下面是范文網(wǎng)小編整理的《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(做一片美的葉子教案第一課時(shí)教案)，供大家賞析。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　文章：

　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

　　2、有關(guān)課文插圖。

　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣入題

　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　　2.板書課題：4 做一片美的葉子

　　二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

　　1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

　　a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

　　1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的'功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>

　　c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書）

　　四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

　　1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？

　　3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么？對(duì)人們說些什么呢？

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟樹葉的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　作業(yè)布置：

　　1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）

　　2、收集樹葉

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、做一片美的葉子

　　遠(yuǎn)望 一棵大樹

　　↑ │

　　為大樹而生 結(jié)為整體

　　│ ↓

　　近看 每片葉子

　　第一課時(shí)

　　一、 調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。

　　1. 同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？

　　2. 指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

　　3. 指名上臺(tái)介紹。

　　4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。

　　5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

　?。?） 讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

　?。?） 給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　?。?） 讀順句子，讀通課文。

　　3、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。

　　4、 查自學(xué)效果。

　?。?） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

　?。?） 出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

　　（3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

　　5、 文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

　?。ò鍟哼h(yuǎn)望大樹 近觀樹葉 抒發(fā)感情）

　　6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

　　三、精讀感悟第一~二自然段

　　1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的.感覺？（大樹美、大、綠）

　　2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

　　3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

　　4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評(píng)價(jià)。

　　三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

　　1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

　?。?）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？

　　（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。

　　（3）這些生字還可以組哪些詞語？

　?。?）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　?。?）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞語，讀一讀：

　　奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸

　　整體 輸送 茁壯 蔥翠

　　2、、激趣入題

　?。?）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　?。?）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

　　二、精讀課文

　　1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

　　a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、賞讀課文

　　1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

　　c設(shè)問： 為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美！

　　四、讀文明理

　　1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2、引導(dǎo)： 我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？

　　3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)

　　假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么？對(duì)人們說些什么呢？

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

　　2、怎樣識(shí)記這些字？

　　3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

　　老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　　4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的:

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，提問引思

　　1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？

　　4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

　　5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。

　　二、初讀課文

　　1生自讀課文，（揭示要求：

　　（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　?。?）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

　?。?）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

　　2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

　　3檢查初讀效果

　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音

　?。?）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？

　　2、問：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字指名讀。

　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

　　3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅；

　　2．比較下面各組字，并組成詞語。

　　異（）汁（）間（）各（）

　　導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的`情形？

　　（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

　　（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

　?。?）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

　?。?）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的韻味。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

　?。?）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。

　?。?）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？

　?。?）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第三部分

　　1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

　?。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

　　2．小結(jié)

　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！

　　3、填空練習(xí)

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 做一片美的葉子

　　遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）

　　近看每片葉子（每個(gè)人）

　?。榱宋覀兊拇髽洌鲆黄赖娜~子吧?。?/p>

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入：

　　1、在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的.注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請(qǐng)欣賞一組樹葉的圖片

　　2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

　　二、初讀課文。

　　讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　學(xué)生自讀課文。要求：

　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　?。?）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示詞語

　　師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

　　2、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

　　（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、練讀課文；

　　2、抄寫生字詞。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)“向”

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　二、導(dǎo)“趣”

　　1、 揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）

　　2、 交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對(duì)樹葉有哪些了解？

　　可以利用以前學(xué)過的對(duì)樹葉的了解簡(jiǎn)單地說說葉子有什么作用？（可以從四季去說，可以說說它對(duì)大樹的作用，如光合作用等等。）

　　3、 激疑促思：看到這個(gè)課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？

　?。▽W(xué)生可能會(huì)說，為什么說葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）

　　三、導(dǎo)“讀”

　　1、 學(xué)生帶著以上問題自由朗讀課文。

　　2、 指名分節(jié)朗讀課文，了解讀書情況。

　　3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

　?。?） 回答以上提出的問題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言。

　　（2） 說說課文的主要內(nèi)容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

　?。?） 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

　?。ㄓ眯『诎宄鍪菊n后生字，指名認(rèn)讀，齊讀。）

　?。?） 檢查詞語掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語的句子，學(xué)生讀句子，然后說說自己對(duì)詞語的理解。）

　　如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！保ń處熆芍笇?dǎo)學(xué)生利用手中的樹葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機(jī)提問：我們還可以說什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞，加深對(duì)它的理解。）

　　“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ńY(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）

　?。ㄒ来朔椒ɡ斫猓悍拭?飄零 茁壯 蔥翠）

　　四、導(dǎo)“疑”

　　1、 引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地再讀課文，看看又會(huì)產(chǎn)生什么新的疑問？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀思考。

　　2、 交流讀書思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問題，讓其他學(xué)生幫助解答。）

　　五、導(dǎo)“悟”

　　1、 自由讀全文，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個(gè)記號(hào)。

　　2、 認(rèn)真讀自己作記號(hào)的文字，發(fā)自內(nèi)心地和文章對(duì)話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械?空白處。（學(xué)生讀書作批注。）

　　3、 交流匯報(bào)感悟成果。

　　教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：

　?。?） 大樹的葉子美在哪里？

　?、?自由讀課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出能體現(xiàn)樹葉美的句子。

　?、?理解詞句。

　　a、 讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。

　　b、 葉子美在哪里？（找出相關(guān)語句，相機(jī)理解：形態(tài)各異）

　　c、 讀出樹葉四季的美，說說自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的樹葉，為什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f明自己喜歡的原因所在。）

　?。?）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”由物及人，聯(lián)系實(shí)際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營(yíng)養(yǎng)”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)的聯(lián)系，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營(yíng)養(yǎng)的。

　　通過有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來奉獻(xiàn)社會(huì)。體會(huì)葉子和人的無私奉獻(xiàn)精神。

　　六、導(dǎo)“創(chuàng)”

　　1、 課內(nèi)練習(xí)：

　　我們的班級(jí)就是一棵大樹，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們?cè)鯓硬拍茏鲆黄巳讼矚g的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說說。）

　　2、 課外實(shí)踐：

　　樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問老師，加深對(duì)樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動(dòng)手畫一畫你喜愛的葉子。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、激趣揭題

　　2、觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎

　　3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

　　4、板書激趣：做一片美的葉子

　　二、初讀課文

　　1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　?。?）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械?意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。

　　4、出示詞語。

　　形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

　　5、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

　　6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　8、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

　?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　四、感知全文

　　1、自由讀課文，你知道了什么？

　　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、形近字比較組詞

　　奉（）汁（）輸（）異（）

　　奏（）計(jì)（）愉（）導(dǎo)（）

　　3、用“形態(tài)各異”說話。

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