【導語】下面是會員“ae6522”收集的教師學習心得體會，供大家參閱。
參加市教研組組織的學習活動，倍感榮幸。在此次活動中，聆聽了羅莊區(qū)幾個優(yōu)秀老師的授課，收獲頗豐。他們分享課程包括《動手做做看》和《郵票齒孔的故事》，以下是我的幾點思考。
《動手做做看》是第四冊第四單元的首篇課文，故事引人深思?？茖W家郎志萬向孩子們傳達了一個不準確的結果，隨后詢問他們原因，旨在讓小朋友明白，“科學家的話，也并不總是正確，要勇于動手試著”。通過這堂課的學習，學生們意識到要敢于質(zhì)疑權威，不輕信盲從，勇于實踐。
在授課過程中，老師制定了“郎志萬和伊琳娜有什么不同”的問題，以幫助學生了解“郎志萬是知識的權威”。接下來，老師引導學生思考“別的小朋友”和“伊琳娜”對郎志萬的心態(tài)差別，幫助其感悟到伊琳娜身上閃耀的質(zhì)量──敢于質(zhì)疑權威，不盲目崇信。為了讓學生領悟“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”，老師制定了一項實驗：讓學生將一條金魚放進裝滿水的杯子中，觀查水的變化。這樣的切身體會，不但激發(fā)了學生的探究興趣，還快速地突破了教學難點，使他們明白，應對別人的言論，應當通過思考作出判斷，敢于質(zhì)疑，實踐是檢驗真理的方式。教學中著重關注了以下幾方面：
一、加強朗讀訓練。課堂上通過多種形式的誦讀，展現(xiàn)了“以讀為本”的教育理念。比如，某些讀、分角色讀、齊讀和比賽讀等。老師引導學生有感情地誦讀關鍵句子，讓他們在誦讀中理解伊琳娜情感的轉變，同時提升誦讀水準。
二、重視語言文字的練習。老師引導學生了解“哄騙”一詞，并找出其同義詞。同時幫助學生了解“不能光想，你動手做做看”里的“光”字，引導他們換詞再讀，推動語言的內(nèi)在。隨后，讓學生把“您怎么可以提出這種問題，來哄騙大家小孩子呢？”改成陳述句，加深他們對語句含義的了解。
三、重視說與寫的訓練。引導學生深刻理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”這一觀點后，引導他們想像伊琳娜可能會說的話。這不僅鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力，還讓他們在口頭表達后進行撰寫，提升寫作能力。
在教學中也存在很多待改進之處，比如老師的語言表達能夠更加簡潔；應如何引導學生進行自我閱讀和思考；當學生回答誤差時，如何進行合理的改正等。
《郵票齒孔的故事》講的是發(fā)明家阿切爾身旁因偶然小事引發(fā)的發(fā)明過程。在這堂課上，學生們積極發(fā)言，積極思考，可以認出13個生字，而且流暢、生動地閱讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明環(huán)節(jié)中受到啟發(fā)，意識到生活中的觀查、發(fā)現(xiàn)與探究的必要性，達成設置的教學目標。本次教學中，我關注了以下幾方面：
一、運用生活現(xiàn)象，突破重難點。在這堂課中，以學生為核心設計教學過程，首次介紹課文后，引導學生分組討論自己提的問題。根據(jù)他們提出的中心難題，著重抓住文章重點，引導他們尋找生活中帶齒或齒孔物品，突破難點，使學生意識到科學發(fā)明并不遙遠，只需仔細觀察、動腦思考，勇于實踐，就一定能有所創(chuàng)造。
二、加強詞句的練習。任何教案設計應服務于語文教學，必須重視詞句的練習。在課堂上，引導學生關心重點句，結合上下文理解詞語和句子的含義，發(fā)展學生的想象力。在拓展活動中，充分利用教學資源，開展豐富多彩的語文實踐，分配“說一說”“我明白”等活動，并展示各種郵票，讓學生暢快欣賞。
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