)記生字筆順

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法

　?。?）師范寫生字，生書(shū)空，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)

　　（4）生描紅練寫，師巡視了解情況

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫生字，對(duì)較難寫的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫好每一個(gè)字。）

《鄉(xiāng)下孩子》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　3.欣賞詩(shī)歌特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書(shū)課題：4 鄉(xiāng)下孩子)

　　2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎?“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子?

　　(“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。)

　　二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)

　　1.出示自讀要求：

　　請(qǐng)小朋友們大聲讀詩(shī)歌，把不會(huì)讀的字和不理解的詞圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。

　　2.學(xué)生自主朗讀課文。

　　3.檢查自讀效果

　?、艡z查生字詞的讀音

　　這些生字是我們讀書(shū)時(shí)的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書(shū)讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識(shí)不寫的放在第四行)如下：

　　媽懷唱壞嘴野

　　菊菜

　　皮曲

　　編含撐豬串曠

　?、谏宰x。請(qǐng)小朋友們自由地讀這些生字，你覺(jué)得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

　?、凵雌匆糇x

　　你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?會(huì)讀了嗎?(指名讀，相機(jī)提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個(gè)是前鼻音，后一個(gè)是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)

　?、苋テ匆糇x。

　　如果把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽(tīng)聽(tīng)。

　?、茩z查詞語(yǔ)的`學(xué)習(xí)

　　如果把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎?

　?、俪鍪驹~語(yǔ)：

　　媽媽懷里歡唱盛開(kāi) 野菊

　　編織美麗故事野菜曠野

　　②生讀(自由讀---請(qǐng)生讀----齊讀)

　?、劾斫庠~語(yǔ)、區(qū)別生字

　　壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁;和“壞”區(qū)分開(kāi)。給“懷”換個(gè)偏旁，你會(huì)換嗎?

　　嘴：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)空好筆順。

　　曠野：空曠的原野。

　　小朋友們多不簡(jiǎn)單啊!就這一會(huì)功夫，生字詞就學(xué)會(huì)了，可真會(huì)學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎?

　　(3)檢查課文的學(xué)習(xí)情況

　　①分節(jié)讀

　?、谙鄼C(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　能編織/美麗的故事

　　能吹出/動(dòng)聽(tīng)的歌曲

　　樂(lè)壞了/饞嘴的貓咪

　　③師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)都是很好的預(yù)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例?

　　2.交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　2.觀察筆順、書(shū)空。(重點(diǎn)書(shū)空“嘴、野”)

　　3.提醒：

　　“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

　　“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。

　　4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　5.師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個(gè)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。)

　　6.生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　7.反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺(tái)上師生互相評(píng)價(jià)。

　　四、布置作業(yè)：

　　完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　【學(xué)情分析】

　　《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【教學(xué)理念】

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　?。?、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

　?。?、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

　　二、看圖自讀課文

　?。薄⒆屑?xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

　?。病⒆x讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

　　３、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　?。?、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。