下面是范文網小編整理的教師網培教學設計模板心得體會共5篇(網絡教師培訓心得)，歡迎參閱。

教師網培教學設計模板心得體會共1

　　國培學習心得體會

通過這次國培計劃的學習，我系統(tǒng)而認真地學習了“師德報告”、“專業(yè)理念”、“研讀課標、教材”、“教學設計與課例分析”和“校本研修與在崗實踐”等模塊的專家講座，深刻的領會了專家授課的內容精髓，使我在師德認識、自主發(fā)展取向專業(yè)成長、課標修訂精神與內容介紹和教案設計方法及創(chuàng)造適合學生的教育技巧等方面有了更加深刻的認識，同時，讓我更加明確了在今后的個人成長和在教學工作中如何實施好教學活動找到了方向，收獲很大。以下是我對這次培訓的個人的認識：

一、提高了認識，開拓了視野。通過這次系統(tǒng)的培訓，使我對教師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的認識。特別是通過“師德修養(yǎng)”模塊的專家講座，使我更加認識到在今后的教學活動中師德的重要性，進一步體會了師德在學生成長過程中的重要作用。同時，明確了在今后的教學活動中要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不在是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發(fā)現新知識，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的能力。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座和與同行教師的交流，使自己開拓了視野，學到了很多優(yōu)秀教師在教學活動中的科學方法，認識到自己的不足，為今后更好的開展教學活動找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通過專家的講座和與同行的交流，使我進一步的提高了今后在教學活動中的技巧與技能。通過對“課標修訂及疑難問題解析”的學習，使我對課標修訂的背景和修訂精神有了進一步的認識，對教學中的疑難問題有了更為深刻的理解和掌握，使自己在今后的教學活動中的思想有了進一步的轉變；通過“聽評課策略與其中的問題解析”的學習，使我全面掌握聽評課策略及方法，切實做到與實踐相結合，促進有效教學的實現；通過“教師如何進行教學設計”和“校本研修中的集體備課”的學習，使我掌握了教學設計的方法與技巧，提高了自己的教學能力和教學團隊的協作能力；通過“課堂教學管理與改革”的學習，使我轉變了課堂教學管理的方法，進一步和諧了師生關系；通過“創(chuàng)造適合學生的教育”的學習，使我掌握了課堂變革和課程建設的具體措施，明白了通過相信學生、釋放學生潛能、改變課堂教學方法等方式，促進課堂教學的變革，從而提升教學的實際效果，促進教育質量的全面提高；通過“七年級整體內容介紹”和“七年級（上、下冊）內容解析”，使我進一步明確了七年級教材修訂要點，掌握了七年級音樂教材教學的方式和方法；通過“教師如何開展課堂觀察”的學習，使我豐富了開展課堂觀察的經驗?？傊ㄟ^這次培訓，使我掌握了教學技巧與技能，教學方法有了進一步的完善，自己認為是收獲很大。

三、找準了方向，明確了目標。通過這次學習培訓，使我明白了學科教育從學科本位轉移到學生發(fā)展本位的重要性，以前是以教師教學為主，現在課標要求轉移到以學生為主的科學方法。就是要多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法，要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。同時，多給學生提供合作交流的學習機會,培養(yǎng)學生協作互助的合作意識，要有意識地創(chuàng)設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養(yǎng)成與人合作的習慣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。

四、改變了觀念，完善了自我。通過專家的講座，特別是“《教師專業(yè)標準（試行）解讀》”和“自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長”的學習，使我對教師職業(yè)標準有了更加深刻的認識，明白了教師在教學活動的態(tài)度和行為，認識到教師加強自身修養(yǎng)的重要性。與此同時，重新審視了自己的性格特點和工作環(huán)境，從而找到提升自我效能的科學方法和適合自己的自我調控模式，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，達到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實現自身專業(yè)成長的目的，達到完善自我的目的。

通過國培學習，聽取了多位教育名家的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我在學習中進步和成長，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺。同時，國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能與更多的同行交流和探討教學中的難點和疑惑，讓我開闊了眼界，掌握了技巧與技能，思考問題也能站在更高的境界。

教師網培教學設計模板心得體會共2

　　2017年度教師國培心得體會

　　作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。

　　遠程教育培訓，使我又有一次難得的學習機會。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。

　　作為一名教師，要堅持不斷地 ，積極進行知識的更新。學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進，當前我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。

　　教師遠程培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領使我懂得了教師為什么要專業(yè)化;作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。聽了初中專家的教學敘事研究和教師的策略。骨干教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高;教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養(yǎng)。 缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高。

　　對于教師有著抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾個月的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。

　　通過培訓，使我更加理解在教學中，教師要著力于“應試”教育向素質教育的轉變，注重基礎教育，更新教學觀念，促進教育媒體由單一使用向系統(tǒng)整合應用轉變，教育媒體技術向教育信息技術的轉變，教師由經驗型向科研型轉變，學生由被動型向主動型轉變。改變死板、機械的教學模式，充分發(fā)揮師生的生命力和主體性。改變教學環(huán)境，從課堂走向社會，將“注入式、題海戰(zhàn)術”變?yōu)閷W生自主學習，教師指導學生進行獨立的學習，獨立去獲取知識，組織全體學生參與學習，讓每一個學生都處于積極思考或實踐之中。當然，要致力于素質教育觀念的理新、教學與學習方式的轉變，更需要相應的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內容而言，觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。用應試教育的模式來管理和評價教師，是絕不可取的。

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

　　在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。劉松老師的報告“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。 教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

教師網培教學設計模板心得體會共3

　　新教師培訓心得體會

　　2012年7月3號和4號為期兩天的新教師培訓對我來說收獲頗豐。在培訓之前，我對我們學校的歷史發(fā)展、學校管理與教師規(guī)范以及教學基本要求等幾乎一無所知。培訓之后，我學到了很多很多，包括與教學有關的和與教學無關的。下面就談談自己對每一場培訓的一些粗淺的體會。

　　一

　　錢娟英老師給我們培訓的內容是教學的基本規(guī)范及要求，主要給我們闡述了教學的五環(huán)節(jié)與教學反思的意義與作用，使我受益匪淺。下面我就這兩個方面的某些很使我有感想的具體內容談談自己的體會和感想。錢老師談及備課時說到了備課時既要備教材又要備學生。我在七寶二中聽教研員和專家評課時，葉瀾老師也說到了，一個出色的教師應當既能把握文本狀態(tài)又能把握學生狀態(tài)。這一點我想每一位老師都是非常清楚的，但是，要真正做到這一點并落到實處，我想并不容易，這不僅對我這樣的新教師，而且我想還包括有一定教學經驗的教師們，因為要準確把握學生狀態(tài)或者說學情既要掌握學生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，也要了解他們的智力水平、知識水平、個體差異，而且還要關注學生在課堂上的表現，包括關注他們對知識的接受度、對信息的反饋以及他們的表情特征體現的含義等等。我想盡管一個教師對教材鉆研很透徹，三維目標明確、清晰、合理，課堂教學實施流暢，教學目標也得以較好地達成，但這種教學設計如果不是建立在對學情分析的基礎之上，那這種課堂教學效果也是缺乏生命力的。關于怎樣備教材和備學生，我以后既要從書籍中汲取營養(yǎng)，也要不時地向其他老師請教，這兩者同等重要，甚至我覺得備學生比備教材還要重要，因為興趣是最好的老師，如果一個教師懂得了怎樣讓學生有興趣地學習、快樂地學習，那么我會由衷地敬佩他（/她）。

　　錢老師在闡明作業(yè)布置與批改這一教學環(huán)節(jié)時，分析了實施分層作業(yè)的重要性，這一點對我感觸也很大，我自己曾經也有過這種想法，今天聽錢老師這樣一說，自己感覺很自豪。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到“有經驗的教師，在一節(jié)課上給一個學生布置

2、3道甚至4道應用題，而給另一個學生只布置1道。這個學生做的是比較復雜的應用題，而另一個學生做的是比較簡單的。這個學生在完成語言的創(chuàng)造性作業(yè)（例如寫作文），另一個學生則在完成文藝作品的片段”，因為“在這種做法下，所有的學生都在前進”，只不過“有的人快一點，有的人慢一點”。可見，蘇霍姆林斯基這樣做是充分考慮到了學生之間的差異性的。因而，我覺得在課堂中實施分層作業(yè)非常重要，而且之所以實施分層作業(yè)，也是充分考慮到了學情的結果，學生的知識水平不同，更重要的是學生對知識的理解程度是有差異的（教師傳授一個知識，有的同學就能很快理解，而有的則不能準確理解），考慮到這種現實因素，實施分層作業(yè)無疑具有重要意義，對那些知識水平、理解能力差的同學布置稍微少一些、難度低一些的題目，使他們取得學習上的成就感和自信心，這對提高他們的學習興趣有很大的裨益；對那些知識水平、理解能力較好的同學布置多一些、難度稍微高一些的題目，進一步提高他們的思維能力、探究能力，使他們不斷地挑戰(zhàn)自己，體會發(fā)現的快樂。

　　錢老師也提到了要規(guī)范學生的作業(yè)要求，這讓我想起了我兩個月多的實習經歷，記得有一次給六年級的學生布置語文課作業(yè)，我把作業(yè)的要求說了好幾遍，但他們卻還是云里霧里，后來我想到了，這是我沒把要求說具體、說明確、說清晰，這是我的責任，所以我想我們不僅要規(guī)范學生的作用要求，而且對自己布置作業(yè)時也要注意六個字：具體、明確、清晰。

　　在我們學校實習的兩個多月，我發(fā)現有不少老師在午會課時間和第九節(jié)晚自習課時間上正課，這可能是教學進度和計劃所致。我覺得這樣不大好。蘇霍姆林斯基的一番話很發(fā)人深省，他說為什么在一年級就有學生考不及格、落伍而在

二、三年級甚至落伍得更厲害呢？這是因為教師缺乏對兒童個別對待的態(tài)度。可見，“個別對待”這四個字多么的重要。因而，我很贊同錢老師所講的“正課當然要上，副課用來輔導”，她也不贊同把副課上成正課。我們知道，上正課的時候教師們不可能兼顧到每一位學生，而如上所言，學生之間又是有差異的，再加上新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”，便可見個別對待的重要性。所以我自己也會努力踐行這一點。

　　實習期間，我也到外校聽了幾次課，包括課后的評課。有的教研員強調要善于運用課堂上即時生成的教學資源。這點也引發(fā)了我的思考。我想，只有做到運用課堂上即時生成的教學資源才是真正踐行了學生是學習的主體這一要求，不讓學生被教師的思維牽著走。然而，實際上很多教師為了很好地調控課堂，卻扼殺了學生課堂生成的資源。上海市特級教師單云德在評課時形象地說過很多教師在教學中往往只達到了珠峰的1000米、2000米或者是3000米卻很難達到8848這個至高點，也就是說教師往往只引導學生關注問題的表面，卻始終很難達到問題的深層。所以我覺得錢老師這句話說得很有道理，即“學會捕捉課堂中的點，借此發(fā)散出去”，所謂“捕捉課堂中的點”其實就是運用學生課堂中生成的資源，所謂“發(fā)散出去”其實就是一個問題能起到提綱挈領的作用、能看到問題的深層。當然，我想做到這一點不是一蹴而就的事，這需要教師靈活的調控藝術和變通藝術。但我會努力嘗試，努力反思。

　　二

　　林火生老師給我們培訓的內容是新教師如何做科研，一聽到“科研”兩字，就會讓我想起自己三年的讀研生活。的確，我自己的專業(yè)在中學教學上基本沒什么用處，但我想我思考問題的方式還是非常有用處的。

　　林老師培訓的內容對我來說幾乎全是新的，以前自己幾乎沒有任何了解。他給我們主要講述了以下內容：一是教育科研是關乎自身發(fā)展的硬指標，二是主管教科研的各個行政級別單位或機構，三是閔行區(qū)開展哪些教學活動，四是區(qū)級課題的分類，五是基層學?？蒲械闹攸c及如何做科研，最后給我們提了一些建議。

　　對于科研，我始終是懷有一些興趣的，雖然我知道做科研很辛苦，因為我從中可以體會到經過思考后發(fā)現的快樂。我想教學科研和語法科研最大的不同在于前者很大程度上是離不開教學實踐的，正如林老師所言——基層學校的科研更多注重應用（實踐）研究，關注教學實踐、教學現狀；但我想兩者也是有共同之處的，這在于離不開理論的支撐，實踐只有和理論結合起來才更有力量。

　　找到這份工作以后自己也看了一些與教學有關的特別是與語文教學有關的論文和書籍，大多與課文教學設計、語文課標、講課、評課有關，刊物主要是《中學語文教學》、《中學語文教學參考》、《初中語文教與學》（人大復印資料），使得自己對語文教學這塊有了初步的淺顯的認識。說實話，語文教學對我來說是個全新的領域，更談不上語文教學科研了。但是，我自己對語文教學卻有著莫名的興趣，這是一個令我充滿好奇的領域。我想我以后會將使我感到好奇的問題表達出來。怎樣去做教學科研呢？林老師讓我們去捕獲信息、學會觀察、學會思考，讓我們多請教、多記錄、多讀書。這幾句話正說到我的心坎里去了。課堂好比是一片果園，學生就是果農精心培育的果樹，而果樹避免不了會生蟲，而且有的結的果實大有的結的小，有的果實又被蟲蛀了。對于我來說，我就是要聚焦于課堂，關注課堂中那些存在問題的地方，然后加以思考，為什么會存在這些問題？應該怎樣解決這些問題？這兩個問題我會向有經驗的老師認真請教，我也會從書籍中努力找到答案。

　　對于做科研的態(tài)度問題，林老師說到了不能過分重視，也不能過分隨意。我想對于當下的工作壓力來說，過分重視幾乎是不可能的，但過分隨意更不可取，我想這不僅不利于自身的專業(yè)發(fā)展，也是對自己科研能力的忽視或漠視。當然，有的老師遇到問題可能習慣于思考而不將其以論文的形式呈現出來，但是光是憑頭腦思考，對于一些稍微復雜的問題能不能思考得通透可能是一個問題。因為從心理學上來看，人的短時記憶能力是有限的，通常只是7個組塊左右。我想如果將教學與科研兩者融為一體豈不是更妙？林老師也是這樣建議我們，要把教學與科研統(tǒng)一起來。教學是我們每天要做的事，而科研的對象也是教學，如果我們在課堂教學時多加觀察、多加交流，課后多加記錄、思考，那么這既是對工作的高度負責，也是教學科研的資料，這不就是一舉兩得嗎？

　　林老師還建議我們要多參與科研活動。我想對于像我的這樣的新教師，要想不斷成長就必須抓住一切值得學習的機會。兩個多月的實習經歷我覺得還是有不少收獲的，因為我沒有放棄一切值得學習的機會，包括本校的教研活動和校外的活動。從這些教學活動當中，我學會了很多，也思考了不少，也請教了不少。我想如果還有這樣的有利于科研的教學活動機會，只要時間允許，我都會盡量參加。

　　新教師如何做科研？我想這樣來回答，那就是努力做好教學五環(huán)節(jié)，聚焦課堂，以每一位學生有興趣、快樂的學習從而實現每一位學生的發(fā)展為目標，觀察課堂中存在的一系列問題，做好記錄，勤加思考，樂于請教，善于讀書，找到解決問題的答案并以論文的形式呈現出來，這就是我想的答案。

　　三

　　李國芬老師給我們培訓的內容是首先給我們觀看學校視頻，使我們能夠一睹學校師生的風采，了解學校的特色課程及所獲得的可喜成績，使我深深地感受到學校能從艱難困苦中走到今天真是不易，不知包含了多少人的汗水和心血！恐怕這就是張憶校長跟我們說的團隊的無限力量吧！他們有共同目標，相互依賴，有歸宿感，有責任心。我為能加入這樣一支不斷上進的隊伍感到無比榮幸！

　　然后李老師主要給我們培訓了班主任規(guī)范、要求和德育滲透，具體包括：一是班主任工作一日常規(guī)，二是五項常規(guī)檢查要求，三是兩分鐘預備鈴要求。李老師細致、耐心、富有情感的講述給了我很大的幫助。下面我就李老師講述的內容談一談自己的體會。

　　已故兒童文學作家劉厚明在《班主任》（1985年第1期）上發(fā)表了一篇《在我幼小心田上播種的人》，文章篇幅不大，如下：

　　五十一歲的人了，回顧自己走過的人生旅途，只覺往事如煙，銘刻在記憶里的東西并不很多。但我沒有忘記幼小時的老師，尤其是班主任老師，就像一個人不會忘記自己的母親！

　　1949年2月，北京解放，我正上初三。不久，老解放區(qū)來的江先生，擔任了我們班的班主任。他當時不過二十歲出頭，總穿一件洗得泛白的灰布制服，明眸閃閃，顯得很精神。他是我接觸到的第一位共產黨的班主任，比起舊時的老師，他給同學們一種全新的印象：樸實，民主，平易近人，毫無架子，善于并樂于和學生打成一片，大家很快便和他接近起來。他時常以平等的態(tài)度和我們談心，靠在操場雙杠上，或者蹲在樹蔭下，天南海北，無所不談。

　　對我，江先生似乎并未特意做過什么工作。只是在一次語文課上，他表揚了我的作文寫得好，不但能寫記敘文，還能寫詩歌，甚至小說(其實我那篇小說，不過是模仿之作)。對于早已向往當作家的我來說，這次表揚無疑使我異常鼓舞。然而，我要強調的一點是：我最終成為一個兒童文學作家，則是得自江先生的直接影響和啟示。教師，尤其是班主任，對孩子的影響何其大！有時大到影響孩子的一生，他的做人，他的事業(yè)。

　　從這樣一篇回憶性質的文章中至少可以得出以下兩點體會：一是個性特征和人格魅力對班主任影響力的作用；二是贊美、表揚對改變人的行為的作用，即所謂的皮格馬利翁效應。 可見，正如王守恒等在《教育學新論》中所言“雖然每一任課教師都關心學生的發(fā)展，但班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深最大。?不言而喻，一個班的學生的思想品德如何，學業(yè)成就優(yōu)劣，紀律風氣的好壞，多半是與他們的班主任在這一個班怎樣工作是分不開的。正因為這樣，不少人雖已兩鬢斑白，卻仍然對哺育自己成長的班主任滿懷深情”，兒童文學作家劉厚明就是典型的例子。

　　大教育家夸美紐斯說過，教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。對于班主任，我想同樣如此，班主任的個性特征以及他們的人格魅力都會潛移默化的影響著學生的行為和表現。

　　同時，李老師要求我們，對學生一定要嚴格，班主任提的要求學生必須要做到，不能隨意，隨意會降低班主任的威信。李老師的話不僅針對班主任，對于每一任課教師我想都有用處。李老師的要求讓我聯想起一次我在招聘會上偶爾聽一位退休教師所說的話——作為教師，既要讓學生怕你，又要讓學生愛你。這句話言簡意賅，使我受到很大的啟發(fā)。兩個月多的實習經歷給了我兩點深深的體會。

一是迫切需要改變角色。19年的學生生涯使我通常只跟學生打交道，而現在我成為一名教師，雖然也是和學生打交道，但兩種交流的內容、方式、態(tài)度可以說有很大的不同，以前和學生打交道是很隨意的，想說什么就說什么，而現在不可能這樣，正如李老師所言，隨意的話就會降低威信了，對學生要嚴格（這種嚴格不是板著面孔，是平等、關愛基礎上的嚴格）。這就需要我迫切的把角色從學生調整到教師上來。這一點對于新教師無論是當班主任還是不當都是迫切需要做的事。

二是迫切需要調整心態(tài)。這也是李老師強調的一點。兩個月多的實習經歷使我發(fā)現，我很難讓自己真正嚴肅起來，我和學生是很平等的，我很尊重他們，就像尊重自己的同事一樣。他們問我什么我都會很細心的、和藹的回答他們，除非不適宜做出回答。還有有時上課時給學生提的要求會因學生的想法而改變。后來自己想這是不是一種隨意的心態(tài)？這樣做合不合適？當然，我知道這是違背了李老師所說的，給學生提的要求學生必須要做到。一言以蔽之，暑假的時間我需要調整好心態(tài)，要把一切準備工作做好。

　　我的實習指導老師王慶霞老師曾和我說過，只有當班主任才會更好地了解學生。魏書生老師也說了，當教師不當班主任是吃了大虧了，他認為當班主任可以收獲人才，可以體會到學生進步的快樂。的確，如果想深度了解學生，就要當班主任。但班主任一開始所了解到的往往也是表面的現象，深層的往往只有學生了解，但如果班主任和學生、和班干部多溝通，我想就可以慢慢地對學生有更多的了解，這也是李老師給我們的建議。

　　李老師還強調了班主任的控班能力很重要。由于我們學校很多學生的家庭環(huán)境不大好，平時父母也缺乏教育，自控能力差，這樣的學生就更要求班主任的控班能力要強，否則班級就會成為一盤散沙，亂成一片。對于怎樣控班？我曾從網上得到一定啟發(fā)，那就是以“嚴”為原則，以“愛”為基礎，要樹立好自身榜樣，提高自身教學水平，增強班主任的親和力，善于與學生溝通，了解他們在學習上、生活上遇到的問題，制定好班規(guī)，合理、正確使用表揚與批評，做好與家長溝通，妥善、公平、公正處理好問題。

　　班主任的責任重大，他不僅是班集體的設計者、組織者、領導者，也在協調本班任課教師的教育工作及溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系過程中起著重要作用。李老師的講述使我覺得做班主任是一項細活。我想，能者居之。對于我而言，我很期待能當上班主任，只有這樣才能更深地了解學生，包括他們的喜好、他們的知識水平、他們的性格和心理等，以便能夠更準確地了解學情，為展開教學服務。但我覺得我還需要時間學習，還需要時間向有經驗的班主任請教。在我對班主任工作有一定認識并有一定自己的想法之后，我想這時候去做或許更能得心應手，才不會在遇到麻煩和難題時忙得手忙腳亂、一籌莫展。

　　班主任工作雖然艱苦，但我相信，只要是用心去做了，就一定會收獲付出的快樂，就一定會看到具有無比凝聚力的班集體和每天都在進步的學生。

　　四

　　王治華校長給我們培訓的內容是學校管理與教師規(guī)范，包括教職工行為規(guī)范和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。他很富有情感的講述給了我很深的印象。除了學校管理和教師規(guī)范之外，王校長主要講述了自己在基地附中很多年的經歷和感受，較為寶貴的是他教給了我們很多為人處事的方法，可以說，王校長主要的培訓內容就是告訴我們該怎樣做人做事。而我覺得這對我們新教師來說是非常重要的，學得好就會避免很多麻煩，也會少走很多彎路。

　　王校長先建議我們三年內打好業(yè)務基礎，而且提醒我們第一堂課、第一次接觸至關重要。的確，萬事開頭難，但如果第一次上課、和學生及家長的第一次接觸順利并給對方留下較好的印象的話，那往后或許就會更加順利，正所謂我們常聽說的“良好的開始是成功的一半”。我想第一次課、第一次接觸我會充分準備好各個方面，以給學生或家長留下好印象，以便對順利展開教學有所幫助。

　　在做人方面，王校長反復強調了我們學?？倓罩魅蜗臉s老師的一句話，就是“希望人家好，才能自己好”。記得我看過這樣一個故事——一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路呢？”盲人說：“我提著燈籠，既為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞倒我。這樣既幫助了別人，也保護了自己。”這個故事平白、質樸地告訴了我們：遇到事情，一定要肯為別人著想，為別人著想也就是為自己著想。設身處地的為別人著想、希望別人好，這是一種胸襟、一種胸懷，也是一種博愛和境界，是永遠值得人們驕傲和尊重的。是的，希望人家好，才能自己好，或許，希望人家好才是真正的對自己好。

　　在做事方面，王校長告訴我們，做事一定要考慮周到，千萬千萬要周到。的確，我以前是吃過這方面的虧，因為考慮得不夠周到，做事沒顧及一部分人，使他們不大滿意。這當然是我的責任。我會引以為鑒，做事的時候時時刻刻提醒自己，是否考慮周到了，是否考慮全面了？王校長的上面這幾句話的確能讓人受用終身。王校長還強調了和家長溝通也很重要。的確，對于學生來說，教師和家長都希望學生能夠獲得健康發(fā)展，為了這個目的，我想雖然學生大部分時間都是接受學校教育，但如果補充、輔助以家庭教育，孩子的成長可能會更快、更有成效。畢竟家庭教育是學校教育的基礎，同時也是學校教育的補充和延伸。那么教師尤其是班主任和家長做好順利溝通對孩子的教育成長無非是一項必要的工作。

　　最后，王校長建議我們上網搜一下“如果你是新教師，我會給你以下建議”，說實話，認真看了之后，我覺得它是所有新教師甚至包括老教師的經驗寶典，這些建議對我觸動很大，幾乎句句都說得很讓人振奮，我也很感謝王校長的建議。下面，我就其中最更能打動我的幾條建議說說自己的體會。

　　第一就是“做學習型的教師，做一個快樂的研究者”。心有靈犀一點通。說句實話，這句話正中我的下懷。我是一個熱愛學習的人，自己覺得好奇的東西我都要試圖去了解、去弄明白。這樣的習慣我會一直延續(xù)下去，當教師當然也不例外。對于像我這樣的新教師，有太多的與教學有關的或者無關的問題需要我去面對，我會抱著學習的態(tài)度去解決這些問題，我會向有經驗的教師們請教，也會從書本中獲取解決問題的辦法。我想過程和結果都是很令我著迷的。我也做一個快樂的研究者，并盡自己最大努力將成果以論文的形式呈現出來。三年的研究生生活使我對科研產生了興趣，研究生畢業(yè)使我覺得自己對科研意猶未盡，面對教師行業(yè)這一新領域，我就好比是一個拓荒者，要去開拓這一片新領地，我想我一定會從其中品嘗到發(fā)現的快樂。雖然我知道走上教師這一工作崗位我沒有太多時間去專門讀書，但我會將教學與科研融為一體，學會寫教育隨筆、教學反思，做一個快樂的研究者。

　　第二就是“人很容易忘卻過去，并且總是在重復錯誤的”。為什么要寫教育隨筆，作者給出了一個原因“人是很容易忘卻過去，并且總是在重復錯誤的”，我覺得這句話說得非常有道理。的確，我們在做一件事的時候，如果沒有意識到存在的問題，那么下次在做同樣一件事的時候，很自然的會一直錯下去，因為我們沒有意識到自己這樣做的不合理的地方。就課堂教學來說，某些教學內容到底用這種教學方法合不合適？比如，在復習舊知識的時候，用講授法就不合理，因為光教師講對學生牢牢掌握起不了多大用，最好的方法是讓學生自己動手去做、動腦去想，這樣才會加深自己印象，所以宜運用練習法。再比如很多老師上課常常用到小組討論法，但是在教授什么內容適合用小組討論法？用小組討論法到底有何作用？并不是任何教學內容都適合運用小組討論法的，用得不當既浪費課堂教學時間，也無法正常達成教學目標。因而，我覺得像我這樣的新教師一定要經常思考自己的教學方方面面，避免重復錯誤。

　　最后就是“不要遷就學生，要站在學生的角度想問題”。我想，“不遷就學生”就是課堂“嚴”的體現，是教師要求的嚴格落實，而“站在學生角度想問題”就是對學生“愛”的體現。前面說了，兩個月多的實習經歷中，我犯了遷就學生的錯誤，現在自己想想，覺得如果教師提出的問題是經過認真、全面思考的話，那么可以說，學生就沒有遷就的余地，這是我以后要注意的?！罢驹趯W生角度想問題”，也是我需要重視的，比如，教師對問題的表達或者闡述學生能否準確領會，教師傳授的知識學生能否理解并掌握，某些教學內容學生能否接受？接受度如何？學生犯錯誤時，要思考他為什么會犯錯誤？然后再尋找解決問題的辦法。我們不能一味地站在自己的角度思考問題，而不顧學生，畢竟學生才是學習的主體，教師只是指導者、點撥者。

　　王校長也反復強調了一句話就是“大恩不言謝”，的確，能進入這所學校我得由衷感謝校領導給我的機會，大恩不言謝，我想我以后會認真、努力的工作，俗話說“滴水之恩當涌泉相報”，更何況是大恩呢？

　　五

　　張憶校長給我們培訓的內容是《學校的歷史與發(fā)展》，一言以蔽之，張校長長達三個小時的講述使我懂得了如何做最好的自己。“教與學方式的改變”之我思我慮

（一）、

（二）、

（三）、

（五）說的是怎樣在教學層面做最好的自己，“教與學方式的改變”之我思我慮

（四）、風險管理、有效溝通、團隊精神不僅在教學層面，在更廣義的為人處事層面同樣有極重要的指導作用。

　　我想，要在教學層面做最好的自己，就應該做到以下方面： 第一是思考如何提高課堂教學的有效性、如何將三維目標落到實處、如何關注學生學習程度。余文森教授認為，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，即獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協調發(fā)展，通俗來說，課堂教學的有效性就是使學生在學業(yè)上有所進步、收獲和提高?？梢姡n堂教學的有效性程度與三維目標的達成程度、對學生的關注程度不無關系。如果三維目標的確立及達成是建立在對學生充分關注（包括課前的學情分析、課堂的反饋信息與調控）的基礎之上的話，那么我想這堂課就一定是有效的，學生一定會學有所獲。但正如張校長所言，很多教師對小組學習法、探究式學習法缺乏深刻的認識（包括我），許多情況下光有形式而實際效果不明顯，同時，對課堂教學的重要環(huán)節(jié)——反饋與調控缺乏深刻理解，許多教師還僅僅專注于教案能否完成，而忽略了學生的反應和接受度，以及不能對課堂中及時生成性資源進行充分利用。這樣的話，課堂教學有效性程度不會很高。我想簡而言之，原因就在于沒有對學生充分關注。但我覺得，真正做到這一點真的很不容易！這要我們做一個有心的教師，要反思教學，對課堂中存在的一系列問題要認真思考，刨根問底，多加請教。

　　通過張校長的培訓，我初步了解了教學理論層面的知識和術語，比如小組合作學習實施的注意因素，反饋與調控在課堂教學中的作用等。我想，不經過培訓和學習，很多新教師很難會注意到小組合作學習時成員組建、過程分工、具體評價等問題，同樣，很多新教師也很難會全面把握一個完整的反饋過程：預期目標；反饋信息；調節(jié)矯正。很多還以為收到了教學信息就是完成了反饋。事實這只是反饋過程的一個環(huán)節(jié)，核心在于利用反饋信息進行調節(jié)以改善教學性能，關鍵在于調節(jié)矯正。

第二是探索說課的意義和寫教學反思的價值。張校長給我們培訓了如何“說好課”，包括說教材；說教學目標、重難點；說教法；說教學過程。說課的意義不僅在于要說教什么、怎么教，更重要的是在于要說這樣教的依據。說課可以看出一個教師的教學設想及理據，讓同事或者專家看出這樣來教合理不合理、科學不科學。所以我在想如果將說課也納入教研活動中是不是也是一個好的選擇，針對同一課題進行說課，然后一起探討其中的不足和可取之處是不是也是一種很好的教研活動方式。因為通過比較，可以看出不足和可取之處，不足的要借以完善自己，可取的要精益求精。我想這對提高教師的專業(yè)水平很有用處。

　　張校長和前面所說的錢老師都很重視教學反思的作用。用張校長的話說，它是新教師成長為成熟教師的途徑，它是提高課堂教學效率的途徑，是成為智慧型教師的途徑，是在自己的學科占有一席之地的途徑，是讓學生終身受益的途徑。的確，雖然我沒有進入工作崗位，無法真切體會到課堂教學中存在的問題及寫教學反思的作用和意義，但我很重視也很贊同張校長的說法，我覺得，反思教學才是一個真正有責任心、真正想把學生教會、教好的教師。我想，不能保證每位教師在課堂上的教學細節(jié)都是自己事先完全考慮到的、計劃好的，實際上這也不大可能發(fā)生，那么針對課堂教學實踐中的一系列或大或小的問題，我們有沒有去認真反思以求得解決之道，這或許也是關乎自己專業(yè)發(fā)展的重要因素。道理我想其實很簡單，沒有發(fā)現、沒有創(chuàng)新，也就意味著停滯或者是滯后，從某種意義上來說，也是對自己生命價值的不尊重，是對自己創(chuàng)造潛能的漠視。只有那些經常寫教學反思，善于捕捉到堂課中的問題并樂于思考、探索從中享受發(fā)現的快樂的教師，才是真正領略到自己存在價值的教師，才是真正做到在這一崗位上與時俱進的教師。

第三是體味三個問題。張校長在“教與學方式的改變”之我思我慮

（三）中提到了，我們在師資隊伍建設上的差距還很顯著，表現在三個方面：一是教師都專注于時間的投入而忽略了效率的提高；二是對學習困難的學生的關注大大高于對學有余力學生的關注；三是教師都專注于付出，而忽略了對自身發(fā)展的定位與思考。同樣，我雖然是一名新教師，沒有資格做出是與不是的回答，但看到這三個問題我卻有耳目為之一新的感覺。我覺得這三個問題提得非常現實、非常有意義，我想也破解了很多教師的誤區(qū)。或許很多教師都專注于時間的投入，或許很多教師都大大關注那些學習困難的后進生，或許很多教師都專注于付出，但他們同時有沒有注意到效率的提高，有沒有關注那些成績不錯的學生，有沒有規(guī)劃自己未來的發(fā)展，我想這可能是個很大的問號。我只想說三句話：時間投入固然重要，但效率更重要，這樣可以節(jié)約時間和精力；后進生要關注，要讓他們有所發(fā)展，優(yōu)等生也要關注，要讓他們敢于超越、精益求精；不付出是肯定沒有回報，但付出要與自我發(fā)展很好地融合。

第四是懂得學情分析是根基。張校長給我們培訓了學情分析的原因、內容和方式。概而言之，學情分析是教與學目標設定的基礎、內容分析的依據，是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，主要分析學生的心理特征、已有的認知經驗、學生的個體差異、學習知識可能遇到的困難等，方式在于留心觀察、交流溝通、多加學習。問題是對于新教師而言，如何在新課前進行學情分析呢？我想，通過心理學、教育心理學、學習心理學以及初中生心理學可以總的了解學生的心理、生理特征以及他們的認知基礎，但是他們的個體差異、他們對本學科學習方法的掌握情況以及學習知識時可能遇到的困難往往是因人而異的，或許只能通過課堂上的觀察，多與學習進行交流溝通才能逐漸了解，并不是一開始就能準確判斷的。

　　對學情進行準確分析的結果便就基本上確立了學生現有的水平以及可能具有的水平之間的區(qū)域，即最近發(fā)展區(qū)。前蘇聯心理學家維果斯基強調教學不能只適應發(fā)展的現有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。教師通過對學情的準確分析，找出適合學生的最近發(fā)展區(qū)，在超出他們當前知識水平時予以支持和指導，幫助學生順利通過最近發(fā)展區(qū)，使之最終能夠獨立完成任務。這當然離不開個別對待。

第五是重視贊美、鼓勵、期待的正能量。張憶校長給我們闡述了皮格馬利翁效應的概念及其在商業(yè)領域、教育領域和平常生活中的應用。泛而言之，皮格馬利翁效應不僅可以運用在我們目前的教育領域，在為人處事上同樣發(fā)揮著重要作用。在課堂教學上，學生對問題的回答只要言之有理我們就應該予以認同，哪怕回答錯了也不應用批評指責來挫傷他們的勇氣和積極性，應當鼓勵他們站起來回答問題的勇氣；批改作業(yè)或試卷要不吝我們的贊美之辭，寫得好的地方要予以鼓勵，寫得不好的地方給出教師自己的期待并相信學生能夠完成。在為人處事中，當我們的朋友因受挫折而悶悶不樂時或遭失敗而垂頭喪氣時，或許你的一句“失敗并不可怕，可怕的是失去了面對失敗的勇氣”會讓他逃離出抑郁的陰影；當我們的朋友因犯了錯而悔恨自責時，你的一句“金無足赤，人無完人，悔恨已無濟于事，重在思考總結”或許會讓他重拾面對錯誤的信心。同樣，當別人沒有兌現我們許下的諾言時，你的一句“我知道你已經盡了你自己最大的努力”，或許會讓他心中的愧疚蕩然無存?？傊覀円嘈?，每個人都希望得到贊美，鼓勵與贊美能夠讓白癡變成天才。

第六是警惕風險和做好有效溝通。微軟公司總裁比爾·蓋茨說：“微軟離破產永遠只有18個月”，我們教師離失業(yè)或許只有幾秒鐘?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》就是一個雷區(qū)，不能觸碰；我們的工作態(tài)度、責任心或許一個不經意間就會出賣我們。正如英特爾公司原總裁兼首席執(zhí)行官安德魯·葛洛夫有句名言叫“懼者生存”。我們應該居安思危，應該踏踏實實走好每一步，這樣才不會在一個偶然的不經意間摔倒。我們應該認真對待我們的工作，應該對得起求學的孩子們、渴盼的家長和我們的納稅人。因此，我們要充分關注工作的每一個細節(jié)，力求用心去對待，不敷衍塞責，不應付了事，這樣才會心安。

　　通讀張校長的《在有效溝通中提升教育的影響力》一文，我覺得非常地愜意。這篇文章中主要有四個術語，即“有效溝通”、“你向信息”、“同理心”和“我向信息”。有效溝通不是一味的訴說，而是訴說、傾聽的互動，這樣才能達成共識，繼而提升教育的影響力。而“你向信息”是完全忽視對方感受、不留余地的說出對別人的評價，結果造成對方不悅的一種表達方式。它是有效溝通的殺手，也與皮格馬利翁效應完全背道而馳。我們在與學生溝通時應當放棄自己的主觀意志，要站在學生的立場上去看問題，這便是同理心，即通常所謂的換位思考?；蛟S只有“同理”地與學生進行溝通，我們才能真切體會到學生的想法，才能真正找到解決問題的有效方法。如果我們不顧學生感受，一味憑自己的意志來處理問題，某種程度上這也是對學生的不尊重。教師有時會因學生的行為而感到失望、難過、憤怒、焦慮等，這是在向學生傳遞“我向信息”。“我向信息”往往使學生感到教師也是正常的人，和學生自己一樣，這樣才容易拉近師生之間的距離、使師生更能融洽地相處。

第七是要堅信團隊力量。我相信我們基地附中從瀕臨險境到取得今天這樣驕人的成績，離不開張校長帶領的團隊的力量。如前所述，團隊是為了共同的目標而在一起工作的人，他們有著共同的目標，互相幫助，有責任心，有歸宿感。團隊的力量是巨大的，尤其是形成一股合力的團隊的力量。我因加入這樣一個有十足動力、干勁十足的團隊而感到無比榮幸，兩個月左右的實習經歷我也目睹了團隊中成員的干勁和他們積極認真的工作態(tài)度，我覺得很感動。雖然教師行業(yè)職業(yè)倦怠發(fā)生率達80%左右，但我相信只要自己找到了在團隊中存在的價值和意義，而不是團隊的累贅，那么就不會倦怠，因為我們的存在不是平庸的、碌碌無為的，而是在為學校的發(fā)展奉獻著、奔波著，學校的每一個微小的進步都是我們存在價值的體現，我們也期待著學校的進步來給自己帶來成就感。我也相信在這樣一個團隊的熏陶和幫助下，我會很快適應自己的工作崗位，也會在團隊的奮斗中不斷成長、不斷進步。而且我更相信在張憶校長的正確帶領下，我們一定會穿越團隊合作的五重障礙，向著我們基地附中教育發(fā)展五年規(guī)劃的目標、向著更高更遠的目標邁進。

教師網培教學設計模板心得體會共4

　　國培的主要目的是提高教師的綜合素質，是一種全新的生活和體驗。以下是小編為大家整理的教師國培心得體會范文，歡迎大家閱讀！教師國培心得體會范文（一）

　　很榮幸參加本次國培教育，在培訓和學習的這段時間里，我體會到做一名幼兒教師的使命感，并且也讓我成長了許多。通過學習我認識到做為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不容易的。但我會盡我所能，不斷學習，在理論中提高，在實踐中成長，努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師?，F在我把我的一些學習的感悟與大家分享。

　　一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先要熱愛教育事業(yè)，還要有強烈的事業(yè)心與責任感，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？我認為要做到以下幾點

1、做為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要把愛心、細心、耐心、責任心融合于一身。在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛是一種無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們性格不同，但是他們都是有感情和思想的。幼兒是一張純潔的白紙，需要每一位老師以愛為核心，細心對待每個孩子，把他們變成丹青之作。

2、要重視對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)。班級幼兒表現是衡量一個老師是否優(yōu)秀的重要標準。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累。對他們良好行為的培養(yǎng)必須從進幼兒園就開始。在每天活動的各個環(huán)節(jié)，時時注意對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)；同時，老師必須以身作則。因為老師的行為隨時會被孩子看見、模仿。所以一定要嚴格要求自己，要讓孩子們感覺老師可敬可愛。

　　我們要培養(yǎng)孩子形成完整健康的人格，不僅僅是傳授知識，更需要我們了解幼兒園孩子成長的需求，創(chuàng)造各種有利于孩子成長的條件。

　　這次培訓使我進一步地明白了新時代的幼兒教師不在是充當授課的單一角色，而是有更多的角色，例如：組織者、指導者、促進者、協作者、參與者、學習者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，來適應新課程理念下的教育教學活動。

　　總之，通過這次學習，我深深意識到，做為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮。

　　經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

　　我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。

　　這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

　　在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學效果。

　　此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

　　要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。

　　建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養(yǎng)方面

　　教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質顯得尤為關鍵。

　　蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼?，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

　　通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

　　在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學地施教知識。

　　深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。

　　積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現代教育信息技術操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。

　　積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數學思想為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。

　　我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。

　　正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

　　很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

　　教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調整。

　　總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

教師網培教學設計模板心得體會共5

　　研修國培工作的開展對于提升教師們的教學能力有著重要的促進作用，下面給大家分享教師國培的心得體會，歡迎借鑒！教師國培心得體會1

　　學到老，活到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

　　新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

　　這次我有幸參加了國培，我們在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著，培訓不僅全面而且細致，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進了我對教學的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現把我的一些體會總結如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

　　近十幾年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學生，去改變山區(qū)農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

二、加強學習，促進個人的專業(yè)發(fā)展。

　　教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業(yè)知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、構建有效的課堂。

　　有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。

四、拓四、寬視野，提升理論素養(yǎng)。

　　作為一名小學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。

五、感悟提高，開創(chuàng)教學新局面。

　　風雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節(jié)的關注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。

六、讀書學習，建立新型學習觀。

　　一名優(yōu)秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

七、換位思考，建立新的學生觀。

　　雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了專家的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由主宰者變?yōu)橐龑д?、由仲裁者變?yōu)榇龠M者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

八、乘風破浪，落到實處。

　　培訓活動即將結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經歷。我感受了專家博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情?總之，這次培訓我受益匪淺，在今后的教學中要把所學的教育理論不斷實踐提高，實現職業(yè)價值和生命價值的完美統(tǒng)一。

　　我有幸參加了“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我學習了教育專家們的先進教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。通過學習，我對幼兒教學有了更深的感受和心得：

一、互動交流是學好知識的重要手段。

　　在培訓中，讓我深深體會到互動交流的重要性。原來，在教學中總是以自己為中心，以自己對教材的理解，傳授知識，雖然不會出什么差錯，但通過培訓，讓我認識到這還遠遠不夠，真是“學無止境，學海無涯”呀！我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時間，解疑答惑的同仁的真知灼見，讓我茅塞頓開！看來，互動交流在學習和教學中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學習的“孤獨者”。當前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應該緊跟形勢，充分利用好網絡信息資源，讓其成為我們學習和教學的得力助手與必要補充。

二、用愛心去教學，用真心去愛學生。

　　作為教師教書育人是其職責，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種工作態(tài)度

　　與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現“桃李滿天下”。

三、學習—實踐—學習—實踐。

　　這是一個循環(huán)往復的學習過程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我們教師一向被稱為“有學問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？所謂學問，是學了以后不懂的就要問，問了以后再學，如此往復。我們教師應該努力地去做做“學問”，這樣才能提高自己的學識，補充自身的缺陷，適應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗！

　　通過這次學習，我充分認識到自己仍需要不斷的學習，特別是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學所得，應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學習，才能提高自己，才能適應教育的發(fā)展。

　　作為一名綜合實踐教師，很榮幸參加了“國培計劃——中小學農村綜合實踐骨干教師培訓學習，在長治學院的十天培訓中，我從各位專家、教授、學員中汲取許多養(yǎng)份，反思自己的教學行為，使我對綜合實踐活動有了重新的認識。

一、對開設綜合實踐活動這門課程的再認識。

　　綜合實踐活動是新課程的亮點，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”個性鮮明地站到了必修課——綜合實踐活動課程的行列中來，每周三課時，不能擠壓、挪用。綜合實踐活動以研究性學習為突破口，整合信息技術，勞動與技術，社區(qū)服務與社會實踐，通過主題探究活動，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　綜合實踐活動課程又是一門綜合性、經驗性、實踐性課程。作為一線教師——課程的實施者必須領會課標精神，以培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀為主線，轉變學生的學習方式，通過親歷、體驗、操作……等讓學生手腦并動，使學生提出問題的能力、運用獲取的知識分析問題、解決問題的能力逐步提高。讓每一個學生在經歷研究性學習的全過程中，學會與人合作分享，學會用自己獨特的慧眼看世界，從而增強學生的公民意識及責任意識。

二、對綜合實踐活動課程實施的再認識。

　　我從20**年就承擔綜合實踐教學，十年來，我在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我對學生的指導活動一直是以提出問題為起點，以解決問題為終點，收到了一定的實效，在同行中領先。通過“國培”我深感自己教學中存在的不足，如重學生活動方案輕教師指導方案；重活動過程和階段的落實，輕活動細節(jié)的具體落實；重活動的過程的評價，輕活動終結的評價等。綜合實踐作為一門開放性極強的課程，綜合實踐活動本身是一個創(chuàng)造性個性化特別強的過程，教師的指導方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長”，在“六環(huán)節(jié)”的指導課中進行改革，細化課程目標，如在不同課題研究的活動過程中，每個階段的要考慮不同學生的實際能力，確定分層活動目標且目標要清晰、具有可操作性。增強學生實踐學習的規(guī)范性，教師要為學生的活動盡可能提供導向或方法的支持，對優(yōu)秀學生要留有空白多些，對不同年級的學生都要提供拓展的空間。另外教師還要對學生的研究過程全程跟進，特別是要充分發(fā)揮小組長的作用形成合作研究群體，還有在評價方面要形式多元，使不同的學生都有提高。

三、對綜合教師角色的再認識。

　　綜合實踐活動的有效實施，在一定程度上取決于教師指導的有效性，綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的。所以綜合教師必須認清自己的角色，與時俱進，及時充電，反思自己的教學行為。在教學設計中多研究學生的需要，使“教”服務于“學”，對于學生的活動不能包辦，要作好教學活動的組織者、指導者、合作者，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，課題因學生而定，方案由學生設計，學生親自收集信息、整理數據，結論由學生分析得出，……每次的指導課要以學生為中心，以解決學生在活動中的困難疑惑為目標，讓學生明確學什么？怎么學？學了怎么用。在整個教學活動中以學生為主體，以學習為主線，以展示為特征，以總結評價為發(fā)展，使學生的學習能力，融入社會的能力逐步提高，讓學生知道世界是什么樣的并成為一個有知識的人，讓學生知道世界為什么是這樣的，并成為一個會思考的人和更理性的人。讓學生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個勇于探索創(chuàng)新的人。

“國培”學習中的每一天都讓我耳目一新，給我留下了深刻而難忘的影響，李忠康教授的“教育漫談”、長治實驗中學的“綜合實踐成果”展示、十位學員代表的精彩匯報……，特別是鄭州第102中學崔振喜校長的一名話“中國人不缺教育家，缺少的是教育實踐者”耐人尋味，我要把這次學到運用到教學實踐中，充分發(fā)揮“綜合實踐學科帶頭人”的作用，為綜合實踐活動課的常態(tài)有效的實施再獻自已的力量。

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