下面是范文網(wǎng)小編分享的《3減幾》教學(xué)反思3篇 3的加減教案反思，供大家參閱。
《3減幾》教學(xué)反思1
十幾減6、5、4、3、2是在學(xué)生掌握十幾減9、8、7的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流，探索十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。重點(diǎn)是幫助學(xué)生探索算法，難點(diǎn)是正確計(jì)算。分析教材，我覺得例題作為一種新類型的應(yīng)用題，也應(yīng)該作為重點(diǎn)探索。
一、依據(jù)例題，學(xué)習(xí)求其中一部分的應(yīng)用題。
例題情境圖出現(xiàn)的是求另一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問題的情境，都是減法意義的具體應(yīng)用。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中這種題目經(jīng)常會(huì)用加法計(jì)算。所以例題我作為重點(diǎn)來(lái)講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法意義。出示情境圖后，讓學(xué)生觀察蘑菇可以分為兩類，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有6個(gè)，一共有11個(gè)。在出示兩個(gè)問題，讓學(xué)生有列出相應(yīng)的減法算式，并說一說為什么用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解從總數(shù)當(dāng)中去掉一個(gè)加數(shù)，等于另一個(gè)加數(shù)，用減法計(jì)算。
二、交流算法，觀察發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用提高。
學(xué)生對(duì)于“11-5”與“11-6”這兩個(gè)算式，很自然地想到用“破十法”和“算減法想加法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算。這兒我只讓學(xué)生同桌互相說一說自己是怎么算的。想想做做的第1題與第2題，組織學(xué)生觀察比較，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)算式數(shù)字相同。小結(jié)引導(dǎo)根據(jù)一道減法算式也可以想有關(guān)系的另一道減法算式。
這節(jié)課總的說，學(xué)生計(jì)算的效果還不錯(cuò)，練習(xí)時(shí)多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)找規(guī)律找聯(lián)系去計(jì)算。
《3減幾》教學(xué)反思2
十幾減5、4、3、2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“破十法”自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中有讓學(xué)生說計(jì)算過程時(shí)，關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說是一種肯定，對(duì)我來(lái)說更是高興。
這堂課我首先讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自己先試著去算12-3=12-4=12-5=通過學(xué)生試做，再讓孩子們同桌互相說說他是怎么算出來(lái)的？最后，我讓孩子們?cè)诎嗌险f出來(lái)。接著我讓孩子獨(dú)立完成11-5=11-4=11-3=8，看誰(shuí)最快完成。
通過問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)被減數(shù)沒變，減數(shù)越小，結(jié)果就越大；減數(shù)越大，結(jié)果就越小。得到了課堂的生成。
課堂不足，發(fā)現(xiàn)孩子掌握破十法以后，在計(jì)算的過程中不怎么會(huì)用其他的如：看加想減，遞減法等等。從作業(yè)的反饋來(lái)看，有些學(xué)生能正確計(jì)算，但不能靈活計(jì)算，特別是學(xué)生相對(duì)喜歡用“想加算減”來(lái)計(jì)算，面對(duì)一個(gè)算式時(shí)，當(dāng)他想不到相應(yīng)的加法就會(huì)束手無(wú)策，因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去思考與解決問題。
《3減幾》教學(xué)反思3
教后記在本節(jié)課教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。通過直觀的圖形，動(dòng)態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官。同時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，提高他們語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練能力，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、數(shù)字拆分兒歌，瑯瑯上口
為了讓他們更好的認(rèn)識(shí)和記憶1到5數(shù)的分與合，在教學(xué)“3減幾”時(shí)，我編了一首數(shù)字拆分兒歌，通過朗讀數(shù)字兒歌，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高，同時(shí)也訓(xùn)練了他們口語(yǔ)。
二、結(jié)合生活，尋找“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”
1、在新課講授過程中，我請(qǐng)一名學(xué)生在展臺(tái)上擺放3個(gè)青桔子，然后要全班學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述“誰(shuí)在展臺(tái)上擺了桔子”“共幾個(gè)”“什么顏色”“拿掉1個(gè)桔子展臺(tái)上還剩幾個(gè)”“拿掉2個(gè)還剩下幾個(gè)”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拿掉”就用減法，由此導(dǎo)入新課“3減幾”。
2、在拓展環(huán)節(jié)，我出示的是一副山水畫。（圖片內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空中，有3只老鷹在展翅飛翔，圖中有一座青山，山上有許多枝繁葉茂的樹木，山下有一個(gè)湖泊，湖水清澈見底，湖面上有3條魚、3只鴨子，他們?cè)谒凶杂勺栽诘赜沃?/p>
①首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀看山水畫圖，并用語(yǔ)言敘述圖中的意思。
?、谄浯胃鶕?jù)圖的意思列式計(jì)算。
這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)拓展題，學(xué)生很快就被美麗的景致所吸引，大家爭(zhēng)先恐后地要表達(dá)自己所看到的畫面，我根據(jù)他們好奇心強(qiáng)，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的.特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，通過圖象、聲音、動(dòng)畫等方式來(lái)吸引他們的注意力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，本以為很難的問題，通過直觀教學(xué)很快就迎刃而解了。學(xué)生通過手、腦、眼、嘴巴的并用，使這一節(jié)課既活潑、幽默，又不偏離主題。
這節(jié)課的重點(diǎn)除了教學(xué)書本知識(shí)以外，另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中，我每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了語(yǔ)言教學(xué)。并且也貫徹了培智學(xué)校的教學(xué)宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，對(duì)知識(shí)掌握也較熟練，為培智班減法教學(xué)做了很好的鋪墊，也使學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。
如果能組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、畫一畫、涂一涂、寫一寫，這樣可能就加更完整些。
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