【導語】下面是會員“ae6522”收集的教師學習心得體會,供大家參閱。

參加市教研組組織的學習活動,倍感榮幸。在此次活動中,聆聽了羅莊區(qū)幾個優(yōu)秀老師的授課,收獲頗豐。他們分享課程包括《動手做做看》和《郵票齒孔的故事》,以下是我的幾點思考。
《動手做做看》是第四冊第四單元的首篇課文,故事引人深思??茖W家郎志萬向孩子們傳達了一個不準確的結果,隨后詢問他們原因,旨在讓小朋友明白,“科學家的話,也并不總是正確,要勇于動手試著”。通過這堂課的學習,學生們意識到要敢于質(zhì)疑權威,不輕信盲從,勇于實踐。
在授課過程中,老師制定了“郎志萬和伊琳娜有什么不同”的問題,以幫助學生了解“郎志萬是知識的權威”。接下來,老師引導學生思考“別的小朋友”和“伊琳娜”對郎志萬的心態(tài)差別,幫助其感悟到伊琳娜身上閃耀的質(zhì)量──敢于質(zhì)疑權威,不盲目崇信。為了讓學生領悟“科學家的話也不一定是對的,要動手做做看”,老師制定了一項實驗:讓學生將一條金魚放進裝滿水的杯子中,觀查水的變化。這樣的切身體會,不但激發(fā)了學生的探究興趣,還快速地突破了教學難點,使他們明白,應對別人的言論,應當通過思考作出判斷,敢于質(zhì)疑,實踐是檢驗真理的方式。教學中著重關注了以下幾方面:
一、加強朗讀訓練。課堂上通過多種形式的誦讀,展現(xiàn)了“以讀為本”的教育理念。比如,某些讀、分角色讀、齊讀和比賽讀等。老師引導學生有感情地誦讀關鍵句子,讓他們在誦讀中理解伊琳娜情感的轉變,同時提升誦讀水準。
二、重視語言文字的練習。老師引導學生了解“哄騙”一詞,并找出其同義詞。同時幫助學生了解“不能光想,你動手做做看”里的“光”字,引導他們換詞再讀,推動語言的內(nèi)在。隨后,讓學生把“您怎么可以提出這種問題,來哄騙大家小孩子呢?”改成陳述句,加深他們對語句含義的了解。
三、重視說與寫的訓練。引導學生深刻理解“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”這一觀點后,引導他們想像伊琳娜可能會說的話。這不僅鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力,還讓他們在口頭表達后進行撰寫,提升寫作能力。
在教學中也存在很多待改進之處,比如老師的語言表達能夠更加簡潔;應如何引導學生進行自我閱讀和思考;當學生回答誤差時,如何進行合理的改正等。
《郵票齒孔的故事》講的是發(fā)明家阿切爾身旁因偶然小事引發(fā)的發(fā)明過程。在這堂課上,學生們積極發(fā)言,積極思考,可以認出13個生字,而且流暢、生動地閱讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明環(huán)節(jié)中受到啟發(fā),意識到生活中的觀查、發(fā)現(xiàn)與探究的必要性,達成設置的教學目標。本次教學中,我關注了以下幾方面:
一、運用生活現(xiàn)象,突破重難點。在這堂課中,以學生為核心設計教學過程,首次介紹課文后,引導學生分組討論自己提的問題。根據(jù)他們提出的中心難題,著重抓住文章重點,引導他們尋找生活中帶齒或齒孔物品,突破難點,使學生意識到科學發(fā)明并不遙遠,只需仔細觀察、動腦思考,勇于實踐,就一定能有所創(chuàng)造。
二、加強詞句的練習。任何教案設計應服務于語文教學,必須重視詞句的練習。在課堂上,引導學生關心重點句,結合上下文理解詞語和句子的含義,發(fā)展學生的想象力。在拓展活動中,充分利用教學資源,開展豐富多彩的語文實踐,分配“說一說”“我明白”等活動,并展示各種郵票,讓學生暢快欣賞。
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