下面是范文網小編收集的第56號教室的奇跡讀書心得初一3篇(56號教室的奇跡讀書心得體會)，供大家參考。
第56號教室的奇跡讀書心得初一1
《第56號教室的奇跡》這本書給我留下印象最深的就是他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，我們的學生家庭教育存在差異，有政府公員的孩子，還有外地來濟南做生意的。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應該拿出更多的時間來關注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
其次就是教會孩子善待他人?！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。再反思自己，開學進兩個月來，我把心思全用到轉化于一些調皮的學生身上，哪怕是他有一點點進步，我都夸大其進步，我一直希望他能想著好的方向發(fā)展。可是他在我不在教室的時候仍然在教室里搗亂、學習不自覺。我也曾試圖和他們深談，但都一次次以失敗而告終。于是我有點猶豫了，想放棄了。現(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。
“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量?！?/p>
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。
我們經常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得教師和家長向他學習。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
真心希望“成功無捷徑！”成為每個老師的座右銘，成為每個老師心中的一個堅定的信念。
第56號教室的奇跡讀書心得初一2
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生，讓學生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學生的內心，這樣才能真正找到教育學生的方法。
第56號教室的奇跡讀書心得初一3
真的感激書籍，感激這個世界上有這樣一個教室，能夠讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。
艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的活力，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有活力的教師，特立獨行的個性、截然不一樣的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我期望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我期望他們成為一個友善、勤奮的人，所以，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自我的熱情傳染給了孩子們，能夠說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一向精心構想著如何做一個好教師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經歷一段時間，才能開發(fā)出自我的智慧，成為一流的教師。一個好教師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的主角。一個對學生充滿期待的教師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎細心，務必以學生的最大利益為研究。學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自我，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一向認為自我是一個有職責心的好教師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應當再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然以往有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自我的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自我成為一個既有智慧又很成功的教師。
新的學年又是一個新的開始，此刻，我有了一個自我激勵的口號：成功無捷徑!
具體工作方法如下。
1、以信任代替恐懼。
艾倫的話：“我去年問一個教師問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經講過了你根本沒在聽!’可是我有聽啊!就是聽不懂嘛!雷夫教師會講解500遍，一向到我聽懂為止。”聽了這段話，我有些慚愧。每個班都有后進生，我也以往因為我反復講解學生聽不懂而大發(fā)雷霆。表面上看，好像是為學生著想，實際上卻傷害了孩子的自尊心，讓他們對我產生畏懼或者干脆破罐子破摔，那我們做的努力豈不是適得其反。我們?yōu)槭裁床荒芟肜追蚪處熌菢?，講3遍不懂，能夠講5遍，5遍不懂，能夠講10遍，所以，“遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應當用進取的態(tài)度與耐心來應對問題，打造出立即、持久，并且凌駕于恐懼之上的信任。
2、做孩子們可靠的肩膀。
小時候我們都聽過”狼來了“的故事，明白做人要誠實?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們不斷對學生開著”空頭支票“。這在一些公開課上最為常見，什么”課后討論“”下課教師再和你交流“，這甚至一度被稱為教學機智?？蓡栴}是我們真的實現(xiàn)我們是諾言了嗎也許，我們不會像雷夫教師那樣瘋狂，可至少我們必須對我們自我說過的話負職責，”身教重于言教“，讓我們在自我的學生面前做一個言而有信的人吧。
3、紀律必須合乎邏輯。
懲罰學生其實是一門很高深的學問，”教師能夠嚴格，但不公平的教師會被學生看不起。“所以，懲罰學生最基本的原則就是公平。除了公平之外，我們也能夠讓懲罰變得趣味些、生動些、讓學生易于理解些，真正起到教育的作用。
4、你就是榜樣。
”孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到?！啊逼渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！耙獙W生做到的事，自我首先要做到。我們期望學生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自我要做到。這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復一日、年復一年，要時時刻刻做學生的榜樣，需要時時提高警惕，關鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學生，把教育當成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。
期望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產生奇跡!
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