下面是范文網(wǎng)小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案4篇 鄉(xiāng)下人家 教案,供大家賞析。

《鄉(xiāng)下人家》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、能通過(guò)精讀課文一至四自然段,了解大意,體會(huì)文字所描繪的意境。
2、能發(fā)自?xún)?nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。
?。?、聯(lián)系課文,展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,更好地理解課文,認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。
?。?、領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng),喜愛(ài)自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文,展開(kāi)想象,通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、聯(lián)系課前活動(dòng):
這些圖片你熟悉嗎?對(duì)啊,因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書(shū):鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓?。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)。
?。病z查自學(xué):
?、?你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機(jī)板書(shū):獨(dú)特、迷人。
?、?原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書(shū):有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
二、精讀1~4
?。薄⒖傮w認(rèn)知:
?、?鄉(xiāng)下人家,處處如畫(huà)。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風(fēng)景畫(huà)分別取一個(gè)漂亮的名字。
⑵ 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導(dǎo)總結(jié)、板書(shū):屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
2、具體感知:
⑴ 自讀感悟:
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟。
?、?集體交流:
緊扣五景,隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一:
屋前搭瓜架。
① 學(xué)生說(shuō)明原因,指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。
② 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機(jī))!
花兒落了的時(shí)候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長(zhǎng)藤綠葉),那不如高樓門(mén)前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風(fēng)趣,可愛(ài))!
瓜架和屋子,結(jié)合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)?。?/p>
說(shuō)得真好!讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀二:
門(mén)前種鮮花。
學(xué)生說(shuō)明原因,指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。說(shuō)得真好!就請(qǐng)你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧?。ǔ鍪緢D片)生說(shuō)花名,它們開(kāi)得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學(xué)生說(shuō)明原因,體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì)雨后春筍:對(duì)呀,一個(gè)探字,仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力,才鉆出了地面,當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>
竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來(lái)讀一讀。
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀四:
院里雞覓食。
學(xué)生講解,說(shuō)得真不錯(cuò)!那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
?。?、自讀、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景?,F(xiàn)在,請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂(lè))
?。?、出示:
讀:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說(shuō)得真好,你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!這獨(dú)特與迷人,板書(shū)“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。
四、延伸、積累
?。?、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂(lè))出示:陶淵明,晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家,田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,找找其中描寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。
開(kāi)荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。
戶(hù)庭無(wú)塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復(fù)得返自然。
詩(shī)中寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。(音樂(lè))
?。?、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美。(音樂(lè))
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂(lè),讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護(hù)它吧,那就是最大的成功和快樂(lè)!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,作者扣住“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō),他們是陌生的,所以,我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。
第一課時(shí),我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語(yǔ),并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面,用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題,然后自己研讀句子。
第二課時(shí),重點(diǎn)研讀一至四小節(jié),通過(guò)分析,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境,同時(shí),也展開(kāi)想象,來(lái)豐富理解,能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到能感情朗讀的目的,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時(shí),將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀,回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī):地點(diǎn)+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí),目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句,讓他們自找畫(huà)面,讀、悟、說(shuō),最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié),引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排,但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些,而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高,雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀,但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的,而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高,上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀,如拿著話(huà)筒上臺(tái)配樂(lè)讀,展示讀,那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好,而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī),也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂(lè)朗讀版,這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見(jiàn)到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn),讓我不斷成長(zhǎng)。
《鄉(xiāng)下人家》教案2
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若
2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1.組內(nèi)品讀,交流感受。
2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
……
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話(huà)?
b.同桌交流。
c.全班交流。
積累語(yǔ)言
1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案3
第一課時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。
2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿(mǎn)生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?
4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)
是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!
屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫(xiě)法。
如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的`筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處?
品味語(yǔ)言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫(huà)面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言
把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。
拓展語(yǔ)言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
《鄉(xiāng)下人家》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
chaoshimitang
l·歸()裝()()食()若
2.guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話(huà)?
B.同桌交流。
C.全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
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