下面是范文網(wǎng)小編分享的冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(四年級(jí)下冊(cè)課文冀教版),供大家閱讀。

冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫面;
3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
想像詩(shī)的畫面,體會(huì)詩(shī)人感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文,把課文讀流利。
三、了解課文大意
1.解釋題目。
2.對(duì)照課后注釋,了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)
1.本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩(shī)人看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么?
2.面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
3.詩(shī)人可能在愁些什么?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税?,這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好,那你在做什么?
詩(shī)人經(jīng)歷過了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、背誦本詩(shī)。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情。
2.通過詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞天門山風(fēng)景。一邊欣賞一邊聽老師的激情簡(jiǎn)介。
2、說一說:天門山給你一種怎樣的感覺?(雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴……)
3、今天,就讓我們一起去望天門山。(師板題)學(xué)生讀題,解題
4、題目指的是誰(shuí)望天門山?(李白)你們對(duì)李白了解有多少?(學(xué)生自由說)師出示課件,補(bǔ)充簡(jiǎn)介李白。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1、自由地讀詩(shī)
2、字正腔圓地讀詩(shī)(個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)析,男女賽讀,齊讀)
3、畫節(jié)奏線,并指導(dǎo)有節(jié)奏地讀。
4、手舞足蹈地讀詩(shī)(并提倡學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
5、按平仄規(guī)律讀詩(shī)。(畫平仄線—師范讀—學(xué)生自由讀—個(gè)別讀—師生配合讀—小組賽讀—齊讀)
三、緊扣字眼,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、有人說:書讀百遍,其義自見,也有人說,書讀百遍,畫面出現(xiàn),那么,這畫面里邊都畫了些什么呢?(天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日)
①“楚江”指的是什么?(長(zhǎng)江)請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江,說一說長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象?這樣的天門山,配上這樣的長(zhǎng)江,是一幅怎樣的畫面啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(指導(dǎo)朗讀)
②除了天門山,除了楚江,還有孤帆呢,說到“孤帆”,讓我想起:李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí),想起了不能和孟浩然一起作詩(shī)飲酒時(shí),于是就寫下了這樣一句詩(shī),讀(課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。讀完后,你有一種什么樣的感覺?(難過、憂傷……)
③同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?(課件出示:孤帆一片日邊來(lái))齊讀,有感傷嗎?為什么在這里卻沒有感傷呢?主要因?yàn)槟膫€(gè)字?(日)
④理解“日“字(“日”就是“太陽(yáng)”,太陽(yáng)代表溫暖,有了溫暖,“孤帆”就不孤了) 師:孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?,一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,連太陽(yáng)都放射著光芒迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些,大家一齊把這種感覺得出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
2、有人說,李白是一位天才的攝影師,他的字中有景,他也能讓景動(dòng)起來(lái),下面,請(qǐng)小朋友拿出手中的筆,畫出讓景動(dòng)起來(lái)的詞。(相機(jī)出示:中斷、開、東流、回、出、來(lái))
①“中斷”是什么意思?是什么中斷了?是哪位高手讓它中斷的(楚江)由此可知,這是怎樣的長(zhǎng)江水啊!(浩浩蕩蕩,氣勢(shì)磅礴……)把你的感受,送到詩(shī)句中讀一讀。
②就是這樣的浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水,遇到了天門山卻(課件出示:至此回)“回”有許多種解釋,你認(rèn)為是哪一種?(課件出示:1、回旋2、返回)這么氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江水,因?yàn)橛龅搅颂扉T山而回旋起來(lái)了,你說,這是一座怎樣的山啊!那就讀出它的氣勢(shì)來(lái)吧!(男生讀,女生讀,齊讀)
③天門山,楚江水,因?yàn)橛辛诉@幾個(gè)動(dòng)作的詞,變得更有生命,更有活力了,那么青山和孤帆,詩(shī)人又是怎樣把它們寫活的呢?(課件出示:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái))兩座青山相對(duì)而立著,此時(shí)此刻的李白,似乎感到兩座青山在歡迎他呢,如果說李白是客人,那么青山就是當(dāng)?shù)氐?主人),面對(duì)這青山,這綠水,這孤帆,李白會(huì)對(duì)著天門山說些什么呢?(課件出示:李白對(duì)著天門山,————地說:“ ”) 同學(xué)們,讓我們帶著李白的好心情一起出發(fā)吧(齊讀,分組比賽讀)
四、升華情感,體會(huì)豪情
1、同學(xué)們,青山碧水,孤帆日邊,這在常人眼里,就是一道美景,而在李白眼里,就不僅僅是美景了。劉老師告訴你們,李白年輕的時(shí)候,才華橫溢,志向遠(yuǎn)大,20歲時(shí),把自己比作大鵬鳥,他說:“大鵬鳥總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛,直上云霄,讀(課件出示:大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。)
2、為了早日實(shí)現(xiàn)理想,25歲時(shí),他離開家鄉(xiāng),一年之后,來(lái)到天門山,看到如此美麗的景色,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù),再讀(課件出示:大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。)
3、他覺得實(shí)現(xiàn)理想已經(jīng)指日可待了,這樣的心情怎樣表達(dá)呢?瞧,眼前天門山的美景,給了他一個(gè)機(jī)會(huì),讀(課件出示:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)
4、這么雄偉壯觀的景色,不正能代表他那博大的胸懷,遠(yuǎn)大的志向嗎?讀(課件出示:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)
五、照應(yīng)字詞,新唱古詩(shī)
1、一千多年過去了,天門山依然是天門山,山里的那些景物依然是那些景物,讀景物詞(出示詩(shī)中的景物詞,女生讀)
2、(出示詩(shī)中的動(dòng)詞)這些字,讓沒有生命的景物活起來(lái)了,它傳達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)理想的宏偉壯志。(男生讀)
3、這些字,已經(jīng)來(lái)到了《望天門山》的靈魂中,它不但描繪著美景,更抒發(fā)著情感,讓我們把它變成一首歌,唱在嘴里,刻在心里,記在腦里。(新唱古詩(shī))。
板書:
青山碧水
望天門山 由景生情 壯志豪情
帆來(lái)日出
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞、句,明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程: 揭題解題:介紹作者及作詩(shī)背景。
教授新課:
1、朗讀古詩(shī)。
2、借助注解理解詞句的意思。
問題一:詩(shī)中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?
答:第一句“移舟泊煙渚”?!耙浦邸秉c(diǎn)出將星,“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字,而“泊煙”二字,既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境,也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵,又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。
問題二:“新”字的涵義?
答:一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁,即無(wú)歸之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中還有許多舊憂。
問題三:賞析后兩句詩(shī)。
答:后兩句詩(shī)是對(duì)偶句,并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺,一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的, 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融,渾然一體。
復(fù)習(xí)鞏固:
運(yùn)用聯(lián)想,用第一人稱描述古詩(shī)的內(nèi)容。
布置作業(yè):
背誦課文。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(四年級(jí)下冊(cè)課文冀教版)相關(guān)文章:
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