下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共7篇 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)感悟，供大家參考。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共1

　　學(xué)期教學(xué)總結(jié)

　　作為一名英語(yǔ)老師，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之不容易本學(xué)期，擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)方面的能力相對(duì)較弱，另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

　　小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵。

1、導(dǎo)入新穎，先聲奪人，良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。

　　蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等等。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共2

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初

一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好

　　成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3

　　teenagers should be allowed to choose their own

　　clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what

　　they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

　　be allowed to do。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這一個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　一 幫助學(xué)生從思想上提高對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)只有認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言才有越來(lái)越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺性。在教學(xué)過(guò)程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

　　任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來(lái)的，而是受他成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語(yǔ)的宣傳作用、課堂英語(yǔ)教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。我們簡(jiǎn)單回顧一下我們這一代人經(jīng)歷的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：初中—基本不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，師資，水平較低；高中—為了升學(xué)，當(dāng)作一門知識(shí)課去學(xué)，拼命地背誦語(yǔ)法知識(shí)，詞的用法(usages)，英語(yǔ)知識(shí)記錄了許多本子；如果不是從事英語(yǔ)這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的認(rèn)識(shí)也就到此為止?，F(xiàn)在我們的師資都是英語(yǔ)專業(yè)，受過(guò)專門的聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀、英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)國(guó)家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的認(rèn)識(shí)是：學(xué)習(xí)一門或多門外語(yǔ)是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語(yǔ)已不算是什么外語(yǔ)。這是國(guó)家的號(hào)召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語(yǔ)言交流的緊迫性。

　　二 解決好英語(yǔ)用法(usages)與運(yùn)用(using)的問(wèn)題

先舉一個(gè)例子：--Have you ever been to Hong Kong? --Yes, I have.

--When did you go there?--I went there in XX.

　　這是一個(gè)涉及到時(shí)態(tài)知識(shí)的小對(duì)話。從用法的角度說(shuō)，我們每個(gè)人都能詳細(xì)說(shuō)出用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。那么老師是不是講完了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法，就是教完了？學(xué)生是不是知道了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)觀念去說(shuō)：這種知識(shí)的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語(yǔ)。例如：對(duì)剛才這種知識(shí)的教學(xué)，我們這樣做：先講清楚它包含的新知識(shí)點(diǎn)，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。這個(gè)例子說(shuō)明：這不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是在運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷提高自己。如果有人對(duì)英語(yǔ)說(shuō)“不懂”，那么這能說(shuō)這1%內(nèi)有不知道的東西，語(yǔ)言是一種工具，不存在懂不懂的問(wèn)題，只有沒(méi)有用到熟練程度，進(jìn)而掌握這門語(yǔ)言的境界的問(wèn)題。

三 加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問(wèn)題

　　不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2）持久的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

　　保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。通過(guò)一系列課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。

　　四 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺行動(dòng)

　　學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給學(xué)生上課更是很好的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有課堂教學(xué)，就不會(huì)有我今天的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺地學(xué)習(xí)、自覺地提高，做一名學(xué)習(xí)型的教師。因?yàn)闃?lè)于學(xué)習(xí)者才善于施教。

　　關(guān)于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學(xué)習(xí)了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)歷過(guò)五年的較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)性教學(xué)的階段，以考試為中心，以知識(shí)為中心，為考試尋找合適的學(xué)生?，F(xiàn)在，我們真正認(rèn)識(shí)到怎樣才算是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮是否從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這對(duì)老師提出了更高的要求，要去選擇、實(shí)踐更好的方法。

　　五 在具體教學(xué)中我們對(duì)課本的處理深度和做法

1課堂組織教學(xué)，基本全用英語(yǔ)。老師在講解有關(guān)知識(shí)、背景材料時(shí)，學(xué)生能聽到大量的英語(yǔ)，極大增加了語(yǔ)言的輸入量，學(xué)生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題是都使用英語(yǔ)、學(xué)生之間互相借鑒，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2 關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)學(xué)生能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實(shí)際意義的會(huì)話表演。少數(shù)困難學(xué)生理解、讀熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在我們的英語(yǔ)課堂上消除了不開口、不能說(shuō)的‘啞巴英語(yǔ)’現(xiàn)象。

　　3 關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)。以課文中的話題和課標(biāo)中規(guī)定的話題為主，在課堂教學(xué)中，在實(shí)踐練習(xí)課中，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與討論，發(fā)言鍛煉。

　　4 課堂上，誰(shuí)用的時(shí)間多。如果說(shuō)‘課堂是學(xué)生的課堂，要把時(shí)間還給學(xué)生’這樣一句理論距離我們比較遠(yuǎn)的話，那么，下面我的做法你認(rèn)為據(jù)

我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我舉幾個(gè)例子：

　　1）詞匯教學(xué)：在學(xué)生具備了基本的認(rèn)讀詞匯能力后，全班分成六個(gè)組，組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相糾正，并且進(jìn)行造句運(yùn)用。之后老師要讓每組的部分學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；不同的組之間互相借鑒。老師的作用是評(píng)委、指揮、在學(xué)生說(shuō)完后進(jìn)行糾正。

　　2）對(duì)話或課文教學(xué)：老師先介紹本課的課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生，了解他們關(guān)于這個(gè)話題知道多少。然后，給出一系列的問(wèn)題，觀看Video或聽錄音，繼續(xù)小組內(nèi)討論。檢查不同的小組的討論結(jié)果。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。老師知識(shí)在學(xué)生不會(huì)的情況下才‘出動(dòng)’。但這與‘增大語(yǔ)言輸入量’并不矛盾；而是根據(jù)上課內(nèi)容和需要靈活安排。3）小段寫作或作文。我們要求高年級(jí)學(xué)生能夠攜句子、小段、80字以內(nèi)文章。方法；舉個(gè)例子：Koala 1）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)詞，想到什么說(shuō)什么。very lovely; in Australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）圍繞這些詞說(shuō)句子;3）調(diào)整句子順序：Today, I wan to say something about the famous animal in Australia— only eats the leaves of never born koalas are very small, only 2cm….This is my favourite animal—’s make friends with them, OK? 4) 學(xué)生親自動(dòng)筆。不同的學(xué)生能夠做出不同水平的文章來(lái)。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你讓他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思路，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，到了第二天，學(xué)生都交上了自己寫的作文。老師開始詳細(xì)地批改，哪些地方有什么問(wèn)題。在此幫助學(xué)生提高。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共3

　　六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

　　本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得體會(huì)。

一、注重有效的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：

　　根據(jù)本班的實(shí)際情況提前制定好了復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（1）、學(xué)生情況分析：

　　我校六年級(jí)共有37人，學(xué)生就本期的知識(shí)掌握還行，但對(duì)先前所學(xué)知識(shí)遺忘較多，所以我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手，以聽說(shuō)讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

（2）、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)。 （3）、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （4）、復(fù)習(xí)要求：

1、注意復(fù)習(xí)的全面性，特別關(guān)注后進(jìn)生。

2、注意重難點(diǎn)。

3、讓學(xué)生多讀，多練。

4、重視學(xué)生的返饋信息。 （5）、具體實(shí)施辦法

（一）全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所 過(guò)的知識(shí)。 1．過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)單詞分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

（3）要求學(xué)生每日記20個(gè)單詞及5個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)并抽時(shí)間進(jìn)行抽查。

　　2．過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合并及時(shí)進(jìn)行背讀。

（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)并結(jié)合練習(xí)加以鞏固。

（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上，并利用課余的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們結(jié)成互助伙伴，一對(duì)一幫扶成績(jī)較差的學(xué)生，幫他們提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在班級(jí)里形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。 二．關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

越臨近畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的心理壓力越大，教師要想辦法緩解他們的壓力，讓他們勞逸結(jié)合，在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以在英語(yǔ)的單詞復(fù)習(xí)中，我大部分采取以游戲的方式進(jìn)行，如大小聲學(xué)習(xí)法、聽聲音找卡片、瞬時(shí)記憶法、小組競(jìng)賽法等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。并且隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生們能保持一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)，考試時(shí)發(fā)揮自己最好的水平。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高六年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)心得體會(huì)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

2014年6月15日

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共4

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　今年教了兩個(gè)三年級(jí)班的英語(yǔ)。第一次考試，兩個(gè)班的平均分都超過(guò)94，及格率都是100％，這樣的成績(jī)應(yīng)該還算可以吧。當(dāng)然能夠取得這樣的成績(jī)，客觀上也有許多機(jī)緣巧合的因素。首先是因?yàn)槲乙婚_始就比較重視三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。在所教的三年級(jí)中，我把五分之二的時(shí)間和精力都投入到三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中去了。其二是由于三年級(jí)的幾位老師都非常理解和支持我的英語(yǔ)教學(xué)。在開學(xué)第一天，他們就在晚托班這塊蛋糕中勻給了我一節(jié)課。其三是由于三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單。在時(shí)間充裕的情況下可以做到充分地復(fù)習(xí)。其四是由于學(xué)生在英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。

　　那么，除去這些客觀因素之外，哪些是我值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我以后的教學(xué)能夠起到一定的幫助的呢？我覺得主要有以下幾個(gè)方面。

一、尊重每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。

　　三年級(jí)是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段。每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙。無(wú)所謂優(yōu)等生和后進(jìn)行生。所以作為一名英語(yǔ)老師最不能做的一件事情就是相信原任老師所說(shuō)的：某某學(xué)生是后進(jìn)行生，某某作業(yè)是不肯做的。這些話是要聽的，但卻信不得！你要相信每一位學(xué)生都是行的，關(guān)鍵是自己能不能在英語(yǔ)啟蒙中為他們開個(gè)好頭。有人說(shuō)三（1）班的沈浩是肯定不行的，他不是考了85分嗎？有人說(shuō)吳姚奇是肯定不及格的，她不是也考了80分嗎？為什么？那是因?yàn)槲易鹬厮麄?，沒(méi)有放棄他們。沈浩在同學(xué)與老師心中是一個(gè)又臟又臭，不愿學(xué)習(xí)還要搗亂課堂的壞孩子。每次上課，他總是坐在最后一個(gè)，與最后一排同學(xué)還有一段距離。從第一次上課開始，我就每次在課前把他的座位從最后一個(gè)搬到班中最前面一個(gè)。當(dāng)其前面的幾個(gè)同學(xué)由于沈浩的落座而感到厭惡的時(shí)候，我卻主動(dòng)地與他親近。當(dāng)上到“Nice to meet you!”時(shí)，我主動(dòng)地與他握手。后來(lái)，我把他那雙黑乎乎的小手洗了又洗。并在全班面前表?yè)P(yáng)他的的干凈，鼓勵(lì)同學(xué)們與他交往。就這樣，他漸漸地愛上了英語(yǔ)課。第一次英語(yǔ)考試他得了91，全班同學(xué)驚訝了，而他也喜形于色。第二天還把媽媽給的80元飯錢買成復(fù)讀機(jī)。

　　尊重和關(guān)懷是重要的，但更重要的是不放棄每一位學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生都要嚴(yán)格要求，讓他們知道在老師心目中：別人能行，他們也能行！一視同仁的做法是尊重每一位學(xué)生的表現(xiàn)。我給沈浩以關(guān)愛，但絕不縱容他。每次上課我都不允許他開小差。硬要說(shuō)教鞭是一種體罰，我也就承認(rèn)一回吧！當(dāng)淚水下來(lái)時(shí)，我抱著他的頭輕輕地為他拭去淚水。他忍住了，坐得端正了，表?yè)P(yáng)也及時(shí)的來(lái)到了！

二、注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

　　自信心比興趣更重要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展和心理健康的需要。自信心是對(duì)自我的積極肯定，是對(duì)自我能力的信任。這種積極的自我認(rèn)識(shí)在很大程度上依賴人體在生活中獲得成功的體驗(yàn)。經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體就會(huì)相信自己的能力。而過(guò)多的失敗就會(huì)使個(gè)體懷疑起自己的能力。英語(yǔ)教學(xué)的起蒙階段，我們是我們培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折還比較少。如果教師能夠力求讓每一位學(xué)生獲得成功，那么就可以最大限度在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。如何做？我有以下四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

1.起點(diǎn)要低，目光要遠(yuǎn)。

　　起點(diǎn)低是學(xué)生在當(dāng)前獲得成功的保證，而目光遠(yuǎn)是學(xué)生在將來(lái)獲得成功的保證。這兩者并不矛盾，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系。例如在三年級(jí)的單詞教學(xué)中，我們不僅要考慮到當(dāng)前的教學(xué)要求，而且要考慮到將來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。單詞教學(xué)中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的單詞自學(xué)能力：會(huì)根據(jù)字形拼讀單詞，能根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。所以在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中就要有這種目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生在一開始就試著根據(jù)字形拼讀單詞。但是教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該盡量要放得低一些。不

　　能期望學(xué)生一下子就掌握字母的發(fā)音規(guī)律，形成單詞的拼讀和拼寫能力。學(xué)生如果能夠模仿著老師進(jìn)行單詞拼讀了，我們就要給予充分的肯定。只要學(xué)生有了初步的感受，我們就要為此慶幸。

　　另外，在對(duì)話教學(xué)中，我們同樣也能做到這一點(diǎn)。例如PEP教材第一冊(cè)第六單元B部分的Let’s talk中，只有“How many gifts?” “Ten.”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)句和答句。但如果我們把目光放得更遠(yuǎn)些，我們就有可能在教學(xué)中滲透“How many gifts can you see?”“How many gifts are there in the room?”的問(wèn)句。也可能讓學(xué)生進(jìn)行完整的回答?！癐 can see ten gifts.”“There are ten gifts in the room.”。但是我們的教學(xué)起點(diǎn)還是要放得低一點(diǎn)。我們可以用身體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解“How many gifts can you see?”并為學(xué)生地示范回答的句型：“I can see～～?”從而來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)完完整的一句話。

2.先扶后放，循序漸進(jìn)。

　　除課堂中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)外，作業(yè)是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的重要領(lǐng)域。如何讓學(xué)生在作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)?zāi)?？我覺得也是要降低起點(diǎn)。在作業(yè)中先扶后放，循序漸進(jìn)。

　　例如在聽力練習(xí)中我們對(duì)學(xué)生的最終要求是：教師不介入學(xué)生的聽力活動(dòng)；聽力過(guò)程中不能暫停和重復(fù)聽力內(nèi)容；學(xué)生獨(dú)立審題，自己完成所有聽力練習(xí)。然而在英語(yǔ)的啟蒙階段我們不能以這樣的目標(biāo)直接要求學(xué)生，而應(yīng)該先扶后放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力。扶著學(xué)生做作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的正確率，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；而且可以讓學(xué)生在扶的過(guò)程中掌握解題的方法，養(yǎng)成認(rèn)真解題的習(xí)慣。例如在做聽力作業(yè)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先觀察圖片，并與學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話交流和討論。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，并討論解題的方法與步驟。同時(shí)教師要講清作業(yè)的要求，該用尺的要用尺，該涂色的就涂色，甚至打勾的地方和勾的大小都可以向?qū)W生講清楚，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣。接下來(lái)可以按小題逐道完成聽力任務(wù)。做好第一道后，教師可以讓學(xué)生交流一下答案，并在班中巡視以確保每一個(gè)學(xué)生都能正確規(guī)范地答題。最后逐一完成所有的聽力作業(yè)。如有必要還可以用英語(yǔ)討論一下答題的結(jié)果。在如此細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生基本上都能獲得作業(yè)的成功。久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立起自信心。當(dāng)然，隨著教學(xué)的深入我們要逐步減少教師在學(xué)生作業(yè)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的能力。

3.注意觀察，不吝表?yè)P(yáng)。

　　在《小孩不笨II》的影片中有這樣一句臺(tái)詞：“贊美是開啟學(xué)生心門的鑰匙?！痹谛袨橹髁x學(xué)習(xí)理論中，表?yè)P(yáng)被看作是一種正強(qiáng)化，可以學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在自信心培養(yǎng)的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)則是一種積極的心理暗示，使個(gè)體在自我認(rèn)識(shí)中形成積極的態(tài)度，相信自己的能力。所以注意觀察，尋找表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)組織部分。

三、“理解”是英語(yǔ)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

　　不管采用什么樣的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，“理解”總歸是語(yǔ)言教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段中，我覺得不必地過(guò)于苛求全英文的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于中文的解釋也不必過(guò)于排斥。在詞匯表的朗讀時(shí)，我們可以讓學(xué)生先讀英文后讀中文解釋。在有節(jié)奏的朗讀中便加強(qiáng)了學(xué)生的理解與記憶。如：red, red，紅色；yellow, yellow,黃色等。

四、認(rèn)讀與聽、說(shuō)技能是同樣重要的。

　　在以前的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，我往往只注重學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。在這個(gè)學(xué)期中，我加強(qiáng)了學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生熟練掌握黑體單詞的聽說(shuō)讀三項(xiàng)技能，而且讓學(xué)生試著認(rèn)讀課文中的對(duì)話。在認(rèn)讀能力的提高過(guò)程中，也鞏固了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

五、“話題式”英語(yǔ)教學(xué)是有效的教學(xué)方法。

“話題式”英語(yǔ)教學(xué)是指以話題為中心，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合與重組，使各課時(shí)的教學(xué)在特有課型的基礎(chǔ)上都能體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)的交際性和生活性。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的課型

　　主要有三種：詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)和讀寫教學(xué)。在“話題式”英語(yǔ)教學(xué)中，我通常是這樣展開各課型的教學(xué)的。

（一）以話題為中心，激活詞匯教學(xué)

　　語(yǔ)匯與對(duì)話在PEP小學(xué)英語(yǔ)教材往往被分成兩個(gè)版塊來(lái)展示。但是我們不能誤解教材的編寫體例，認(rèn)為詞匯教學(xué)和對(duì)話教學(xué)必須分成兩個(gè)單獨(dú)的部分進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，往往是在交流中需要什么詞說(shuō)直接使用這個(gè)詞的，并在不斷地使用過(guò)程掌握和積累詞匯。所以教師在進(jìn)行話題式英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要以話題為中心處理教材，重新組合單元教學(xué)內(nèi)容，然后再圍繞話題展開詞匯教學(xué)，讓詞匯教學(xué)一開始就與重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并融于話題情境中，為話題服務(wù)。

（二）以話題為中心，推進(jìn)對(duì)話教學(xué)

　　詞匯教學(xué)和對(duì)話教學(xué)都需要有語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)踐。但詞匯教學(xué)中的交際實(shí)踐主要是要讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握詞匯，而對(duì)話教學(xué)中則要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和交際功能，形成交際能力。語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力只有在真實(shí)的交際活動(dòng)中才能有效的形成。所以我們有必要對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使其適合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際。

（三）以話題為中心，展開讀寫教學(xué)

　　讀寫教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。從字母教學(xué)開始，讀寫教學(xué)就可以有機(jī)地滲透到每一課時(shí)的教學(xué)中。到了高年級(jí)的教材中“Read and Write”更是話題教學(xué)的一個(gè)重要課型。在讀寫教學(xué)中，我們同樣要以話題為中心來(lái)展開教學(xué)，其教學(xué)步驟一般可分為：

1、在話題的討論中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、以閱讀材料為話題進(jìn)行交流與討論。

3、以討論后的結(jié)果進(jìn)行寫的訓(xùn)練。

4、以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行朗讀和表演。

5、圍繞話題進(jìn)行讀寫的拓展訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共5

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

　　這一學(xué)期，我任教小學(xué)三年級(jí)的課程。在教學(xué)中，我對(duì)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

　　首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?，低年?jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂活動(dòng)要以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保鮮。

　　其次是靈活多樣的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn)，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，例如，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共6

　　三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

　　各位老師大家下午好！

　　今天站在這里，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煙o(wú)論從經(jīng)驗(yàn)還是自身的能力，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以無(wú)所謂經(jīng)驗(yàn)介紹。我今年執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)課，今天，就自己在教學(xué)中的一些做法和心得同大家分享。

　　學(xué)生從三年級(jí)開始接受統(tǒng)一教材的學(xué)習(xí)。但是目前很多學(xué)生從一年級(jí)，甚至幼兒園期間就開始接觸英語(yǔ)。無(wú)論從字母、單詞，還是交際語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，難度大多都超過(guò)我們的教材。所以面對(duì)這個(gè)狀況，我們的目的是幫助沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生更加規(guī)范。同時(shí)幫助所有的學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣所以我首先向大家匯報(bào)的是：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括課上和課下兩部分。課上的習(xí)慣涉及紀(jì)律、傾聽、參與課堂等環(huán)節(jié)。我在平時(shí)的教學(xué)中把有關(guān)于學(xué)生一切的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)。每節(jié)課都是按照四個(gè)大組分為ABCD，畫正字進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要設(shè)置：表現(xiàn)獎(jiǎng)（回答問(wèn)題）、模仿獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、動(dòng)腦獎(jiǎng)、傾聽獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)等，每節(jié)課選出兩個(gè)得分比較高的組，評(píng)為優(yōu)秀小組。學(xué)生將所得獎(jiǎng)項(xiàng)記錄在作業(yè)本上，作為期中、期末評(píng)定的很重要的一項(xiàng)。并同學(xué)校的爭(zhēng)章奪星活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我們學(xué)校的爭(zhēng)章奪星活動(dòng)是這樣的：學(xué)生從任課老師那里獲得成長(zhǎng)卡，積攢到一定數(shù)額換取笑臉，笑臉達(dá)到一定數(shù)量?jī)稉Q金星臂章。每周一的升旗儀式，由校長(zhǎng)親自給獲得金星臂章的同學(xué)進(jìn)行佩戴。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)尚的榮光。所以孩子很渴望得到成長(zhǎng)卡。在我看來(lái)，成長(zhǎng)卡的發(fā)放范圍要廣，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇沁x拔，而是激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我任教班里的學(xué)生在我手里得到的成長(zhǎng)卡最多。我發(fā)放成長(zhǎng)卡也不拘泥于形式：有時(shí)按照統(tǒng)計(jì)的得章數(shù)；有時(shí)按照上交特色作業(yè)的情況；有時(shí)按照作業(yè)上交的情況，只要孩子們兩周都保質(zhì)保量地完成作業(yè)，就能得到成長(zhǎng)卡。每次一個(gè)班起碼得40人以上得到成長(zhǎng)卡。他們覺得：在英語(yǔ)課上只要認(rèn)真聽講、積極大膽地變現(xiàn)，按照老師要求完成作業(yè)，就能得到成長(zhǎng)卡，付出就有收獲。所以孩子們感覺學(xué)英語(yǔ)是很簡(jiǎn)單、很開心的事。

　　而課下最重要的就是落實(shí)好作業(yè)問(wèn)題。作業(yè)完成不好，就不能及時(shí)鞏固所學(xué)。三年級(jí)主要是聽說(shuō)的作業(yè)。所以，家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督就顯得尤為重要。

　　學(xué)期初，我們學(xué)校就召開了家長(zhǎng)會(huì)，我們給家長(zhǎng)提出明確的要求：建議家長(zhǎng)必須給孩子配備錄音機(jī)或者復(fù)讀機(jī)；統(tǒng)一作業(yè)格式。我認(rèn)為：沒(méi)有規(guī)矩，就沒(méi)有方圓。沒(méi)有規(guī)范，就無(wú)從談創(chuàng)新。我們?nèi)昙?jí)作業(yè)格式如下： 星期一作業(yè)：

1、

2、

3、

　　同位簽字：

　　家長(zhǎng)簽字：

　　三年級(jí)孩子剛開始做英語(yǔ)作業(yè)，不會(huì)記錄，或者作業(yè)記錄不全者大有人在。我設(shè)置同位簽字這一項(xiàng)，就是讓同位互相監(jiān)督，記錄完作業(yè)之后，同位交換確定記全了，簽上自己的名字。家長(zhǎng)需要做的是：看到同位簽字之后才能確定孩子作業(yè)記錄齊全，否則要及時(shí)了解情況。待學(xué)生完成作業(yè)后，家長(zhǎng)簽字。建議家長(zhǎng)要陪伴學(xué)生完成作業(yè)，因?yàn)槁牎⒄f(shuō)的作業(yè)，老師很難在課上一一落實(shí)，家長(zhǎng)能否盡職盡責(zé)，很大程度上決定著孩子知識(shí)的掌握、落實(shí)效果。

　　我還在每組同學(xué)中，選了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，在上課之后的第二天早上，第一節(jié)課前收齊本組作業(yè)，記錄情況，比如哪些合格，哪些缺少同位簽字、家長(zhǎng)簽字等。

　　老師、學(xué)生、學(xué)生的同伴、家長(zhǎng)四方合力，很快幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我任教班的孩子大約在開學(xué)一個(gè)月左右就能做到：上課積極參與課堂教學(xué)，作業(yè)規(guī)范，及時(shí)上交。

二、課堂教學(xué)中的具體做法

（一）劃分學(xué)習(xí)小組，采取“兵教兵”的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　作為老師，我不希望任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是在他們剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候。但是這只是一個(gè)美好的愿望而已。我教四個(gè)班，每班大約有60人，憑我一己之力根本不可能做到這點(diǎn)。再者說(shuō)，英語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，面對(duì)新老師，新學(xué)科，很多學(xué)生難免緊張，不敢表現(xiàn)。但是學(xué)生之間的交流卻很簡(jiǎn)單。因此我開始就把學(xué)生前后四人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課的說(shuō)、讀、表演的活動(dòng)大多是組內(nèi)展開，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的時(shí)候也是以小組為單位的，所以學(xué)生們互教互學(xué)地很認(rèn)真；每個(gè)單元結(jié)束之后，都要檢查背誦、表演對(duì)話，這些也是在小組內(nèi)進(jìn)行。作為老師，我們都有這樣的感覺：學(xué)生檢查學(xué)生，要比老師檢查學(xué)生更認(rèn)真，甚至他們能達(dá)到苛刻的地步。分組就使他們成為一個(gè)集體，為了集體的利益，大家會(huì)共同努力，共同提高的。

（二）讓課堂氣氛變得輕松、愉快

　　剛才提到了，面對(duì)新老師，新教材，學(xué)生難免會(huì)緊張，如果老師一臉嚴(yán)肅，一絲不茍地按照教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)去進(jìn)行教學(xué)的話，相信在很短的時(shí)間內(nèi)，上課發(fā)言的人就寥寥無(wú)幾。所以我時(shí)刻傳達(dá)給學(xué)生的是：不會(huì)很正常，出錯(cuò)更正常，如果都沒(méi)錯(cuò)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要了。只要敢于說(shuō)，就能得分，說(shuō)的好得分加倍。三年級(jí)的孩子自控力差，上課調(diào)皮搗蛋是家常便飯。我一般不板著臉訓(xùn)斥，而是采用一些機(jī)智幽默的語(yǔ)言，讓大家哈哈一笑，犯錯(cuò)的孩子也能意識(shí)到自己的問(wèn)題，悄悄地改正，而且還不丟面子。他們會(huì)覺得老師保護(hù)了他們的自尊心，在接下來(lái)的時(shí)間會(huì)表現(xiàn)地異常出色，這樣的做法既拉近了師生的距離，又達(dá)到了教育的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中來(lái)。

　　在情境中呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們仿佛身臨其境，在比較真實(shí)的情景中去學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在教學(xué)BIU3A單詞部分時(shí)，我先是用之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)言同大家進(jìn)行交流。比如：Hello/Hi! Good morning/’m Mi ’s your name? My name’s...Nice to meet you Nice to meet you, too.接著告訴大家今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們的教室，（呈現(xiàn)喜羊羊的圖片）鼓勵(lì)大家同他進(jìn)行交流。同學(xué)們很流利地用上面的語(yǔ)言同喜羊羊進(jìn)行對(duì)話。然后圖片轉(zhuǎn)到反面，呈現(xiàn)給大家的是一個(gè)沒(méi)有五官的喜羊羊。很多孩子會(huì)喊：喜羊羊沒(méi)有鼻子、沒(méi)有眼睛、沒(méi)有嘴巴等。然后我就說(shuō)：咱們一起去五官王國(guó)幫他尋找好不好？順利導(dǎo)課。U4A單詞部分是學(xué)習(xí)cat、dog等五個(gè)動(dòng)物單詞，我還是將喜羊羊請(qǐng)進(jìn)課堂，跟大家說(shuō)：上一次我們成功地幫助喜羊羊找到了五官，他很開心，要召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們來(lái)看看有哪些動(dòng)物朋友來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程也就水到渠成了。

（四）聽、說(shuō)、讀、寫方面的訓(xùn)練

1、聽

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要學(xué)習(xí)純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。自韓老師擔(dān)任我區(qū)教研員以來(lái)，一直抓模仿，我們也有了專門的語(yǔ)音教研員劉艷艷老師，為我們進(jìn)行指導(dǎo)，區(qū)教育局舉辦的語(yǔ)音培訓(xùn)的確使我們提高了不少。但是像我這個(gè)年紀(jì)的人當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多是語(yǔ)法以及英語(yǔ)理論，應(yīng)試能力強(qiáng)。聽、說(shuō)方面的教學(xué)比較少，所以語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很一般。想徹底改變自己，基本是不可能了，只能是通過(guò)努力，使自己逐漸進(jìn)步。而我們學(xué)校很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，山大的孩子許多都在國(guó)外長(zhǎng)大，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很好。所以，我就得更加嚴(yán)格要求自己，在呈現(xiàn)新知時(shí)做到聽說(shuō)領(lǐng)先。我還是以BIU3A單詞部分為例進(jìn)行說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境后，將學(xué)生帶進(jìn)為喜羊羊?qū)ふ椅骞俚姆諊?，我采取了多種方式呈現(xiàn)五個(gè)身體部位的單詞。比如：采用謎語(yǔ)的方式引出耳朵和眼睛；東一片，西一片，永遠(yuǎn)不相見。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。用實(shí)物（指著自己）或者圖片的方式呈現(xiàn)鼻子和臉；用簡(jiǎn)筆畫的方式呈現(xiàn)嘴巴。按照錄音順序呈現(xiàn)5個(gè)單詞。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出漢語(yǔ)，個(gè)別學(xué)過(guò)的就會(huì)說(shuō)出英語(yǔ)。我直接播放錄音，讓學(xué)生去模仿。但是老師的示范還是不能缺少的，比如嘴巴mouth這個(gè)單詞，一定要讓學(xué)生看著老師去發(fā)音，關(guān)注咬舌音。

　　為了貫徹好模仿這個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們從學(xué)期初就給學(xué)生下發(fā)了一張表格，名字叫“天天英語(yǔ)”。表格很簡(jiǎn)單，有日期、內(nèi)容、家長(zhǎng)簽字三項(xiàng)。顧名思義就是要求學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下天天聽錄音模仿，內(nèi)容以書本為主，能力強(qiáng)的學(xué)生可以視情況增加課外的內(nèi)容。實(shí)踐證明：堅(jiān)持做好“天天英語(yǔ)”的學(xué)生，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)句自然流暢。既能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又大大地樹立了自信心。

2、說(shuō)、讀

　　聽、模仿之后，就是用各種方式去說(shuō)和讀了。比如逐一讀、同位小組讀、聲音高低、語(yǔ)速快慢讀、歌謠鞏固、炸彈游戲等方式。需要注意的是：學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把單詞放到句子中去，而且句子要由易到難，有層次感，我稱之為“滾雪球”。還是以給喜羊羊找五官為例，每個(gè)單詞都是按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的：ear-my ear-This is my ear.-Look at is my ear.-Hello, I’m at is my ear.再轉(zhuǎn)換成自己的名字進(jìn)行敘述。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，邊學(xué)邊粘貼圖畫，并且自然帶入an ear, two ears知識(shí)點(diǎn)的滲透，以及TPR活動(dòng)中的句子。至于對(duì)話，最終目的不是讀，而是表演、運(yùn)用。我鼓勵(lì)學(xué)生表演要有感情、有表情、有動(dòng)作。比如學(xué)習(xí)Nice to meet to meet you, too.這組句子時(shí)，學(xué)生分析到：既然是見到你很高興，臉上就得帶著微笑，可以握手或者擁抱。三年級(jí)的孩子男女意識(shí)幾乎沒(méi)有，同位倆大方地笑著握手、擁抱，嘴里熟練地說(shuō)著上面這組句子。場(chǎng)面很是溫馨。完整的一組對(duì)話表演，還需要?jiǎng)痈小１热绲诹鶈卧狝對(duì)話，This one , many plates? , here you you.沒(méi)有任何提示，學(xué)生就能帶著動(dòng)作表情表演出來(lái)。但是通過(guò)之后師生的分析，大家感覺這個(gè)對(duì)話得動(dòng)起來(lái)，不能站在原地表演，還要有選擇的過(guò)程。因?yàn)檫@是媽媽帶著兒子去蛋糕店，選擇蛋糕的過(guò)程。分析之后的表演就變得相當(dāng)真實(shí)，甚至惟妙惟肖了。

　　說(shuō)到讀，還有認(rèn)讀。一般學(xué)習(xí)單詞時(shí)，聽一個(gè)呈現(xiàn)一個(gè)。有時(shí)，我會(huì)只讓學(xué)生聽、模仿。最后將幾個(gè)單詞一起寫到黑板上。事實(shí)證明：對(duì)于開頭或者結(jié)尾不同的單詞，或者內(nèi)部有明顯輔音字母的單詞，學(xué)生還是很容易進(jìn)行認(rèn)讀的。個(gè)別的單獨(dú)對(duì)待，比如hand ，head開頭結(jié)尾都一樣，經(jīng)過(guò)觀察，孩子很容易發(fā)現(xiàn)hand 按照漢語(yǔ)拼音讀就可以。三年級(jí)學(xué)生能達(dá)到這種認(rèn)知已經(jīng)不錯(cuò)了。這說(shuō)明漢語(yǔ)拼音對(duì)于學(xué)生識(shí)記單詞有很多的作用，我們一定要利用好這個(gè)正影響。在學(xué)習(xí)U4A單詞部分時(shí)，其中有歌謠，Look at the is fat.不難發(fā)現(xiàn)，前后單詞，只是換了輔音，也就是孩子心目中的聲母，所以我們做了教具，通過(guò)翻卡片的游戲，讓學(xué)生輕松識(shí)記單詞。歌謠是為了激發(fā)學(xué)生興趣的，但是在玩樂(lè)的同時(shí)，還能輕松掌握知識(shí)，不是一舉兩得的事情么？切記：無(wú)論字母、單詞還是句子的認(rèn)讀，都需要滾雪球似的不斷復(fù)現(xiàn)，才能做到熟能生巧。

3、寫

　　三年級(jí)上冊(cè)，主要是寫字母。課本中有明確的四線格以及字母筆畫順序的寫法。所以第一次寫字母的時(shí)候，我跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)了有關(guān)字母的知識(shí)：英語(yǔ)有26個(gè)字母，每個(gè)字母有大寫小寫形式，要把他們寫到四線三格內(nèi)；字母要稍微向右傾斜。同一個(gè)字母的大小寫緊挨著，不同字母中間要間隔，不要太緊，也不能太松。最主要的是工整、美觀。然后示范書寫四個(gè)字母，之后的字母教學(xué)，我都是請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字母如何寫，請(qǐng)學(xué)生板書，然后有問(wèn)題的師生糾錯(cuò)。

三、授之以魚不如授之以漁，方法比答案更重要。

　　每個(gè)單元即將結(jié)束的時(shí)候，都有Let’s check這個(gè)板塊。它是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言的檢測(cè)，題目類型主要是判斷對(duì)錯(cuò)、選擇、排序等。題目相對(duì)來(lái)說(shuō)不難，但是從第一單元開始我就教給學(xué)生做題的方法，首先讀明白題目要求；看題目進(jìn)行猜測(cè)；然后安靜地聽一遍錄音，完成判斷對(duì)錯(cuò)、選擇、排序等任務(wù)；再聽一遍，逐句重復(fù)文本；最后聽一遍，找出答案的依據(jù)，最好用錄音原文去解釋。隨著訓(xùn)練的開展，慢慢就成了兩個(gè)步驟，即：靜聽、完成題目要求，然后找出答案依據(jù)。到現(xiàn)在，很多時(shí)候?qū)W生安靜聽一遍，既能完成題目要求，又能找出依據(jù)，還能把文本內(nèi)容全部重復(fù)出來(lái)。我認(rèn)為這樣的聽力訓(xùn)練不是單純地去應(yīng)試，而是培養(yǎng)聽的能力以及理解的能力。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要敢于向?qū)W生“示弱”

　　前面提到聽、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)時(shí)，我都說(shuō)到了同位合作、小組合作，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人，老師當(dāng)好配角、指導(dǎo)者就足夠了。在我的課堂上，只要學(xué)生會(huì)說(shuō)的、能做的，我絕對(duì)不包辦，放手給他們，一方面學(xué)生得到了鍛煉，另一方面，老師也能解脫出來(lái)，不至于筋疲力盡。新教材還有一個(gè)很大的變化，就是其中的歌曲、歌謠、TPR等。舊教材時(shí)，聽一遍，我就能夠很好地卡上節(jié)奏，帶著孩子們?nèi)フf(shuō)、去做，雖然從小沒(méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)，五音不全，但是沒(méi)有感覺到是難事?？墒切陆滩闹械倪@些內(nèi)容，有時(shí)嘗試好幾遍，也卡不好節(jié)奏。所以還是不要誤導(dǎo)學(xué)生，我會(huì)很謙虛地跟同學(xué)們說(shuō)：老師找不好節(jié)奏。請(qǐng)大家?guī)兔涛?。在呈現(xiàn)了文本中的內(nèi)容之后，我請(qǐng)大家安靜地傾聽一遍，在心里打拍子，第二遍就邊說(shuō)邊打拍子。不得不承認(rèn)：現(xiàn)在孩子從小接受全面的教育，他們真是比我強(qiáng)。節(jié)奏卡得特別準(zhǔn)，而且在他們眼里，老師不如他們，所以他們很認(rèn)真地去做，我也樂(lè)得很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

五、適當(dāng)給學(xué)生提出高一點(diǎn)的要求，讓他們體會(huì)到“跳一跳，摘桃子”的樂(lè)趣

　　以往的三年級(jí)教材，在下冊(cè)才讓學(xué)生寫字母，新教材把字母教學(xué)提到了上冊(cè)。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的情況，我加入了寫單詞這個(gè)訓(xùn)練。比如前七個(gè)字母學(xué)完之后，就教給學(xué)生寫bag書包這個(gè)單詞，寫之前，跟學(xué)生交流寫單詞的注意事項(xiàng)。以后再寫單詞時(shí)，就讓學(xué)生自己嘗試書寫。效果很不錯(cuò)。同學(xué)們感覺自己很了不起，他們大約寫了10幾個(gè)單詞。為下學(xué)期單詞的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不單單是紙上談兵，應(yīng)付各種各樣的測(cè)試。更重要的是在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。新課伊始，我就鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n下、在家里說(shuō)英語(yǔ)。在此，跟大家分享一個(gè)小故事。

3、1班有兩個(gè)老師的孩子，女孩叫蘇夕子，男孩子姓馬，我叫他小馬；他們經(jīng)常在一起玩。小馬之前沒(méi)接觸過(guò)任何英語(yǔ)，所以一開始特別擔(dān)心跟不上。但是他很認(rèn)真，老師安排的事都會(huì)不折不扣地去做?？上驳氖牵簬滋熘?，他媽媽就說(shuō)：老閆，小馬可喜歡學(xué)英語(yǔ)了，在家光叨叨那些話，還得逼著我們做父母的說(shuō)。有一次，蘇夕子來(lái)我家玩，老馬下班回家，一進(jìn)門，小馬就說(shuō)：Hello, Su Xizi, this is my , this is Su Xizi.老馬趕緊說(shuō)，你好啊，蘇夕子。小馬不樂(lè)意了，非得逼著他爸爸說(shuō)：Hello, Su Xizi .Nice to meet you.蘇夕子很大方地說(shuō)：Nice to meet you, too.才算完。了解這個(gè)事情之后，我在班里大肆進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并發(fā)給小馬成長(zhǎng)卡。孩子很開心，其他孩子也紛紛效仿。學(xué)習(xí)的積極性有了，還愁學(xué)不好么？

　　我認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)階段，最重要的不是教給孩子書本的知識(shí)，而是幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。匯報(bào)完畢，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。

　　2013-1-8

　　閆青

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)共7

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工心得體會(huì)

本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教學(xué)工作。在本學(xué)年的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的重要性。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第

一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第

二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

　　鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

　　以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。 總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)年的成績(jī)不是太理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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