亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

初中語文新課改心得6篇

時間:2023-09-12 22:53:18 心得體會

初中語文新課改心得 篇1

  通過學習新課程標準,我對語文課程標準有了新的認識,為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學生的樂園。

  在已往的教學中,有部分教師將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào):教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法點燃這把火,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內(nèi)容,豐富教學形式,真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準備:

  一、深鉆課程標準,領(lǐng)會課改精神。

  語文課程標準,有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的.融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。

  二、充分運用多媒體教學輔助手段。

  為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。

  三、與時俱進,提高自身素養(yǎng)。

  傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學生,用他們有切身感受的事情教導他們,激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)應試教育的教育觀,也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標,內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,具有社會責任感,努力為人民服務,樹立遠大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

  我深知,實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

初中語文新課改心得 篇2

  暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標培訓,感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。那么,在實施新課程標準時,我們的初中語文教學應注意些什么呢?

  首先 我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。

  目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。

  現(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學習動機、興趣、習慣和方法,也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

  第三,還應注意,學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。

  在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律,養(yǎng)成習慣,形成學力。而且,課堂設(shè)計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

  第四,我認為新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。

  新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的學習應該充分結(jié)合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

  第五,我認為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。

  語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  第六,課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

  長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學生達到學習目標的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向,使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  第七,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。

  也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的`人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。

  總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學在新課程改革中越來越好!

初中語文新課改心得 篇3

  《義務教育語文課程標準(2022年版)》一經(jīng)頒布,就成為了老師們學習與研讀的重點。學校也及時購買并給每位老師下發(fā)了新課標。我仔細閱讀了新課標,新課標無論是從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容,還是學業(yè)質(zhì)量、課程實施,都闡述得更為清晰、具體了,也更加具有指導性。讀后我的感受有以下幾點:

  一、培養(yǎng)目標更加清晰

  新課標提出了語文學科核心素養(yǎng),即:義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

  從“雙基”“三維目標”到“核心素養(yǎng)”,目標維度更加清晰,育人方向更加明確。

  語文核心素養(yǎng)中,語言運用是其他三個方面的基礎(chǔ),語言運用包括字詞句篇的積累、培養(yǎng)良好的語感、必要的語文知識、能說(明得體)會寫(文從字順);

  思維能力則是語言學習的核心,思維能力,包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,是義務教育階段語文學科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在思維能力培養(yǎng)方面,新課標還提到“積極觀察、感知生活,發(fā)展聯(lián)想和想象,激發(fā)創(chuàng)造潛能,豐富語言經(jīng)驗,培養(yǎng)語言直覺,提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高形象思維能力”。只有思維敏捷、靈活、深刻,聽和讀才可以被內(nèi)化;說和寫,才能被外化。所以,在今后的語文教學中,我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心,讓學生字正腔圓地讀,工工整整地寫,有理有據(jù)地說,簡潔通暢地寫,在品味漢語言文字中,發(fā)展思維,獲得美的熏陶和文化的認同。

  2022年版課標對每個學段的具體要求,將語文實踐活動由以前的2001年課標、2011年課標“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”五大學習領(lǐng)域,變?yōu)樗膫€內(nèi)容板塊加以表述,包括:“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”。在分塊表述的基礎(chǔ)上,最后提出每個學段在立德樹人、以文化人上的總體要求,凸顯學段任務的育人功能。

  二、課程理念更加突出以生為本

  新課標提出了五大理念:

  1、課程目標:立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程育人功能;

  2、課程結(jié)構(gòu):建構(gòu)語文學習任務群,注重課程的階段性和發(fā)展性;

  3、課程內(nèi)容:突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,加強課程內(nèi)容整合;

  4、課程實施:增強課程實施的情境性和實踐性,促進學習方式變革;

  5、課程評價:倡導課程評價的過程性和整體性,重視評價的.導向作用。

  新課標在“教學建議”中又提出四大理念:

  6、學科思政:立足核心素養(yǎng),彰顯教學目標以文化人的育人導向;

  7、教學體現(xiàn)語文學習任務群特點,整體規(guī)劃學習內(nèi)容;

  8、學以致用:創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境,凸顯語文學習的實踐性;

  9、智慧學習:關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,探索語文教與學方式的變革。強調(diào)信息技術(shù)和語文課程的深度融合,強調(diào)跨媒介的學習,強調(diào)泛在性的學習,語文學習無處不在,無時不有。

  在以上九大理念中,特別要注意教學設(shè)計中“學習情境”的創(chuàng)設(shè),語文學習的情景建構(gòu),可以從日常生活、文學體驗、跨學科學習三個方面去創(chuàng)設(shè),讓學生的語文學習源于生活、服務于生活,變得有趣、有用,變“要我學”為“我要學”。

  三、學習內(nèi)容更加體現(xiàn)“大語文觀”

  學習任務群”的提出是義務教育語文新版課標的一大亮點。新課標語文學習內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化三大主題,將學習任務群分為三個層面六大學習任務群:“語言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學習任務群;“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學習任務群;“整本書閱讀”“跨學科學習”則為拓展型學習任務群。在“學習內(nèi)容”“教學提示”內(nèi)容設(shè)計上,新版課標進一步明確了語文課程要“以學習為中心,不僅包括教什么、學什么的內(nèi)容問題,還包括怎么教、怎么學的過程方式問題,以及為什么教、為什么學的目的價值問題,甚至還有教得怎么樣、學得怎么樣的結(jié)果水平問題”。體現(xiàn)語文學習的情境性、實踐性、綜合性。

  在新版課標中每一個學習任務群的表述均圍繞學習任務群的內(nèi)涵、四個學段的學習內(nèi)容、教學提示三個部分依次展開,將過去零散的、線性排列的知識點和能力點歸納整合,實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學生生活、語文實踐之間的融通。其中,“語言文字積累與梳理”任務群側(cè)重語音、文字、詞匯、語法、修辭等知識點的整合;“實用性閱讀與交流”任務群側(cè)重朗讀、復述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學習活動的整合;“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群側(cè)重朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等閱讀方法的整合;“思辨性閱讀與表達”任務群側(cè)重閱讀、討論、探究、演講、寫作等學習活動的整合;“整本書閱讀”任務群側(cè)重課內(nèi)與課外、個人與集體閱讀活動的整合以及瀏覽、略讀、精讀等閱讀策略的整合;“跨學科學習”任務群側(cè)重圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場景、文化場館等學習資源的整合。

  學習任務群課程內(nèi)容的整合不是漫無目的式的,而是統(tǒng)攝于各個學段不同的學習主題,為培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)服務。我們教師可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的大背景、大主題之下設(shè)置多個學生喜聞樂見的小主題,如“數(shù)字時代的生活”“家鄉(xiāng)文化探尋”等。每個學習主題的設(shè)置都是為塑造學生健全人格服務的,學生的聽、說、讀、寫能力也在完成一個個情景式學習任務的過程中得到提升。以學習任務群為課程組織形式能夠有效促進學生語文能力的提升和素養(yǎng)的全面發(fā)展。

  新課標對教師教學提出了更高的要求,同時也給出了更為明確具體的目標與導向,在今后的教學實踐中,我們?nèi)孕钑r刻提醒自己反復閱讀新課標,以新課標為導向,多實踐,多探索,在新課標指引下,上精品好課,育時代新人。

初中語文新課改心得 篇4

  暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標培訓,感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。那么,在實施新課程標準時,我們的初中語文教學應注意些什么呢?

  首先 我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。

  目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的`辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。

  現(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學習動機、興趣、習慣和方法,也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

  第三,還應注意,學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。

  在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律,養(yǎng)成習慣,形成學力。而且,課堂設(shè)計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

  第四,我認為新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。

  新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的學習應該充分結(jié)合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

  第五,我認為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。

  語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  第六,課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

  長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學生達到學習目標的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向,使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  第七,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。

  也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。

  總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學在新課程改革中越來越好!

初中語文新課改心得 篇5

  通過學習新課程標準,我對語文課程標準有了新的認識,為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學生的樂園。

  在已往的教學中,有部分教師將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào):教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法點燃這把火,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內(nèi)容,豐富教學形式,真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準備:

一、深鉆課程標準,領(lǐng)會課改精神。

  語文課程標準,有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。

二、充分運用多媒體教學輔助手段。

  為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。

三、與時俱進,提高自身素養(yǎng)。

  傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學生,用他們有切身感受的事情教導他們,激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)應試教育的教育觀,也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標,內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,具有社會責任感,努力為人民服務,樹立遠大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

  我深知,實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

初中語文新課改心得 篇6

  不知不覺間課改的列快車已十年了,身為第一線的任教老師,從課改理念的學習,到深入課堂進行課改實驗,本人從中受益匪淺,可以用一句話來描述:教學的思考促進本人的專業(yè)成長,專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。

  新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉。

  一、加強理論學習。認真學習課標,轉(zhuǎn)變教學觀念。

  本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學實踐,本人的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學進入了一個嶄新的天地:以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據(jù)本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

  二、改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學生的心靈契合點,優(yōu)化教學效果。

  在一線從事教學工作的人,大多都有這樣的這樣的體驗:學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。

  教師以其獨特的人格魅力感召學生,會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,更應該向這種規(guī)范和要求看齊,其“指點江山,激揚文字”的滿腔熱情,勢必使學生產(chǎn)生共鳴,直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。

  比如本人班的學生何裕鵬,語文基礎(chǔ)差,是屬于基礎(chǔ)差的學生,本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學生的心靈契合點,優(yōu)化教學效果”課改新理念,本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,尊重他,表揚他,而且利用課堂上的潛移默化,讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念,結(jié)果經(jīng)過半個學期的學習,他第一個交家庭作業(yè),課上經(jīng)常舉手發(fā)言,對語文的興趣日益濃厚,慢慢地開始看課外書籍,期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現(xiàn)。

  三、采用多種多樣的教學形式。

  新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

  本人認識到語文是一門交際工具的學科,是人類語言的基礎(chǔ),語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積 累,這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,靦腆害羞,知識面窄,語言表達能力差的學生,加強誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語段的背誦,古詩文的背誦等;加 強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前 5 分鐘演講,既鍛煉了學生口頭表達能力,又實施了有效教學。學生敢說了,逐漸會說了,也提高了作文能力。 再次,認識到實施有效教學,最關(guān)鍵的因素是教師。

  在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。

  四、重視創(chuàng)設(shè)學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會。

  培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯(lián)系,以情來陶冶學生。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段。本人參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。

  五、在課上努力營造融洽的氛圍。

  學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

  六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望。

  興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果。

  總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

初中語文新課改心得6篇相關(guān)文章:

初中語文教學工作總結(jié)5篇 語文學科組長工作總結(jié)

初中語文課文教案4篇 優(yōu)秀教案初中語文

初中語文學期工作總結(jié)4篇(初中語文學期教學工作總結(jié))

語文初中作文11篇

初中語文教學工作計劃9篇(初中語文教學三年計劃)

初中語文教師工作計劃10篇(中學語文教師工作計劃)

初中語文教學工作總結(jié)10篇(高三語文教學工作總結(jié))

初中語文教研組工作計劃6篇(開學語文教研工作計劃)

初中語文周記3篇

初中語文教研組工作計劃7篇 雙減政策下語文教研組工作計劃