下面是范文網(wǎng)小編收集的爬山教案范文3篇 爬山教案反思，歡迎參閱。
爬山教案范文1
一、教材分析
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。
二、教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
三、教學準備
學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。
教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關資料。
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學重點
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。
教學難點
初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
?。ㄈz查自學情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
?。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點品味
?。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
?。ǘ┤嘟涣?/p>
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。
2．第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。
?。?）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。
（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
?。?）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。
?。?）師生合作讀整段。
?。?）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。
3．第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>
（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。
?。?）鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。
四、整合課文，升華情感
通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。
當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。
當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。
當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。
五、讀寫結(jié)合，練習修改
?。ㄒ唬土曥柟虄蓚€修改符號。
?。ǘ┻\用修改符號試著修改一句話。
六、拓展延伸，提出問題
（一）剛才你們修改的就是肖復興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。
?。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。
?。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第一課時板書設計：
第二課時
教學目標：
1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。
教學重點：
1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。
2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。
教學難點：
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
一、復習鞏固，聽寫詞語
二、回憶內(nèi)容，深入理解
?。ㄒ唬┗貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容
1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？
2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？
3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？
?。ǘW習第二部分
1．出示自學提示，學生自學
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？
2．第8自然段
通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3．第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4．第10自然段
?。?）理解詞語：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。
5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。
?。?）全班交流：
剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。
6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文，解決問題
1．結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。
3．學生有感情地朗讀最后一段。
四、拓展延伸，總結(jié)課文
?。ㄒ唬拔摇?5歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關資料。
?。ǘ┬团d沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
?。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。
爬山教案范文2
教學目標：
1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。
教學重難點：
教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。
教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺
教學設計：
第一課時
一、導入新課
同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
①爬山虎是一種植物而不是動物。
?、谂郎交⒂心_。
?、叟郎交⑹强磕_向上爬的。……
2．請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。
三、學習生字新詞
1．學習生字
①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應讀zháo）
?、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說每個字的特點及部首。
?、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
?、芙涣饔懻摻Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
①抽生讀
?、陂_火車讀
?、埤R讀
?。ㄔ~語的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？
生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？
?。ㄅ郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）
8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、認識爬山虎的腳
拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。
1．交流觀察的結(jié)果。（只要學生認真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）
2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）
4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？
（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學習4自然段，自學要求為：
?、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼?；
?、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~；
③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。
（生分組學習討論，師指導）
2．匯報交流自學情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）
?、鄢樾〗M演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。
4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
?。ㄋ恢煌吓溃€往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。
匯報自讀情況：
①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
?、诟惺埽荷杂烧?（師注意引導：“……要是……休想……”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
?、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫作方法
通過本文的學習，總結(jié)應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）
1．觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。
2．要抓住事物的特點進行觀察。
3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
板書設計：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案范文3
教學目標
1.學習作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學習本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
4.朗讀課文。
教學重點
1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。
教學難點
學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學習課文1、2段。
(二)初讀課文,學習字詞。
二、教學重點
學習1、2段。
三、教學難點
理解不易懂的詞。
四、教學過程
(一)導入新課。
同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?
(二)自學課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學情況。
1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學習。
(五)講讀第1段。
1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?
寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?
爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?
從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。
5.導讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
爬山虎長大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長得很均勻。
――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。
當風吹過時,滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語的意思。
拂:輕輕擦過
漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。
7.齊讀課文,個別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
學習課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
二、教學重點
學習圍繞一個意思寫清楚的方法。
三、教學難點
怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
四、教學過程
(一)復習檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?
2.導讀:
爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?
生長位置,邊看圖邊說;
莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)
9.導讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。
11.左右練說:
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的.特點。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?
(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變
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