下面是范文網(wǎng)小編收集的《圖形變變變》教學(xué)反思2篇 圖形變變變數(shù)學(xué)教案反思，供大家賞析。

《圖形變變變》教學(xué)反思1

　　今天終于完成了學(xué)校的第二次公開(kāi)課，總的來(lái)說(shuō)，這一次公開(kāi)課覺(jué)得自己用心準(zhǔn)備了，卻沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。在這一次公開(kāi)課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長(zhǎng)。

　　《圖形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫(huà)圖中對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，本課中我將“跟孫悟空學(xué)七十二變”的故事情境與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿?wù)分為三個(gè)子學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助摔倒的小動(dòng)物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）以及設(shè)置整潔的課室等，表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生將獲得“愛(ài)心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)拢龑?dǎo)學(xué)生樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保持教室整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少的“狀況”：

　　一、教學(xué)內(nèi)容量過(guò)大，直接導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成

　　在教學(xué)內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）”中，學(xué)生因?yàn)椴僮鞯牟皇炀?，以及?duì)教學(xué)內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的'練習(xí)無(wú)法展開(kāi)，就匆匆結(jié)束了課堂。

　　二、課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠

　　在備課的時(shí)候，我抓住了教材的重難點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對(duì)圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機(jī)關(guān)，可是沒(méi)有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的。因三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)中，對(duì)水平以及垂直的概念還不理解，可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)度數(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)正負(fù)方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置中，難度較大，大部分學(xué)生第一次講解后沒(méi)有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學(xué)生沒(méi)有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學(xué)生”還不夠充分，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)難，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹(shù)的任務(wù)簡(jiǎn)化為兩顆大樹(shù)，簡(jiǎn)單讓學(xué)生明白拉伸與扭曲的概念即可。

　　三、課堂時(shí)間把握得不夠緊湊

　　在一節(jié)課四十分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有將課堂有效完整地開(kāi)展起來(lái)。因?yàn)閮?nèi)容量較大，課堂來(lái)不及進(jìn)行作品欣賞交流評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過(guò)，“急剎車”般結(jié)束了本課。

　　四、小組競(jìng)評(píng)的機(jī)制沒(méi)有充分發(fā)揮作用

　　我總結(jié)第一次公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，課前增加了“手指操”以及利用卡紙制作的“愛(ài)心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)聛?lái)獎(jiǎng)勵(lì)每關(guān)先過(guò)關(guān)的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“金箍棒”貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。意愿是美好的，實(shí)踐是不足的，學(xué)生練習(xí)遇到困難，我也陷入了被動(dòng)的教學(xué)中，無(wú)暇顧及這一設(shè)計(jì)。

　　五、小老師的作用沒(méi)有體現(xiàn)

　　在“扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）”這一關(guān)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的操作遇到困難，教師只能圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在平時(shí)的常規(guī)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強(qiáng)的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。

　　六、教師機(jī)智以及語(yǔ)言表達(dá)需多加強(qiáng)

　　當(dāng)課堂無(wú)法順利開(kāi)展下去的時(shí)候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)。這一點(diǎn)還是需要在常規(guī)課堂多多練習(xí)和提高。

　　總之，有不足就有進(jìn)步，通過(guò)這一次的公開(kāi)課，我也認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)備課上課需要改進(jìn)的地方，也非常感謝各位聽(tīng)課老師的批評(píng)指正，特別是我的指導(dǎo)老師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！

《圖形變變變》教學(xué)反思2

　　為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我讓幼兒事先對(duì)圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫(huà)各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過(guò)合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時(shí)，通過(guò)幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　不足之處，本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：

　　1、活動(dòng)中每個(gè)人的圖形應(yīng)該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。

　　2、對(duì)幼兒的操作活動(dòng)可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動(dòng)打下基礎(chǔ)，幼兒在自主游戲中，可以自主練習(xí)。

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