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校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
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----《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀體會(huì)
20xx年 10月份，很榮幸有機(jī)會(huì)到西南大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃（20xx）云南省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高端研修培訓(xùn)。這期間聆聽了宋乃慶教授（原西南大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員）關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的學(xué)習(xí)與思考》的講座。通過本次宋乃慶教授的講解，結(jié)合我對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，感覺本次新課標(biāo)不管是從理念、內(nèi)容角度來看，還是從具體實(shí)施角度看，都有非常大的變化，同時(shí)引領(lǐng)我們的教學(xué)觀隨之改變。
一、 新課標(biāo)修訂的主要方面
（一） 新課標(biāo)修改的關(guān)注點(diǎn)
理念、核心概念、四基、四能、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)文化
二、新課標(biāo)的主要特點(diǎn)
（一）課程理念：改變與發(fā)展
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民必備的基本素
養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的
作用。數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。
（二）課程目標(biāo)：過程性與情感性目標(biāo)
課標(biāo)原文：獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
（三）教學(xué)活動(dòng)：教師教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、探究相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是師生積極互動(dòng)交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有親身參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
三、新課標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系
（一）基本理念
1.數(shù)學(xué)課程：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。
2.課程內(nèi)容：內(nèi)容的選擇方面注重?cái)?shù)學(xué)的結(jié)果、數(shù)學(xué)的形成過程、蘊(yùn)含的思想方法。內(nèi)容選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生理解、思考探索； 內(nèi)容的組織處理好三個(gè)關(guān)系：
過程和結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；內(nèi)容的呈現(xiàn)方面要求體現(xiàn)層次性和多樣性。
3.教學(xué)活動(dòng)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
（二）設(shè)計(jì)思路
1.課程目標(biāo)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
2.課程目標(biāo)動(dòng)詞
了解、理解、掌握、運(yùn)用、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索、
3.課程目標(biāo)總體闡述從“雙基”即（基礎(chǔ)知識(shí)基本技能）到“四基”即（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 、 基本思想 、 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），突出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。
基本思想內(nèi)容包括：
（4）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
過程中逐步積累的。
操作性經(jīng)驗(yàn)：通過眼、耳、口、手等對(duì)現(xiàn)實(shí)素材操作獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為操作性經(jīng)驗(yàn)，如堆積積木、折紙等獲得的經(jīng)驗(yàn)；
反思性經(jīng)驗(yàn)：通過對(duì)思維材料的內(nèi)隱思考而獲得的經(jīng)驗(yàn)為思考型經(jīng)驗(yàn)，如推理的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)等。
3.課程內(nèi)容包括四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新課標(biāo)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐” 四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
4．新課標(biāo)對(duì)十個(gè)核心概念進(jìn)行解讀
數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力 、模型思想 、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念 、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
四、新課標(biāo)的地位
20xx年12月28日，教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》在內(nèi)的19個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家的法定文件，是教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)
價(jià)的基礎(chǔ)。
研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)該避免“重內(nèi)容部分，輕理念部分”的情
況。
“課標(biāo)”的地位和重要性高于出版的教材。
五、反復(fù)研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
（一）“兩句話”的啟示
——人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育
——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
啟示：我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而不是歧視，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考，放慢腳步，聆聽花開的聲音，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
（二）、新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)
1、新課標(biāo)在繼續(xù)保留和強(qiáng)調(diào)了“雙基”基礎(chǔ)上，還增加“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，變“雙基”為“四基”，更符合數(shù)學(xué)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的需要。
2、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué)，明確了教什么的問題。
在新課程的教學(xué)中，教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作，讓數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，將現(xiàn)實(shí)生活中的問題，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，使之學(xué)生感到生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。
3、“兩能”到“四能”的變化，則明確了如何教的問題。
新課標(biāo)在教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)分析，解決問題，而且更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思維，發(fā)展思維。
4、新標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
（三）新課標(biāo)提高了對(duì)教師的要求，具體分析如下：
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新《課標(biāo)》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、倡導(dǎo)新的教學(xué)方式
、從創(chuàng)設(shè)情境入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的
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校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
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我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
其次，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
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通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)—小學(xué)數(shù)學(xué)》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我獲益非淺，本次培訓(xùn)主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)并結(jié)合著40個(gè)實(shí)際課例對(duì)我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、課外知識(shí)的的效延伸、如何對(duì)學(xué)生客觀公正的考核、檢測(cè)等多方面、立體式的培訓(xùn)。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來新的變化。而教師是這場(chǎng)變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。
一、大膽探索，既要求實(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)新。
在實(shí)際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。運(yùn)用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生到黑板上演示一些練習(xí)，并說明思路，讓學(xué)生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)。通過以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。如：在教學(xué)中使用“答記者問”的方式，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時(shí)由學(xué)生充當(dāng)記者對(duì)老師進(jìn)行采訪，最后由老師總結(jié)新課并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現(xiàn)自己，個(gè)個(gè)踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心，發(fā)展了學(xué)生思維，有培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節(jié)課前輪流請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。教師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人愛好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識(shí)資料，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題，請(qǐng)全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了思維的開闊性。
三、打破常規(guī)，既有順應(yīng)，更應(yīng)逆取。
長(zhǎng)期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢(shì)，使學(xué)生思維閉塞，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。 教師設(shè)計(jì)些無法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng)新問題，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識(shí)的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要，以適應(yīng)學(xué)生走向社會(huì)后再學(xué)習(xí)的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
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