下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案范文3篇(但愿人長(zhǎng)久課文教案)，供大家閱讀。

語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案范文1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。

　　1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　?。?）介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　?。?）板書(shū)課題

　　2、初讀課文。

　?。?）自讀課文

　?、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。

　?、趧澇稣n文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　?、哿η笞x順句子，讀通全文。

　?、軐W(xué)生練讀全文。

　?、莩樽x卡片。

　?、拮x準(zhǔn)字音。

　?、呃斫庠~語(yǔ)

　　a、皓月：明亮的月亮。

　　b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。

　?。?）范讀課文。

　　3、細(xì)讀課文。

　?。?）細(xì)讀1—3自然段。

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

　?。?）學(xué)習(xí)第二自然段

　?、僮杂勺x課文。

　　②看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

　?。?）學(xué)習(xí)第三自然段。

　?、偬K拭為什么思念弟弟。

　　②“手足情深”是什么意思。

　?、邸靶斡安浑x”呢？

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：

　　心緒不寧

　　形影不離

　　第二課時(shí)：

　　（一）教學(xué)要求。

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。

　?。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過(guò)程。

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

　?。?）自由讀課文。

　?。?）指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。

　?。?）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　?。?）自由練讀。

　?。?）這段后面是省略好，他省略了什么？

　　（6）引導(dǎo)想象。

　?。?）這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

　?。?）細(xì)讀5，6自然兩段。

　?。?）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。

　?。?0）想到這兒還想到哪兒？

　?。?1）他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　　（12）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的`名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

　　4、直到造句。

　　（1）一起……一起……出示文中樣句。

　　示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍。

　?。?）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)。

　?。ㄋ模┌鍟?shū)設(shè)計(jì)。

　　心緒不寧

　　埋怨

　　重親情

　　轉(zhuǎn)念

　　寬慰

　　通情達(dá)理

語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案范文2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

　　4、通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、讀題，理解題意。

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾。

　　3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。

　　二、初讀課文，自主性診斷

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。

　　（1）認(rèn)讀生詞。

　　（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1—3自然段。

　　1、自由讀課文，你讀懂了什么？

　　2、討論交流，群體性診斷與矯治。

　?。?）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

　?。?）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？

　?。?）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　?。ǘW(xué)習(xí)4—5自然段。

　　1、詩(shī)人為什么睡不著？

　　2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

　?。?）帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

　?。?）討論交流，群體性診斷與矯治。

　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。

　　2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。

　　3、聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。

　　1、總結(jié)全文。

　　2、背誦《水調(diào)歌頭》。

　　五、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。

　　2、開(kāi)展背誦古典詩(shī)詞活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。

語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　4、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找蘇軾的有關(guān)資料

　　2、有關(guān)教學(xué)投影片

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　2、學(xué)習(xí)第1——3自然段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾生平

　　四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)無(wú)一不精，是唐宋八大家之一。

　　3、揭示課題

　　蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來(lái)長(zhǎng)期分別，天各一方。時(shí)值中秋之夜，目睹別的家人團(tuán)聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時(shí)，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古絕唱。

　　板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字讀音

　?。?）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)

　　（3）力求讀順句子，讀通課文

　　2、學(xué)生練習(xí)自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　4、聽(tīng)課文錄音，（范讀課文）

　　說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的事？是件什么事？

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