下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)三年級上蘇教版語文年教案設(shè)計3篇 蘇教版三年級語文閱讀課教案，供大家參考。
小學(xué)三年級上蘇教版語文年教案設(shè)計1
《放飛蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解有生字組成的詞語;
3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入課文
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個怎樣的故事?
2、教師介紹陶行知
(1)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。
(2)學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，對課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達(dá)能力，也對內(nèi)容有個整體的感知，同時介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)精讀，感悟知情：
1、走近蜻蜓
2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點詞語，體會陶先生對孩子的關(guān)愛和尊重。
反復(fù)練讀，深化感情
拓展、延伸
作業(yè)1：借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息實物圖)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?(請同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫)
2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌
3、媒體出示：陶行知說：據(jù)說，在它這個說法正確嗎?據(jù)說這個詞語說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰查找了資料?請你為大家作介紹。
4、引讀：它的眼睛很，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢?
作業(yè)2：活用資料，走近蜻蜓
1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?
2、如說我們可以選擇一個方面來作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的?
3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補充?
4、創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對他說些什么?
5、交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說什么?
過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>
6、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象?
7、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家?
小學(xué)三年級上蘇教版語文年教案設(shè)計2
《槐鄉(xiāng)五月》
教學(xué)要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書：花多色白花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了，滿足。)
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件出示句子
(桌上濃香浸在香海中。)
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件
思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
小學(xué)三年級上蘇教版語文年教案設(shè)計3
《鹿和狼》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
2、展開小組討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點：
借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字，體會狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。
教學(xué)難點：
通過第四自然段的描寫，聯(lián)系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系，體會出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動物給你留下了怎樣的印象呢?
學(xué)生交流。
2、初讀課文
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時對狼和鹿的認(rèn)識不太一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢?
學(xué)生談自己的理解。
3、再讀課文
師：同學(xué)們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面，我想找同學(xué)讀一讀課文，誰想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時，大家要認(rèn)真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
學(xué)生讀課文。
師：有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的，相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學(xué)共同解決。
學(xué)生小組交流。教師巡回。
師：現(xiàn)在誰想把你的收獲和大家說一說?
全班交流。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。
第一段：
(1)一百多年前，凱巴伯森林的美麗。
(2)鹿要時刻提防狼的暗算。
第二段：
(1)體會當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>
(2)居民們殺了很多狼。
(3)兇殘的狼到底該不該殺?
第三段：
(1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。
(2)究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。
第四斷：
(1)為什么狼是“功臣”?
(2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰造成的?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、依據(jù)板書，梳理整篇課文。
師：當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時地發(fā)生者。比如：人類用農(nóng)藥殺死田里的害蟲，導(dǎo)致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢?
學(xué)生交流。
7、總結(jié)：
沒錯，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任，其實自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，我們?nèi)祟惐仨氉鹬厣锝绲倪@一客觀規(guī)律，來維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學(xué)們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊伍中來，好嗎?
8、課后拓展：
課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約，相互聯(lián)系的資料，開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會。
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