下面是范文網(wǎng)小編分享的《千以內數(shù)的認識》教學設計2篇 千以內數(shù)的認識優(yōu)秀教案，供大家賞析。

《千以內數(shù)的認識》教學設計1

　　教材特點：

　　千以內數(shù)認識的教學，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數(shù)單位“千”，溝通個級四個計數(shù)單位之間的'十進制關系，讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學目的：

　　1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學重點：

　　能熟練地數(shù)千以內的數(shù)

　　教學難點：

　　拐彎數(shù)。

　　教師準備：

　　課件、計數(shù)器

　　教學內容：

　　教材P75、P76

　　教學過程：

　　教師活動 學生活動 教案修改

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關1000以內數(shù)的資料。

　　二、探究新知

　　1、數(shù)的認識。

　　1000有多大？（估計說）

　　大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

　　動態(tài)演示P75例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、計數(shù)單位間的十進關系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。（板書）

　　觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、數(shù)數(shù)練習。

[1]集體數(shù)，P75 做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

　　4、猜數(shù)游戲

　　三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內的數(shù)。

　　1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)

　　小結：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　請學生指出計數(shù)器上的千位。

　　2.在計數(shù)器上撥數(shù)

　　806 480 521 600

　　學生根據(jù)要求口答

　　學生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的學生觀察主題圖，小組交流自己的想法

　　引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

　　小組學習

　　任務：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內）

[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結

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《千以內數(shù)的認識》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　2、引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

　　教學重點：

　　掌握千以內相鄰兩個數(shù)位是十進制。

　　教學難點：

　　拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）

　　教學準備：

　　計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：４２）

　　你對這個數(shù)有什么認識？（板書：十，個）

　　再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）

　　那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）

　　4、出示全校集會照片。

（1）我們一個班級是42人，那么看著我們全校26個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎？

（2）學生進行大膽地猜測。

（3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。

（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）

　　5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：1000以內數(shù)的認識。）

　　通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。

　　二、學習計數(shù)單位“千”。

　　1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

　　請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？

　　學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結果。

　　你能把剛才的結果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）

　　老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）

　　2、動動腦。

　　數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？

　　反饋自己數(shù)的方法。

　　課件演示：十個十個地出示成一百

　　誰能像剛才一樣來說一句小結的話？（教師板書：10個十是一百。）

　　3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？

　　十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

　　匯報合作情況。

　　課件演示：一百一百地出示成一千

（教師板書：10個一百是一千。）

　　讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。

　　兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？

　　還可以幾百幾百地數(shù)？

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）

　　4、師：我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

　　5、關于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

　　三、檢測練習。

　　1、完成第68頁的“做一做”。

　　1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

　　2）引導學生小組自行探究操作。

　　3）巡視指導各個小組的活動。

　　4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）

　　2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。

（3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。

（5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。

　　3、猜一猜。

　　老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。

　　這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）

　　這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）

　　4、數(shù)格子。

　　數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）

　　可以有多種方法。

　　五、全課總結。

　　1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？

　　2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！

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