演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，在寫(xiě)之前，可以先參考范文下面是范文網(wǎng)小編分享的師德演講稿5篇(師德演講稿范文)，供大家賞析。
師德演講稿1
很高興能站在這里進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的演講，感觸頗深，每個(gè)人都有每個(gè)人的夢(mèng)想，或樸素，或遠(yuǎn)大，卻都不約而同地透露著堅(jiān)定。是啊，好久沒(méi)有提及夢(mèng)想，但始終沒(méi)有忘記它，一個(gè)人可以一無(wú)所有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。
首先作為一名教師，我不得不承認(rèn)也不得不告訴大家這個(gè)世界是豐富多彩的，我們與這么多可愛(ài)的生物相聚在這個(gè)美麗的地球上是幸運(yùn)的，然而，我們卻有著各自的夢(mèng)想，比如，展翅高飛是鳥(niǎo)兒的夢(mèng)想；比如，自由奔放是駿馬的夢(mèng)想；再比如，百花盛開(kāi)是春天的夢(mèng)想；而教書(shū)育人則是我的夢(mèng)想。
從小學(xué)起，來(lái)自全國(guó)各地的我們就不約而同地上著同樣的一節(jié)作文課——我的夢(mèng)想。試想曾經(jīng)我們?cè)鵀樽约旱暮狼閴阎举┵┒劊蚁氘?dāng)一名教師，教書(shū)育人；我想成為一名醫(yī)生，治病救人；我想做一名解放軍，保家衛(wèi)國(guó)；我要掙好多好多錢(qián)，帶父母周游世界，……曾經(jīng)的我也有自己的夢(mèng)想。然而，時(shí)日已久，好多人的夢(mèng)想都已經(jīng)丟了，至于什么時(shí)候丟的，在哪丟的`更是一塌糊涂。而我卻可以驕傲地說(shuō)一句，我終于成功地成為了一名人民教師，我終于成功地站在了這個(gè)陪我們寒窗苦讀十幾年的三尺講臺(tái)，我可能會(huì)用幾天的時(shí)間來(lái)備一節(jié)課，我可能把全部的精力投入課件、視頻及資料的下載、消化和理解及教材的解讀，我可能把大部分的心思放在孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)上。當(dāng)然我也可能因此而勞累過(guò)、哭泣過(guò)，也曾想要放棄過(guò)，但我想說(shuō)我熬過(guò)來(lái)了，我沒(méi)有放棄，我依舊堅(jiān)持用第一天的熱情備我的每一節(jié)課，設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，我依舊堅(jiān)持用更多的時(shí)間管理教育我的孩子們，當(dāng)我再想放棄時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我放不下了，我深深地愛(ài)上了那群渴求知識(shí)但又處于貪玩年齡的可愛(ài)孩子，我深深地愛(ài)上了這個(gè)可以享受傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)，是他們磨練了了我的意志，是他們豐富了我的靈魂，是他們挽救了我還未完全逝去但終將逝去的青春。我想我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走下去，用行動(dòng)勾勒出一名優(yōu)秀教師的形象，用行動(dòng)圓了我的中國(guó)夢(mèng)，我的教師夢(mèng)。因?yàn)槲抑溃瑸槿藥煴?，將成為我一生的追求和榮耀。
謝謝大家。
師德演講稿2
班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。師愛(ài)，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛(ài)的具體表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。
愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類社會(huì)中的一種特殊的愛(ài)。一般認(rèn)為，師愛(ài)是指教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛(ài)。比起人類最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教育界普遍認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。
一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友
班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動(dòng)對(duì)象的特殊性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛(ài)和忠誠(chéng)只有通過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛(ài)才能體現(xiàn)出來(lái)。著名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，師愛(ài)兼有親愛(ài)和友愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，人們稱老師為“良師益友”，甚至認(rèn)為“一日為師，終生為父”，充分說(shuō)明了師愛(ài)不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”班主任更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。
二、 師愛(ài)是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦點(diǎn)問(wèn)題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對(duì)“尖子生”取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛(ài)有加，而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過(guò)失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評(píng)，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊揚(yáng)沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利；而后者則會(huì)打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。從長(zhǎng)期的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)秀者，往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問(wèn)題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng)，更能激勵(lì)他重新站起來(lái)。
三、師愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)心和尊重
班主任要有效地開(kāi)展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開(kāi)始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人。”全面了解學(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中第三條“熱愛(ài)學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，甚至釀成不必要的事件。所以，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛(ài)心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來(lái)。
四、嚴(yán)格要求是師愛(ài)的特殊表現(xiàn)
班主任關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)廢品，軍隊(duì)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)打敗仗，對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章、守則就培養(yǎng)不出合格的人才。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的健康成長(zhǎng)。
總之，班主任在長(zhǎng)期工作過(guò)程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)對(duì)人熱情、尊重和嚴(yán)格要求的榜樣。用愛(ài)心去換取學(xué)生美好的人生。
師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書(shū)，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)椋瑢?duì)于我，一個(gè)不足一年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。
在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子……
中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識(shí)技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。 20xx年9月10日，我的第一個(gè)教師節(jié)，收到了一位朋友的短信：“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨。祝你節(jié)日快樂(lè)！”我很感動(dòng)，同時(shí)為教師這一稱呼感到無(wú)比榮耀。 我所在的學(xué)校地處硚口區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，接收的大多是外來(lái)務(wù)工人員的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書(shū)，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。
子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應(yīng)
把師德放在首位。
在今天，當(dāng)我們面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)；面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；面對(duì)人們?cè)诿疱X(qián)面前的浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書(shū)，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來(lái)。
教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！
最后，用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：
我想教會(huì)學(xué)生如何去生活，
如何面對(duì)困難，完善自我。
不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘，
而是如何走好人生的道路。
學(xué)會(huì)去辨別是非，找尋真理，
從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。
如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗，
那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。
所以蒼天作證，我已全心全意，
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
師德演講稿4
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任阿一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)幼兒翻健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
一、愛(ài)是一種情感的交流
作為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教崗位，捧出一顆火熱的心去關(guān)愛(ài)孩子，了解他們，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠(chéng)和依賴。有一次戶外活動(dòng)時(shí)，東東小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有好朋友呀，你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答：“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說(shuō)：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對(duì)呀，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好。這時(shí)琦琦跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說(shuō)完便不由分說(shuō)地拉我來(lái)到滑梯前。望著孩子們期盼的目光，我“勇敢”地走上了滑梯，雖然看起來(lái)我的身體和小小的滑梯是那么不搭配，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，而是變成了他們中的一員，是他們可以信賴的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確地和朋友相處，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是，孩子們?cè)诟惺艿轿业膼?ài)的同時(shí)，也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，嗓子很不舒服。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“老師好!”我用很小的聲音說(shuō)：“老師感冒了，嗓子不舒服。請(qǐng)小朋友都安靜點(diǎn)，我們一起來(lái)做游戲，好嗎?”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了，孩子們把一杯水送到我的嘴邊，說(shuō)：“老師多喝水，你不是說(shuō)多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了，面對(duì)這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶。
二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)孩子播撒愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾給他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起她，給他溫暖，給他安慰……我用行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子、感染孩子，更應(yīng)通過(guò)行動(dòng)樹(shù)立榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子可塑性很強(qiáng)，主要是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)、感知世界。正像有人說(shuō)的：“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。”我們平時(shí)的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以，當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用，如早上幼兒來(lái)園時(shí)，我都會(huì)站在門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)“goodmoming
”，當(dāng)他們離morning，”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“goodbye”；每次在教室里，我都會(huì)輕輕地移動(dòng)凳子，輕輕地坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。我自己這樣做，也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)此以往，孩子們受到老師文明行為舉止的影響，也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。
三、愛(ài)更是一種理解和尊重
幼兒雖然年幼，他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。幼兒的生活世界是與成人截然不同的，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或倫理來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時(shí)，沒(méi)有什么教育經(jīng)驗(yàn)，有的只是一棵熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)孩子的心。當(dāng)我面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講、中午不愿睡覺(jué)的孩子時(shí)就顯得束手無(wú)策。為此，我查閱了大量的資料，并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的渴望，知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)希希畫(huà)了一幅很美的圖畫(huà)，可是他畫(huà)的葡萄卻是紅彤彤的，雖然以前在書(shū)本上我也看到過(guò)類似的例子，但我仍忍不住問(wèn)他：“希希，你的圖畫(huà)好漂亮，可是，為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思，便大膽地說(shuō)：“老師，我就是喜歡紅紅的呀，我覺(jué)得紅色最漂亮，我想吃紅色的葡萄?！薄班?，原來(lái)是這樣……”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情緣由，就強(qiáng)令她馬上改正，就無(wú)法與她很好地溝通，也無(wú)從知道她的實(shí)想法了。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：幼兒是處于發(fā)展中的人’每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以一個(gè)聽(tīng)眾、朋友的身份，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官的身份，與孩子們進(jìn)行零距離的開(kāi)放的交流。這也是一種愛(ài)，是理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)得溫暖，愛(ài)得無(wú)私。
我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿我們心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子播撒在每個(gè)孩子的心田，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
師德演講稿5
有那么一群人，他們耕耘于三尺講臺(tái)，默默奉獻(xiàn)著自己的青春年華，為自己編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想；他們猶如蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷縷清香；他們?nèi)缤{(lán)天上的一抹晚霞，只愿為點(diǎn)綴天空獻(xiàn)出自己的燦爛；他們又如路邊一株無(wú)人留意的小草，只求為報(bào)答三春朝暉??他們就是普普通通的人民教師。
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心則是成功教育的原動(dòng)力。龐芳芳老師，一位年輕但經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。每天很早到校，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，工作上勤勤懇懇。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，一天天，一月月，一年年??她把學(xué)生當(dāng)作朋友，不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈，也向?qū)W生敞開(kāi)心扉。像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。哪個(gè)孩子父母不在身邊，她便承擔(dān)起了照顧這個(gè)孩子的任務(wù)；哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落下了，她就利用休息時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課；哪個(gè)孩子衣服臟了，她就拿回家?guī)退?；哪個(gè)孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，她就帶他去剪；哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)、生活用品缺了，她們就掏腰包為他買(mǎi)。這不是愛(ài)嗎？這愛(ài)正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學(xué)生一片清新、爽朗和光明。
龐老師是我們學(xué)校的一年級(jí)班主任兼小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，用一個(gè)詞來(lái)形容她，就是“認(rèn)真”，用兩個(gè)詞形容她就是 “非常認(rèn)真”，她對(duì)工作勤勤懇懇，精益求精。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)手段靈活，效果顯著。她對(duì)待學(xué)生親切有辦法，經(jīng)常找孩子們談心，把他們當(dāng)成自己的孩子教育他們，開(kāi)導(dǎo)他們，從而走進(jìn)他們的心靈。我最佩服的是她管理班級(jí)有一套，不管怎么調(diào)皮的學(xué)生到了她手里，都變得聽(tīng)話了，她所帶的班級(jí)總能取得各種各樣的榮譽(yù)。在學(xué)生心里，她是一位好老師；在同事眼里，她是一位好朋友。她雖然言語(yǔ)不多，但她在默默無(wú)聞地工作著，與每位老師友好相處著。
這是一位非常普通的老師，卻又是一位多么偉大的老師??！這樣的老師，這樣的精神，難道不令你感動(dòng)嗎？這樣的好人好事真是說(shuō)也說(shuō)不完，夸也夸不完！在羊渠河的校園里還有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，她們甘為人梯，默默奉獻(xiàn)，用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒出希望??我驕傲，我自豪，因?yàn)槲覀兪枪鈽s的人民教師！
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