下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)三年級(jí)上蘇教版語(yǔ)文年教案設(shè)計(jì)3篇 蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案，供大家參考。

小學(xué)三年級(jí)上蘇教版語(yǔ)文年教案設(shè)計(jì)1

《放飛蜻蜓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、理解有生字組成的詞語(yǔ);

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入課文

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事?

　　2、教師介紹陶行知

(1)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。

(2)學(xué)生了解陶行知語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　指導(dǎo)精讀，感悟知情：

　　1、走近蜻蜓

　　2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛和尊重。

　　反復(fù)練讀，深化感情

　　拓展、延伸

　　作業(yè)1：借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息實(shí)物圖)

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫)

　　2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

　　3、媒體出示：陶行知說：據(jù)說，在它這個(gè)說法正確嗎?據(jù)說這個(gè)詞語(yǔ)說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰(shuí)查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。

　　4、引讀：它的眼睛很，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢?

　　作業(yè)2：活用資料，走近蜻蜓

　　1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?

　　2、如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的?

　　3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說些什么?

　　5、交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說什么?

　　過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>

　　6、讀了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象?

　　7、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家?

小學(xué)三年級(jí)上蘇教版語(yǔ)文年教案設(shè)計(jì)2

《槐鄉(xiāng)五月》

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、看圖

　　師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?

　　點(diǎn)擊課件

(相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。)

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么?

　　板書：花多色白花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪

　　點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)

(孩子們跑來了，滿足。)

　　6、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?

　　點(diǎn)擊課件出示句子

(桌上濃香浸在香海中。)

　　8、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。

　　這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。

　　10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

　　我們來自由讀第二小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、自由讀第二小節(jié)。

　　2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)

　　那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)

　　3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?

　　5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、看圖點(diǎn)擊課件

　　思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　2、自由讀第三小節(jié)。

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

　　板書：味甜純樸可愛

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎?

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

　　為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

　　課文的最后一段是文章的什么?

　　五、總結(jié)課文

　　槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

小學(xué)三年級(jí)上蘇教版語(yǔ)文年教案設(shè)計(jì)3

《鹿和狼》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“提”和“難”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字，體會(huì)狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過第四自然段的描寫，聯(lián)系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系，體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢?

　　學(xué)生交流。

　　2、初讀課文

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)不太一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　師：課文讀完了，誰(shuí)來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢?

　　學(xué)生談自己的理解。

　　3、再讀課文

　　師：同學(xué)們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面，我想找同學(xué)讀一讀課文，誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時(shí)，大家要認(rèn)真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　　學(xué)生讀課文。

　　師：有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的，相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學(xué)共同解決。

　　學(xué)生小組交流。教師巡回。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)想把你的收獲和大家說一說?

　　全班交流。

　　4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。

　　第一段：

(1)一百多年前，凱巴伯森林的美麗。

(2)鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。

　　第二段：

(1)體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>

(2)居民們殺了很多狼。

(3)兇殘的狼到底該不該殺?

　　第三段：

(1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。

(2)究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。

　　第四斷：

(1)為什么狼是“功臣”?

(2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰(shuí)造成的?

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、依據(jù)板書，梳理整篇課文。

　　師：當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn)，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。比如：人類用農(nóng)藥殺死田里的害蟲，導(dǎo)致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢?

　　學(xué)生交流。

　　7、總結(jié)：

　　沒錯(cuò)，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，我們?nèi)祟惐仨氉鹬厣锝绲倪@一客觀規(guī)律，來維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來，好嗎?

　　8、課后拓展：

　　課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約，相互聯(lián)系的資料，開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)上蘇教版語(yǔ)文年教案設(shè)計(jì)3篇 蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案相關(guān)文章：

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