下面是范文網(wǎng)小編整理的全新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊幾個(gè)輪子教案文案3篇(二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版需要幾個(gè)輪子)，以供借鑒。
全新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊幾個(gè)輪子教案文案1
教科書第28頁的內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo)：
①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。
②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
●教具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
●教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境：
師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。
生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。
生2：……
師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?
板書：200-183=17(元)
師：小明說什么?
生：小明說找的錢對不對呢?
師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?
●板書：減法的驗(yàn)算
合作學(xué)習(xí)探究新知
①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。
(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
②做一做：教科書第28頁。
③比一比，看誰聰明。
用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。
④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)
蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。
1 4 77 8 04 6 4
-2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 97 3 924 1
●全課小結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
實(shí)踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。
全新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊幾個(gè)輪子教案文案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材P8頁例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識簡單的線路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言描述行走的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎?
2、揭示課題：認(rèn)識路線。
二、自主探索，小組合作解決問題。
1、引入：師出示1路車路線圖。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動物園的哪個(gè)方向，誰來說一說?
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?
從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
2、出示動物園的導(dǎo)游圖。
3、師：我們乘坐1路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物?
4、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師：猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?
2、從動物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。
3、從火車站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
全新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊幾個(gè)輪子教案文案3
教材分析：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第58頁、第59頁上半頁的內(nèi)容及練習(xí)十三中的1～4題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有1和本身二個(gè)約數(shù);合數(shù)，除了1和本身，還有其它約數(shù)。
教具準(zhǔn)備：紙片、投影器、投影片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
師：“我們學(xué)過求過一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來探索這個(gè)問題。”
師：“誰能說說什么是約數(shù)?”
生：“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。
師：“誰又能說說每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)?”
生：“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的.，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身?！?/p>
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1。
教師出示例1(紙片)時(shí)說：“請兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)。”點(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例1。
例1 寫出下面每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)。
1的約數(shù)：1 7的約數(shù)：1、7
2的約數(shù)：1、2 8的約數(shù)：1、2、4、8
3的約數(shù)：1、3 9的約數(shù)：1、3、9
4的約數(shù)：1、2、4 10的約數(shù)：1、2、5、10
5的約數(shù)：1、5 11的約數(shù)：1、11
6的約數(shù)：1、2、3、6 12的約數(shù)：1、2、3、4、 6、12
師：“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類?”教師在黑板上板書：
有一個(gè)約數(shù)的是：(生)1
有兩個(gè)約數(shù)的是：(生)2、3、5、7、11
有兩個(gè)以上約數(shù)的是：(生)4、6、8、9、10、12
請一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類，其余學(xué)生在書上完成。
師：“一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。例如，2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?”
生：“13、17、19、23……”
師：“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”
生：“數(shù)不完，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)?”
師：“一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。例如，4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是合數(shù)?”
生：“4、6、8、100……”
師：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”
生：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完，它的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)。”
師：“1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)(張貼概念)?！?/p>
2、教學(xué)例2
師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，我們可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請看例題?！?/p>
投影：
判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。
17 22 29 35 37 87
質(zhì)數(shù)有：(生)17、29、37
合數(shù)有：(生)22、35、87
師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，合數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，請某某同學(xué)上來找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上?！?/p>
學(xué)生填完后，師：“請你說說是怎樣想的?！?/p>
生1：“17、29、37是質(zhì)數(shù)。因?yàn)?7只有1和17兩個(gè)約數(shù)，29只有1和29兩個(gè)約數(shù)，37只有1和37兩個(gè)約數(shù)?！?/p>
師：“請某某同學(xué)上來找出所有的合數(shù)，并把答案填在投影片上?！睂W(xué)生填完后，
師：“請你說說是怎樣想的?！?/p>
生2：“22、35、87是合數(shù)。因?yàn)?2除了1和22兩個(gè)約數(shù)外，還有2、11兩個(gè)約數(shù)，35除了1和35兩個(gè)約數(shù)外，還有5、7兩個(gè)約數(shù)，87除了1和87兩個(gè)約數(shù)外，還有3、29兩個(gè)約數(shù)?！?/p>
師：“這兩位同學(xué)回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。下面請同學(xué)在書上第59面完成中間的做一做?！?/p>
投影：
下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?
19 21 43 67
質(zhì)數(shù)：(生)19、43、67
合數(shù)：(生) 21
請兩名學(xué)生在投影片上分別寫出答案，并請學(xué)生說說怎樣想的。
師：“請同學(xué)們做一做，20以內(nèi)的數(shù)中，有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?！?/p>
學(xué)生自己動手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。
師：“如果給我們一個(gè)數(shù)，如87，我們怎樣知道這些數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，是個(gè)質(zhì)數(shù)呢?”
生：“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個(gè)數(shù)，如果這個(gè)數(shù)不能被2、3、5、7、9……這些數(shù)整除，就說明這個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，那么它就是一個(gè)質(zhì)數(shù)?！?/p>
師：“這位同學(xué)回答得非常好，判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，我們通?？梢杂?、3、5、7、9、11……這些數(shù)除這個(gè)數(shù)，如果都不能整除，就說明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)?！?/p>
三、鞏固練習(xí)。
師：“下面我們一起來做幾個(gè)練習(xí)，請看屏幕?！?/p>
投影：題一
檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里。
27 37 41 51 57 69 83 87
質(zhì)數(shù) 合數(shù)
投影：題二
在自然數(shù)1～20中：
奇數(shù)有： 偶數(shù)有：
質(zhì)數(shù)有： 合數(shù)有：
投影：題三
下面的判斷對嗎?說出理由。
(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
(3)在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。
(4)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
四、引導(dǎo)小結(jié)，板書課題。
師：“請同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?”
生：“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義;知道了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù);學(xué)會了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！?/p>
師：“今天，我們學(xué)習(xí)的知識的課題就是……(板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù))?！?/p>
五、布置作業(yè)。
師：“請同學(xué)們從課本第62面的第1題中的99數(shù)中，先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉)，自己動手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第59面中間的質(zhì)數(shù)表對照一下，看誰能夠一氣呵成，制出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課!”
六、簡評。
這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對例1中12個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類，初步使學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。其次，教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識這三個(gè)概念。再次，教師讓學(xué)生從例2中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后，通過練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
全新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊幾個(gè)輪子教案文案3篇(二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版需要幾個(gè)輪子)相關(guān)文章：
★ 二年級語文人教版下冊教案參考樣本3篇(人教二年級下冊語文教案設(shè)計(jì))
★ 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)4年級教案全套模板3篇(小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案人教版全冊教案)
★ 一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文6篇 北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀
★ 八年級數(shù)學(xué)教案模板5篇(初中數(shù)學(xué)八年級教案設(shè)計(jì))
★ 職業(yè)高中高二數(shù)學(xué)教案文案3篇(高二職高數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃)
★ 六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)12篇(小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié))
★ 四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教案7篇 部編版四年級蟋蟀的住宅教案
★ 人教版數(shù)學(xué)一年級位置教案文案3篇(小學(xué)一年級位置數(shù)學(xué)教案)
★ 二年級體育上冊教學(xué)計(jì)劃11篇 二年級體育教案上冊學(xué)期計(jì)劃
★ 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊備課教案文案3篇(一年級數(shù)學(xué)上冊備課教案怎么寫)