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理想的風(fēng)箏教案4篇 《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-01 19:17:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的理想的風(fēng)箏教案4篇 《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家品鑒。

理想的風(fēng)箏教案4篇 《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

理想的風(fēng)箏教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識教學(xué)點(diǎn):

  認(rèn)識本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

  二、能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  三、德育滲透點(diǎn):

  通過理解課文,體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

  2.體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  教學(xué)方法:討論法 情境教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前放一次風(fēng)箏 (實(shí)物)風(fēng)箏一只

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師手拿風(fēng)箏,問:“這是什么?”(板書:風(fēng)箏),同學(xué)們,課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。

  2、師小結(jié):聽了大家的感受,似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風(fēng)箏就是理想的象征(板書:14* 理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、學(xué)生自讀課文,整體感知。

  1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號。

  2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

  3、交流所得。

  三、品讀、探究。

  1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

  2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3.班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià),師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

 ?。?)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

  (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

  劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

  劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

  劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

  課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

 ?。?)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?!?/p>

  這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。

 ?。?)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

  文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展。

  1.挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?

  2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

  3.寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

  五、課后延伸。

  1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

  2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

  板書設(shè)計(jì): 14* 理想的風(fēng)箏

  身殘志堅(jiān)

  熱愛工作

  熱愛生活

  教學(xué)效果:

理想的風(fēng)箏教案2

  教材分析

  這是一篇閱讀課文。春天,作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過五十的殘疾老師,贊揚(yáng)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生和藹可親,對生活無比熱愛的精神,表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述,采用倒敘的寫法,觸景生情,回憶了自己的親眼所見。文章語言生動,飽含深情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)本課的生字新詞。

  2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來,和同學(xué)討論解決。

  3.體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

  4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

  5.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從作者含蓄的敘述中,體會文章表達(dá)的中心:熱愛生活,頑強(qiáng)地面對生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.教師手拿風(fēng)箏,問,這是什么?(板書課題),說說你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

  2.師導(dǎo)入:然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、教師出示提綱,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  1.讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2.找出文中具體描寫春天景色的句子,認(rèn)真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。

  3.劉老師是一個(gè)怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。

  4.標(biāo)出文中令你感動的句子,說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。

  5.把自己不懂的問題提出來,和小組同學(xué)討論、交流。

  三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,逐題反饋。在解決問題的過程中,體會文章的思想感情。

 ?。ㄒ唬z查生字

  (二)檢查讀通課文情況。

 ?。ㄈ┙Y(jié)合問題反饋,深入理解課文,體會思想。

  1.品讀描繪春天景色的語段。

  2.讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。

  3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

  4.理解含義深刻的句子。

  四、總結(jié)全文,感情朗讀課文。

  1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

 ?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達(dá)方法。)

  2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

  3.哪些地方讓你感動?為什么?

  4.有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生和藹可親

  14.理想的風(fēng)箏

  放風(fēng)箏 熱愛生活自強(qiáng)不息

理想的風(fēng)箏教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個(gè)對工作﹑對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對生活要有追求,要熱愛生活。

  2、體會課文中描寫“我”的'心情,想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個(gè)對工作﹑對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對生活要有追求,要熱愛生活。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時(shí)候,我的眼前就會浮現(xiàn)出劉老師的身影,我印象中的劉老師什么樣呢?

  1、同學(xué)說一說,然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

  2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道,只是清楚地記得他曾笑著說過(讀書中的語句)

  (1)笑聲和酸澀矛盾嗎?(笑是因?yàn)橛X得新鮮沒有一個(gè)殘疾人這樣說,酸澀因?yàn)閯⒗蠋熖恍伊?,同情劉老師?/p>

  (2)尊敬劉老師什么?(尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度)(板書:生活)

  二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師,在晴朗的日子,課余時(shí),在操場上帶我們放風(fēng)箏,那情景使我至今難忘。

  1、找同學(xué)讀這件事。

  2、默讀并批注,劉老師的言行等,從中你體會到劉老師是怎樣一個(gè)人?(課件)

  他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,喊著:“你們不要管,我自己來?!彼K于氣喘咻咻地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。

 ?。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言,抓住人物的語言,動作,神態(tài),說一說自己體會到內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀。)

  他不但親手放飛,享受勞動的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量。(板書:生命)

  3、看課件(這部分內(nèi)容寫的是什么?)作者感受最深的是什么?

  這情景使我深深感動。一個(gè)年過五十深有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢?

  同學(xué)說一說后,課件變色字出現(xiàn)并(板書:強(qiáng)烈的愛追求)同學(xué)有感情朗讀,齊讀。

  老師總結(jié)學(xué)法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

  三、劉老師還愛什么?從另外兩件事,運(yùn)用上面的學(xué)法,說說劉老師是怎樣一個(gè)人?

  愛祖國,愛學(xué)生。(板書:愛事業(yè))

  分角色朗讀第三件事。

  四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

  課件:課文每一件事的最后一句話)我考入了歷史學(xué)系,我知道了應(yīng)如何面對困難,學(xué)會愛別人,關(guān)心別人是多么令人難忘和感動,我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對生活。

  蘇叔陽個(gè)人資料。

  五、所以在作者的心中,他非常愛劉老師,并且每想起就會想起那操場上放飛風(fēng)箏的情景,讀最后兩節(jié),提出不懂得問題。

  出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

  六、出示:劉老師啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指導(dǎo)有感情地朗讀。

  完成填空練習(xí):思念你

 ?。ǚ乓魳罚┧寄钅?/p>

  思念你

  ……

  學(xué)生在書上寫一寫,然后在班內(nèi)讀一讀。

  七、讓我們來聽一首歌,送給許許多多像劉老師一樣的人。(在歌聲中,請你想象,如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師,會說些什么?做些什么呢?)

  板書:

  22理想的風(fēng)箏

  劉老師強(qiáng)烈的愛追求

 ?。ㄉ钌聵I(yè))

理想的風(fēng)箏教案4

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

  4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

  二、整體感知

  1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

  2.默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?

  3.交流所得。

  三、深入思考

  1.圍繞自己感興趣的部分,思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。

  2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論。

  3.班上匯報(bào)。

  (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?

 ?。?)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

 ?。?)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”

 ?。?)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

  文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

  四、總結(jié)

  1.聽范讀錄音。

  2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

  附: 板書設(shè)計(jì)

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