下面是范文網(wǎng)小編整理的閱讀初中語文高效課堂心得體會(huì)3篇 語文課堂感悟，以供參考。

閱讀初中語文高效課堂心得體會(huì)1

　　在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”，語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實(shí)踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>

　　一、不要上成非語文課

　　在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生探討活動(dòng)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。

　　二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)

　　新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)，我們?cè)S多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，語文基礎(chǔ)知識(shí)是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

　　三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

　　四、注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　在很多課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言，回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭(zhēng)議之時(shí)，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭(zhēng)論中，他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭(zhēng)辯中，他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。爭(zhēng)辯是達(dá)到高效的最好途徑。

　　高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長(zhǎng)的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識(shí)和成長(zhǎng)。

閱讀初中語文高效課堂心得體會(huì)2

　　語文，是語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱，包括口頭語言和書面語言。語文，也是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文這個(gè)學(xué)科，學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在較長(zhǎng)的初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為初中語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中階段語文教學(xué)的重要性：毫無疑問，初中階段的語文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段語文教學(xué)與高中階段語文教學(xué)的有效銜接，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，因此搞好初中階段語文學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，是我們所有初中語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知：

　　一、調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

　　初中語文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為，語文課堂實(shí)踐的展開是伴隨著語文教師大量細(xì)致入微的講解，作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽即可，這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽，即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的，為什么不好?因?yàn)檎n堂效率低下，學(xué)生被放在了被動(dòng)的位置，平鋪直敘式的知識(shí)灌輸，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，大量的課堂講述也讓教師精疲力竭，然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的，測(cè)驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛，作為教師我們必須找出問題的所在，現(xiàn)在好了，語文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在，也指明了調(diào)整方向，就是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念，就是要改變教師講得越多越好，越細(xì)越好的教學(xué)思維，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色，問題前置，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。

　　二、融洽的師生關(guān)系是語文高效課堂的前提保證

　　語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的，那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的重要保證，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動(dòng)渠道，那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見反饋，作為教師也能夠很快獲悉，進(jìn)而可以最大限度最快時(shí)間地改進(jìn)教學(xué)方法模式，讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級(jí)實(shí)際契合，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂。

　　說得直白一些，就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué)，讓學(xué)生心生畏懼，進(jìn)而不敢跟教師溝通交流，師生互動(dòng)的效率低下，那么在課堂教學(xué)中存在的問題，作為教師也很難得到及時(shí)有效的反饋，改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少，語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以，我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友，讓學(xué)生覺得教師是和藹可親的，可以無話不談的，那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流，很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教師也可以及時(shí)得到反饋，并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。

　　三、利用導(dǎo)學(xué)案，問題前置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)學(xué)案，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要注意整個(gè)課堂主線節(jié)奏的把握，利用問題前置，結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　問題的提出，必須緊扣教材章節(jié)，有代表性，有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，同時(shí)問題不能太難，讓學(xué)生望而生畏，這也不好，因此對(duì)于導(dǎo)學(xué)案前置問題的設(shè)計(jì)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，拿捏不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的低效化。所以，導(dǎo)學(xué)案的編寫，特別是前置問題的設(shè)計(jì)，對(duì)于語文高效課堂而言，是十分重要的，需要語文教師在課堂開始之前花費(fèi)大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)編寫。

　　四、強(qiáng)調(diào)閱讀，提倡課外讀物的涉獵

　　語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢?，如果我們的語文教學(xué)局限于教材，那么就會(huì)造成語文教學(xué)成效的營(yíng)養(yǎng)不良，所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，不僅僅是對(duì)于教材章節(jié)的閱讀，還有對(duì)于大量課外讀物的閱讀，教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書目，讓學(xué)生自己去書店選取，利用閑暇的課外時(shí)間進(jìn)行有效的語文知識(shí)閱讀補(bǔ)充，同時(shí)教師可以利用一些課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己對(duì)于課外讀物的閱讀心得，拓展學(xué)生們的語文知識(shí)面，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。

　　五、讓學(xué)生多寫作文，內(nèi)化閱讀成果

　　對(duì)于初中語文教學(xué)實(shí)踐而言，“讀”與“寫”是語文教學(xué)的兩條腿，沒了這兩條腿，可以這么說：語文教學(xué)將寸步難行。所以，在重視學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，也要重視學(xué)生的寫作，寫作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識(shí)內(nèi)容與技巧，可以說是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作，細(xì)心批注到位，對(duì)于一些有代表性的習(xí)作要在班級(jí)里展示，樹立榜樣力量，形成你追我趕的教學(xué)氛圍。

　　羅馬不是一天建成的。對(duì)于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣，需要教師付出極大的耐心與努力，在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。

閱讀初中語文高效課堂心得體會(huì)3

　　學(xué)習(xí)氛圍展現(xiàn)自我?guī)熒P(guān)系“自主、合作、探究”是新課標(biāo)的要求。這種嶄新的教學(xué)理念適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的要求，是競(jìng)爭(zhēng)與合作的基礎(chǔ)和需要，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生可以通過自己的學(xué)習(xí)探究過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮和收獲成功的自信心。這種新的位置關(guān)系最大程度地發(fā)揮了課堂教學(xué)的功能和作用，在一堂課中完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)使課堂教學(xué)的效益最大化。求高質(zhì)量、高效率，做法是怎樣的呢?結(jié)合我自己的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

　　教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂變得鮮活，有新意。那么讓學(xué)生的親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、領(lǐng)悟思想才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正投入的情景，營(yíng)造學(xué)生們樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中促使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和探尋問題的答案，放手讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　1.多媒體教學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從實(shí)際出發(fā)。多媒體以其形象、生動(dòng)、音畫結(jié)合、色彩艷麗等特點(diǎn)，能富有感情色彩烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，是相當(dāng)必要的。信息時(shí)代席卷而來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和和教學(xué)手段，以及豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體，語文教學(xué)高效性被凸顯出來，同時(shí)豐富的教學(xué)資源還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮和愉悅，更完美的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神被充分激起，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效的目的。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展空間，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)，資源查閱不受限制，給教師提供了良好備課條件，課件的使用已經(jīng)遍及原文課堂。讓抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化。如學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我們可以讓音畫結(jié)合，幫助學(xué)生理解和渲染學(xué)習(xí)氛圍。幾乎每一刻都能在網(wǎng)上搜尋到同步的課件，方便快捷，提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，把傳統(tǒng)的強(qiáng)制學(xué)生接受知識(shí)，變?yōu)檩p松獲得知識(shí)，產(chǎn)生直接的教學(xué)效果。

　　2.用競(jìng)爭(zhēng)的方式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　每一個(gè)人都想要獲得成功的快樂，競(jìng)爭(zhēng)中勝出更能激發(fā)內(nèi)在的熱情和學(xué)習(xí)力。對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的內(nèi)化，是學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的工程中獲取的。傳統(tǒng)灌輸模式使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來。學(xué)生喜歡在積極的思考過程中、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中以主人的姿態(tài)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的接納更有意義。在課堂上運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方式，如小組競(jìng)爭(zhēng)、朗讀競(jìng)爭(zhēng)、課堂知識(shí)積累競(jìng)爭(zhēng)等，都能讓學(xué)生在知識(shí)的舞臺(tái)上找尋自己的位置，達(dá)到深化知識(shí)的效果。比如在學(xué)一篇新課時(shí)，把學(xué)生分組，讓各組結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)以討論的方式，表達(dá)本組見解課堂氣氛異?；钴S，參與意識(shí)增高，知識(shí)的獲得具有主動(dòng)性，這樣學(xué)生對(duì)書本知識(shí)印象深刻、握牢。形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生樂在其中，把被動(dòng)學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃?dòng)求知效果顯著。比如，班級(jí)里經(jīng)常性地進(jìn)行朗讀比賽、定期進(jìn)行書法比賽、階段性地進(jìn)行辯論賽、優(yōu)秀文章講讀賽等，都能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。

　　二、給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上學(xué)生是真正的主人。讓學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)樹立學(xué)習(xí)的自信心。既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。學(xué)生的主體參與意識(shí)的增強(qiáng)是教師應(yīng)該關(guān)注和適當(dāng)引導(dǎo)的，讓課堂充滿自主性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)才是最重要的。教學(xué)時(shí)，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，勝利者的喜悅。展示知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文知識(shí)本身蘊(yùn)藏著美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，應(yīng)用整堂課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生具有獨(dú)立解決問題的能力，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出求知的火花，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

　　三、建立良好的師生關(guān)系營(yíng)造民主型和諧的語文課堂

　　在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著語文教學(xué)課堂氣氛和語文教學(xué)目標(biāo)的完成情況。融洽的師生關(guān)系重在溝通、理解和關(guān)懷。關(guān)注不同個(gè)性的學(xué)生，教師要拿真心賦予，教師要以朋友的身份與中學(xué)生交心，給與學(xué)生多方面的關(guān)注，建立一種平等互助和諧的師生關(guān)系。在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的管家形象，事無巨細(xì)、面無表情、全班唯我之至上的統(tǒng)治者角色，向師生互敬的平等關(guān)系轉(zhuǎn)型。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，以民主形式與學(xué)生交流對(duì)話形成和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系。在語文教學(xué)中，教師要因材施教，不斷塑造自身的人格魅力用淵博的知識(shí)影響學(xué)生感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的美好形象。只有改善語文教學(xué)中師生關(guān)系，才能打開學(xué)生情感和思維的大門，形成良好心理氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，這樣營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，語文教學(xué)成效才更顯著。

　　正所謂教無定法，貴在得法。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我要尋找良好的適于學(xué)生的方法，力求創(chuàng)造性的展開教學(xué)活動(dòng)，建立高效的課堂模式，使每一位學(xué)生都能展現(xiàn)出自我優(yōu)秀的一面，并和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在和諧的師生關(guān)系下，愉快地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

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