下面是范文網(wǎng)小編整理的教學常規(guī)二十條心得體會共5篇 常規(guī)教學七條心得體會，供大家品鑒。

教學常規(guī)二十條心得體會共1

　　關于學習任董事長提出的集團發(fā)展工作思路的

　　心得體會

學生處

　　以管理促發(fā)展 向管理要效益

　　華山教育集團蘭州五校區(qū)全體教職員工于2015年1月12-13日集中對任董事長提出的集團發(fā)展工作思路進行了學習，通過這次學習，我學生處有以下淺薄體會：

　　在日趨國際化的市場中，企業(yè)要在激烈的市場競爭中求生存和發(fā)展，除了發(fā)揮其自身優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢外，通過加強管理，以管理促發(fā)展要效益也是十分重要的經(jīng)濟手段。企業(yè)的一切經(jīng)濟活動的根本出發(fā)點是不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。而要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，必須加強對企業(yè)的全方位管理，有效地將管理資源轉化為經(jīng)濟效益，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化和科學化。一個企業(yè)即使有了先進技術和一定的生產(chǎn)規(guī)模，但如果沒有一個良好的管理人才隊伍，也很難想象會有穩(wěn)定持久的經(jīng)濟效益。因此，只有抓住企業(yè)經(jīng)濟活動中的消極因素，采取相應措施，對管理資源進行再開發(fā)，才能使企業(yè)的管理機制不斷完善，企業(yè)經(jīng)濟效益也才能不斷提高。

　　中等職業(yè)教育學生管理工作是培養(yǎng)高質量技能型人才的保障，是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，是學校管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史條件下，學生教育管理工作要適應新形勢，掌握新特點，探索新思路，從實際出發(fā)，抓好學生管理工作中的四個過程，發(fā)揮四個作用。

一、把握學生管理工作的四個關鍵過程

（一）管理過程

　　學生管理是一個復雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質、指導思想和管理藝術。首先，管理人員要在管理過程中要堅持高標準，嚴要求，注重抓好五個環(huán)節(jié)：

一是教育環(huán)節(jié)。對學生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，堅持“曉之以理，動之以情，耐心疏導，化解矛盾”的方法，對學生中出現(xiàn)的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進行解決，主要側重于學生認識和自覺性的提高；二是制度環(huán)節(jié)。無規(guī)矩不成方圓，為使學生牢固樹立遵章守紀的意識，定期對學生進行規(guī)章制度的教育，用嚴格的制度要求規(guī)范學生的行為；三是考核環(huán)節(jié)。無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學生增強責任感、競爭意識，實現(xiàn)自我約束，樹立集體主義感。對班級和學生在學習、紀律和衛(wèi)生等方面要進行嚴格考核，考核結果和日常獎勵、期末評定“全優(yōu)生”、“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“社會實踐活動積極分子”以及推薦就業(yè)緊密結合，使學生有責任感和危機感；四是及時處理三個關鍵點。“三個關鍵”指的是關鍵人、關鍵時間、關鍵部位。學習差、紀律差的學生是學生管理的重點。這些學生雖然人數(shù)不多，但活動能量較大，對學校和班級產(chǎn)生的負面影響不可忽視。對這些學生采取重點學生重點管理，擬定了獎懲辦法，并進行嚴格考核。雙休日學生思想容易放松，活動自由，是違章違紀易發(fā)期，需要高度重視?？梢酝ㄟ^增加值班力量，加強巡視的方法保證秩序的穩(wěn)定。學生餐廳、活動集

　　中場所和晚自習是學生管理的關鍵部位，也是問題易發(fā)區(qū)域。需要學管人員及時到崗到位進行嚴格管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；五是值班環(huán)節(jié)，為了維護學校正常的教學秩序，杜絕學生違章違紀的發(fā)生，由學校、學生處、學生會等部門組成綜合值班系統(tǒng)，分工合作，周密安排，由學管部門對每日值班人員到崗到位情況進行檢查監(jiān)督，遇有問題協(xié)同處理。

（二）教學過程

　　教師是教育管理學生的主體，教師的責任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學過程中注意以身示教，為人師表。要關心、熱愛學生，做學生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作。在教學過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學，管教管導。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應力爭主動參加學生活動，較強與學生之間的交流溝通，增進師生友誼，取得良好的效果。

（三）服務過程

　　關心愛護學生，是搞好學生教育的出發(fā)點，為學生服務是每個教職工應盡的義務。為了創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，學校要從學生的實際需要出發(fā)，注重解決學生學習和生活中的實際問題。在生活上，創(chuàng)造舒適的住宿條件，配置必要的設施，安裝視頻監(jiān)控、校園服務電話電話，日常維護做到小修不過天，大修不過三。學生就餐是關系到學生學習期間身體健康的大事，也是學生和學校之間拉近心理距離，

　　增進感情的有效途徑。本著對學生高度負責的精神，學校對飯菜花樣、質量和衛(wèi)生情況要定期檢查，及時提出改進措施。后勤處定期召開有學生代表參加的會議，征求意見，最大限度的滿足學生就餐需要。對過生日、有病的特殊學生更應格外關注，使學生體會到學校的溫暖。還要關心學生的身體健康，請專家對學生進行健康知識講座。

（四）活動過程

　　針對學生年輕，富有激情，喜好活動的特點，多搞一些文娛、體育活動或多組織一些有益的社會活動，有助于提高學生的整體素質，提高自我約束和自我管理的能力。團委、學生處、學生會和有關部門一起研究學生活動計劃，制定活動方案，并認真抓好實施。通過成立“文學社”、“舞蹈社”、“讀書會”、“書畫社”、“攝影社”“電子琴社”、“音樂社”等各種文化社團，組織形式多樣的比賽活動。豐富多彩的活動促進了學生的身心健康，強化校園文化建設，煥發(fā)學生積極向上的精神，從積極的角度加強了管理工作。

二、學生管理要發(fā)揮四個作用

　　在學生教育管理過程中需要調(diào)動了方方面面的積極性，多渠道、多方位的做工作。在全員參與，齊抓共管中注重發(fā)揮以下四個方面的作用。

第一、發(fā)揮班主任的作用

　　班主任是班集體的核心，在學生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責，確定目標，全身心的投入學生管理工作，制定班級建設計劃，建立切實可行的班級制

　　度，耐心細致地做好思想政治工作，嚴格要求學生，不斷學習改進工作方法。還要加強班主任之間的交流溝通，在如何做好學生工作方面要善于總結經(jīng)驗，開展經(jīng)驗介紹和培訓。班主任的經(jīng)驗來自于學生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導，耐心說服”、“從關心學生入手，把思想工作和解決學生實際問題結合起來”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后進生工作方面的六字方針“愛、行、機、細、活、導”等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗。

第二、發(fā)揮學管部門的作用

　　學生處、團委、學生會是學生教育管理的主要部門，在學生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學生的素質，建立穩(wěn)定的教學秩序和健康良好的校風，平時要注重對學生思想行為特征的分析和研究，根據(jù)學生的特點，制定切實可行的教育計劃，在認真進行日常教育的同時，特別抓好新生入學、老生開學、學生假前、學生畢業(yè)、社會實踐、工作安置等關鍵時刻的教育，強調(diào)教育的及時性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅持“嚴格要求，嚴格管理。預防為主，洞察苗頭，抓住關鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點學生有人管，關鍵時間有人查，關鍵部位有人盯。

第

三、發(fā)揮全員管理的作用

　　對學生的管理工作還應該貫穿“全員管理”的理念，學校的工作人員都具有對學生進行教育管理的責任和義務。為此，學?？梢灾贫ㄏ嚓P的規(guī)章制度，提出具體要求，落實“全員導師責任制”。學校各

　　個部門要結合自身工作的特點，制定相應的實施意見，并認真抓好落實，使學校形成教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，形成對學生的教育管理人人負責，齊抓共管的局面。

第

四、發(fā)揮學生干部的作用

　　學生會、團總支、班委會、團支部是學生中的骨干力量，在學生教育管理中發(fā)揮著重要作用。為增強學生干部“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的意識，平時要注重對他們的培養(yǎng)，提高綜合素質，并在工作中進行鍛煉和考驗。學生干部可以發(fā)揮其表率、監(jiān)督、管理作用，在學生日常管理中協(xié)助學生科、團委、專業(yè)部作大量的具體工作，成為學生管理工作的生力軍。

　　管理是一種能夠提高集團經(jīng)濟效益的資源。這種資源因為具有非實物性和無法定量的特點而往往被人們所忽視，許多不懂得向管理要經(jīng)濟效益，不會開發(fā)綜合管理能力的企業(yè)，在強調(diào)提高經(jīng)濟的有效途徑時，總是熱衷在增加投資，擴大基本建設，引進先進生產(chǎn)技術等方面做文章，很少考慮到管理這個重要資源。其實學校管理這個資源只要肯于發(fā)掘就一定能夠開發(fā)出新的效益。同樣條件的企業(yè)、決策正確、計劃周密、材料充分、組織得力、措施得當，帶來的經(jīng)濟效益是不同的。合理地配置學校的各種資源，最大限度地降低管理成本，提高學生素質和學校的社會影響力，以最小的投入換取大的產(chǎn)出，以達成我校的招生目標，最終達到提高集團經(jīng)濟效益這一目的。因此說管理也是一種資源，管理也是生產(chǎn)力，只有加強學校管理，才能有效地把學校學生管理資源轉化為集團的經(jīng)濟效益。

甘肅北方扶貧技工學校

　　學生處 2014年1月14日

教學常規(guī)二十條心得體會共2

　　學習《經(jīng)營十二條》的心得體會

　　用了兩周的時間把《經(jīng)營十二條》學習完了，不知道大家理解到什么程度，但單從出勤情況來看，每天都能保證在20人以上，這一點大家做的不錯，所以可見大家的學習態(tài)度還是很積極的，對稻盛哲學的學習重視程度還是很高的，還是那句話，學習不是目的，明白我們?yōu)槭裁磳W、怎樣學會才是目的。 《經(jīng)營十二條》內(nèi)容為：

　　1．明確事業(yè)的目的意義——樹立光明正大的、符合大義名分的、崇高的事業(yè)目的

2.設立具體的目標——所設目標隨時與員工共有

3.胸中懷有強烈的愿望——要懷有滲透到潛意識的強烈而持久的愿望 4.付出不亞于任何人的努力——一步一步、扎扎實實、堅持不懈地做好具體的工作

5.銷售最大化、經(jīng)費最小化——利潤無需強求，量入為出，利潤隨之而來 6.定價即經(jīng)營——定價是領導的職責。價格應定在客戶樂意接受、公司又盈利的交匯點上

　　7．經(jīng)營取決于堅強的意志——經(jīng)營需要洞穿巖石般的堅強意志 8．燃燒的斗魂——經(jīng)營需要強烈的斗爭心，其程度不亞于任何格斗 9．臨事有勇——不能有卑怯的舉止

　　10．不斷從事創(chuàng)造性的工作——明天勝過今天，后天勝過明天，不斷琢磨，不斷改進，精益求精

　　11．以關懷之心，誠實處事——買賣是雙方的，生意各方都得利，皆大歡喜 12．保持樂觀向上的態(tài)度，抱著夢想和希望，以坦誠之心處世

　　以下是我對《經(jīng)營十二條》的淺層認識。我談一下第一條—明確事業(yè)的目的意義，也就是工作的目的，對于工作，我覺的目的是讓自己覺得是個有用的人，而工作的意義在于讓社會變的更好，但這個價值并不能從單一維度來橫量，但很多人還是把人的價值從年薪、職稱來衡量，雖然不能否定不能這樣，但我覺的工作的目的絕不是這些單一的維度，舉幾個例子說，一位電子業(yè)的董事長將自己所擁有的數(shù)億股票，捐給某一慈善機構；一位拾荒者，用他數(shù)十年撿垃圾所積累下來的錢，蓋了一個社區(qū)圖書館。這些人并不缺錢，但他們還在工作，他們繼續(xù)工作的原動力究竟是什么？原因可能會很多，但我個人覺的，最主要的原因是：他們希望自己仍然是有用的，不管是在家里、在學校、在公司、還是在社會，就跟大部分的其他人一樣，希望自己的存在，自己的付出，而使自己希望的越好，這就是我認為工作的目的意義，一句話，就是為了證明我依然存在，我還活著，并且我還是個有用的人。

教學常規(guī)二十條心得體會共3

　　寺河鄉(xiāng)中心學校加強常規(guī)教學管理工作

　　實 施 措 施

　　為激發(fā)教師教育教學工作干勁，確保工作有責任、有動力、有落實，有效提高教育教學質量，特制訂并從嚴落實以下常規(guī)教學管理工作措施：

一是實行每天課前侯課制。教務處每天巡查，凡違反者一次罰50元，并公示3天。

二是實行每天課前教案審查準入制。每天課前教務處隨機抽查教師教案，合格者方能入班上課。凡沒有教案上課者每次罰款100元，教案不合格者每次罰50元，并責令重寫，不準入班上課，檢查結果及處理結果每天一公示。

三是實行每天上課巡查制。教務處人員每天巡查登記，凡有曠課、私自調(diào)課，上課離崗，接打手機等違規(guī)行為者，均按曠課處理，每次罰款100元，并公示3天。

四是實行學生作業(yè)每周抽查制。教務處每周不定時抽查學科學生全部作業(yè)，要求分層布置，規(guī)范布置，有批改評語及日期，有學科配套的糾錯本。

五是實行代課教師備案制。教務處每天登記教師代課情況，防止發(fā)生上課教師請假與代課教師交接失誤，造成無人上課現(xiàn)象發(fā)生。有漏崗現(xiàn)象者，雙方各罰款50元，班主任附有連帶責任，罰款25元，并予以通報批評。

六是實行違規(guī)教師公示制。教務處每天對違反常規(guī)教學管理制度的教師罰款外，還將有當天值班人員負責，在教務處公示欄內(nèi)公示3天以上，進行曝光。

七是實行教務處人員輪流值班制。時間：早讀—晚自習。充分加強動態(tài)管理，隨時檢查每天常規(guī)教學工作落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，切實提高管理效能。

八是實行教學質量監(jiān)測獎懲制。全方位調(diào)動教師的教學工作積極性，重過程、重考評、重實效，激勵先進，懲罰后進，盡快形成良好的教風。

九是實行每天聽課指導跟蹤制。教務處人員堅持每周隨機入班聽課，隨時抽驗學生學習效果，發(fā)現(xiàn)問題當面指導，限時糾正，跟蹤提高教師的教學素質，盡快改進教法。

十是實行學情分析經(jīng)驗交流制。教務處每兩周舉行一次年級學情分析經(jīng)驗交流會，組織教師交流班級管理工作方法，學風培養(yǎng)經(jīng)驗介紹相互學習，共同促進學風的根本轉變。從考風入手，獎先進，促后進，以優(yōu)帶差，盡快端正學風。

　　注：

1、所扣資金于學期末直接從本人績效資金中扣除，納入學?？偪己速Y金。

2、教務處巡查人員工作失誤者，處罰辦法同違規(guī)教師。

3、本辦法從公布之日起執(zhí)行。

　　寺河鄉(xiāng)中心學校 2016年2月

教學常規(guī)二十條心得體會共4

　　潛江市義務教育學校教學常規(guī)三十條

　　義務教育學校新課程改革是順應我國近三十年來社會變遷而實施的重大教育舉措，其目標是為了培養(yǎng)適應從工業(yè)化社會向信息化社會過渡的創(chuàng)新型人才。學校教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的主陣地，教育教學工作是學校的中心工作，是實現(xiàn)教書育人的基本途徑。教師教學常規(guī)是落實學校教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高學校教學質量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。實現(xiàn)教學常規(guī)管理的科學化、規(guī)范化、精細化，對提高教學質量，促進教師成長，推動學校可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠的意義。為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教學管理，規(guī)范教學行為，提高教學質量，根據(jù)我市義務教育學校教學實際，特提出如下常規(guī)要求。

一、指導思想

　　堅持教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的原則，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科《課程標準》。依據(jù)新的課程標準理念，貼近時代、貼近社會、貼近學生實際，培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，規(guī)范教學行為，提高教學質量，實現(xiàn)我市教育均衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、基本原則

　　教學原則是反映人們對教學活動本質性特點和內(nèi)在規(guī)律性的認識，是指導教學工作有效進行的行為準則。教學原則貫穿于教學活動的整個過程，對教學中的各項活動起著指導和制約的作用，教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發(fā)揮著重要的保障性作用。

　　全面性原則。全面培養(yǎng)學生的學習品質。全面關注學生智力和非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從有利于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的總目標出發(fā)，把傳授知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、健全人格結合起來，把智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)結合起來，促進學生身心、智能全面和諧發(fā)展。

　　全體性原則。面向全體，全員參與，全員發(fā)展，全員提高。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，堅信“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。要堅持"人本性原則"，學會寬容、體貼、關懷、鼓勵、表揚。面向每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上都獲得發(fā)展。

　　過程性原則。牢固樹立過程比結果更重要觀念。教學目標的設計，要表述結果，更要表術過程；教學評價，要看教學結果，更要看教學過程。教學過程要堅持循序漸進，理論聯(lián)系實際，使學科的知識結構與學生的認知結構統(tǒng)一起來，著力發(fā)展學生的認知水平。

　　1 情感性原則。教學的情感性原則是指教學過程中使學生處于積極的情感狀態(tài)中學習，并培養(yǎng)學生各種良好的情感品質。情感性原則既把調(diào)動、感化、激發(fā)學生的情感作為手段，同時又把培養(yǎng)各種情感，特別是高級社會情感作為教學的目標。重視教學中情感因素作用和進行情感教育，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢。

　　創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造力的重要途徑。創(chuàng)造性教學既是對創(chuàng)造力自身規(guī)律的具體化，又是對教學實踐經(jīng)驗的總結與升華，它要求結合各門學科的具體特點，充分挖掘教材內(nèi)容中的創(chuàng)造性因素，在完成傳授知識、發(fā)展智能等任務的同時，著重訓練學生的創(chuàng)造性思維品質，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，使學生的學習過程成為一個“發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“頓悟”的過程。

　　主體性原則。教育的主體性，是指在教學中始終要以學生為主體。在教材、教師和學生三者之間構成的教學過程中，教師不再具有絕對的權威，只是平等中的首席和學生學習的促進者。教師應善于運用提示、設疑、解惑等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓學生學得生動活潑，為學生直接參與教學活動創(chuàng)造條件。從而使學生主動地去獲取知識，成為學習中的成功者。

　　因材施教原則。按一定的教學目標,尊重和承認學生的個性差異和具體特點, 從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的、最好的發(fā)展。因材施教原則是實施素質教育，促進學生全面發(fā)展的最基本要求。

　　循序性原則。循序性原則，是指教學中要結合學科的邏輯結構和受教育者的身心發(fā)展情況，有次序、有步驟地進行，使受教育者能夠有效地掌握系統(tǒng)的知識。依據(jù)由己知到未知，由易到難，由簡到繁，由近及遠等規(guī)則進行教學；通過復習、練習、融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

三、常規(guī)要求

　　教師的教學常規(guī)工作一般分為制定計劃、準備教案、組織授課、批改作業(yè)、輔導學生、指導實驗、教學評價、分析質量和總結教學等九道程序。這些工作程序的常規(guī)要求如下：

　　制訂計劃 計劃，可以保證教學工作有目的有步驟地實施。基本要求是： 第一條 格式正確，符合“四性”，及時調(diào)整。教學計劃一般包括指導思想、教材簡析、學情分析、教學目標、教學要求、主要措施、教學活動及教學進度安排等內(nèi)容。四性即方向性：計劃必須全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高學生的素質；科學性：計劃必須符合課程標準的基本精神、符合學生的基礎實際，符合教學規(guī)律；超前性：計劃必須在正式上課之前完成；可操作性：計劃的目標、措施及活動安排必須體現(xiàn) 2 課程標準（教學大綱）的要求，必須明確、具體、可操作。在實施計劃過程中，發(fā)現(xiàn)有不符合實際情況的地方，要及時調(diào)整修訂，并將調(diào)整的意見續(xù)寫在計劃后面。

　　準備教案 備好課是教好課的前提?；疽笫牵?/p>

　　第二條 備課程標準（教學大綱），準確把握教學要求。要理解課程標準（教學大綱）在本學科、本學段的基本理念和要求，把握課程標準的基礎性發(fā)展目標和學科學習目標，掌握課程標準所規(guī)定的教學原則和方法。

　　第三條 備課程資源，創(chuàng)造性開發(fā)和充分利用。要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。通過對教材內(nèi)容的認識、實踐和反思，變“教教材為用教材教”，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計劃并發(fā)揮圖書館（室）實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發(fā)信息化課程資源。

　　第四條 備教材，熟練掌握教學內(nèi)容。通曉全學段教材內(nèi)容，要掌握教材的編排體例、編寫意圖及教學重點和難點；要全面系統(tǒng)地鉆研本學期所教的教材，弄清楚全冊教材中知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的序列及其內(nèi)在的聯(lián)系，確定各單元(章節(jié))的教學課時；要深鉆單篇或章節(jié)教材，理解教學內(nèi)容，注意補充現(xiàn)代社會科學和自然科學的新成果，整合教學資源，把握教材特點，明確教學的重點和難點，根據(jù)學生實際確定教學層次，設計教學程序，準備教學器材。

　　第五條 備學生，加強教學的針對性。以所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異為前提，按照打好基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的發(fā)展目標精心設計教學過程，全面尊重學生，關注學生的個體差異，確保各個層次的學生都得到發(fā)展。幫助學生準備學具。

　　第六條 備教法，講究教學的藝術性。要根據(jù)教材、課型特點和學生實際選擇教學方法，以增強學生的主體意識，激發(fā)學生求知欲；要以“學”為本，設計教師的“輔”與“導”；要注重學生學習過程的設計，實現(xiàn)在教師組織指導下的學生有效學習；注意學習先進的教學思想和方法，不斷改進和完善自己的教法。

　　第七條 備課時教案，講究規(guī)范性。課時教案要精心設計，做到目標任務明確具體，教學重難點了然于心；課型明確，教程清晰，結構嚴密，符合學生認知規(guī)律；選擇教法恰當，教具準備充分；板書設計簡明，富有啟發(fā)性和思考性；課內(nèi)外作業(yè)設計精巧，層次清楚，安排科學；教案詳略兼顧，實在實用，且有特色。

　　組織授課 課堂教學是落實教學目標的關鍵，是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)?；疽笫牵?/p>

　　第八條 目標任務具體明確。要依據(jù)教學內(nèi)容實施不同層次的“三維目標”教學； 3 細化具體的教學目標和任務，讓學生主動學習和獨立學習；課堂教學中的一切活動都圍繞教學目標進行。

　　第九條 準確把握教學內(nèi)容。對教學內(nèi)容的處理，要做到內(nèi)容豐富，深淺適度，層次清楚，重點突出，講究知識的科學性、系統(tǒng)性，善于挖掘學科思想方法，合理使用教學資源，無知識性錯誤，無政治性錯誤。

　　第十條 教學結構合理。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策，做好組織教學，采用恰當形式使學主迅速進入學習狀態(tài)；教學結構嚴謹，程序清楚，過渡自然，整個教學結構符合課型特點；講練安排科學，時空控制得當。

　　第十一條 教法科學藝術。根據(jù)不同階段的教學任務和不同層次的學生，靈活運用教法，重在指導學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和刻苦精神；提倡教學相長，鼓勵學生合作式學習、探究式學習；提倡精講精練，及時交流教學信息；能恰當?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術手段或常規(guī)手段輔助教學，有效地解決重點、難點問題。講究教態(tài)和語言的藝術，學會傾聽、交流與欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。根據(jù)教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

　　第十二條 教學行為規(guī)范。教態(tài)端莊，教學一絲不茍。衣著整潔，舉止文明；課前準備充分，按時上下課并舉行必要的儀式；要使用普通話教學，教學語言簡明、準確；板書要使用規(guī)范漢字，設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求工整、規(guī)范；尊重每一個學生，照顧后進學生。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

　　第十三條 教學效果好。能完成預期的教學任務，教學目標達成度高；課堂氣氛活躍，學生參與面大；對所學內(nèi)容反饋良好，不同層次的學生都學有所得；課內(nèi)作業(yè)當堂完成，正確率高。

　　批改作業(yè) 學生作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生運用知識、鍛煉能力的實踐活動；批改學生作業(yè)是教師檢查教學效果、了解學生學習情況，及時查漏補缺、不斷改進教學的必要措施。基本要求是：

　　第十四條 布置作業(yè)講究科學性。作業(yè)要符合課程標準(教學大綱)和教材的要求，有利于幫助學生鞏固、理解課堂所學的知識，有利于學生掌握相應的技能、技巧，發(fā)展學生的智能；作業(yè)要根據(jù)重難點和學生實際水平，分層設計，滿足不同層次學生的需要；習題應精心選擇，難易適度、分量適中；訓練形式要靈活多樣，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、課外閱讀、實驗操作、社會調(diào)查、參觀訪問、收集信息和社會實踐活動等。

　　第十五條 作業(yè)訓練嚴而有格。培養(yǎng)學生獨立、按時完成作業(yè)的習慣；作業(yè)要求內(nèi)容正確，格式規(guī)范，書寫整潔；鼓勵學生運用所學知識發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。注意培養(yǎng)先復習后作業(yè)和自覺檢查訂正作業(yè)的習慣。

　　4 第十六條 作業(yè)批改認真，反饋講評及時。作業(yè)批改要認真細致，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，要尊重學生的勞動，不以“×”代改；批語要簡明扼要、貼切中肯，有指導性和激勵性；提倡教師“面批精批”；對學生完成作業(yè)的質量、主要成績、問題及處理意見等要認真做好記載；要及時發(fā)放批改后的作業(yè)，督促學生認真訂正，弄清錯誤的原因；講評時，應充分肯定成績，鼓勵進步，注意關照后進學生。

　　輔導學生 輔導學生是課堂教學的繼續(xù)和補充，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施?；疽笫牵?/p>

　　第十七條 課內(nèi)輔導要面向全體學生，實施分層指導。要引導學生在參與學習的過程中學會學習；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要。

　　第十八條 自習輔導要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學生的自習時間上新課，要給學生自主學習、選擇性學習、自由發(fā)展的空間。教師要利用這段時間對部分學生進行具體指導。

　　第十九條 課外輔導要拓寬學生視野。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，通過閱讀、講座、實驗、上網(wǎng)、考察、社交等各種渠道獲取知識信息，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　指導實驗 自然科學是以實驗為基礎的科學。實驗可以幫助學生形成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏固所學的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發(fā)、研究性學習品質的養(yǎng)成起著重大作用。其基本要求是：

　　第二十條 科學安排實驗。根據(jù)課程標準（教學大綱）和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。

　　第二十一條 課前研究實驗。教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。

　　第二十二條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學習實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學生動手操作的能力，防止意外事故。

　　第二十三條 開發(fā)探究實驗。教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品質。要根據(jù)學校的實際，開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究實驗活動和學生開展創(chuàng)新實驗等科學活 5 動。

　　第二十四條 完成實驗評價。實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經(jīng)驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗目的。教師要布置實驗必需的作業(yè)，指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。

　　教學評價 評價學生的學業(yè)成績，是教師了解教學、改進教學的重要手段，是肯定學生成績，激勵學生不斷進步的有效措施。基本要求是：

　　第二十五條 改革考試評價內(nèi)容、方式和方法?？荚噧?nèi)容必須以課程標準(教學大綱)為標準，以教材為依據(jù)，加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重考查學生分析問題、解決問題的能力。實施過程評價+終結評價的發(fā)展性評價。課堂評價要關注學生的學業(yè)成績的提高，也要關注學生學習習慣、品質的發(fā)展，還要關注學生學習潛能的發(fā)揮。過程評價，主要是課堂教學過程中的及時性評價和單元(章節(jié))測試；終結評價，主要是期末考試、畢業(yè)考試和升學考試等。評價應以教師評價為主，輔之以學生評價和家長評價。評價方式為等級制+定性評價。要客觀公正、準確中肯，富有啟發(fā)性和激勵性的評定學生的成長與進步，建立學生的成長檔案。

　　第二十六條 嚴格考試管理，減輕學生過重的課業(yè)負擔和沉重的心理負擔。學校要認真組織單元檢則和期末考試?？荚嚸}是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。教師負責對每一個學生的考試情況做出具體分析和指導，不得公布學生的考試分數(shù)，更不得依據(jù)成績排列名次。

　　分析質量 分析教學質量是教學常規(guī)中的重要環(huán)節(jié)，可以起到檢測教學、改進教學、提高教學質量的作用。基本要求是：

　　第二十七條 及時采集學生成長的評價信息。要及時收集和整理學生學業(yè)、情感、思想、道德、價值觀、社交、身心等各方面的成長信息，并認真進行定性和定量的分析，明確成績，找出問題，指導學生制訂改進措施。

　　教學總結 教學研究是教學過程的重要內(nèi)容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學總結，是對已經(jīng)完成的一課、一個單元(章節(jié))、一個學期(學年)階段性教學工作的分析和評價，是教師進一步認識教學規(guī)律、改進工作方法、提高教學水平的重要環(huán)節(jié)，也是下一階段工作的依據(jù)和基礎。基本要求是：

　　第二十八條 寫教學后記和反思。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核 6 心因素。教學后記，可以是一課之后所作的“一課一得”式的記錄，也可以是一個階段之后所作的某一方面的教學反思。教學后記和反思，要真實、具體，且有一定的理性思考價值。

　　第二十九條 做好專題教學研究，形成自己的研究成果。教師每學年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學公開課，提供一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，以校為本，同伴互助，通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。

　　第三十條 撰寫教學工作總結。要求在學期(學年)末，就完成教學計劃的基本情況，包括主要成績、問題及改進意見，形成一份書面報告呈教務處備案。形成教師的專業(yè)發(fā)展檔案。

教學常規(guī)二十條心得體會共5

　　參觀 教學常規(guī)體會

　　通過對教學常規(guī)參觀學習，我覺得對教學常規(guī)工作有了新的認識。作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會。通過學習有以下收獲。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，備課既是要教學目標、教學過程。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。教師在備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。充分發(fā)揮學生學習的積極性。上完一節(jié)課，要寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。 其次是書寫。通過參觀，發(fā)現(xiàn)我們四年級的書寫不過關。有的潦草、有的用消字筆，使卷面不美觀。在今后的教學工作中，我將積極吸收其他老師在書寫教學上的經(jīng)驗，提高學生的書寫質量，寫好中午的練字，做到有指導，有點評，使學生確定該怎樣提高書寫質量。書寫時做到姿勢正確，態(tài)度認真。

　　最后是實踐作業(yè)。每個年級都有自己的特色，有思維導圖、有詩配畫，有讀書手抄報、有識字報，有黏貼畫，實踐作業(yè)多種多樣。和他們的進行對比，感覺自己還有很大改進的方面。今后實踐作業(yè)要要求學生做要卷面干凈、整潔，書寫工整。實踐作業(yè)要突出特色，當然這些離不開平時對于學生的指導。

　　總之，本次參觀給了我更多的思考，只有不斷思考，才能使自己進步。

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