下面是范文網小編整理的對人民的愛教育心得體會3篇(人民群眾對教育的獲得感)，以供借鑒。
對人民的愛教育心得體會1
春暖花開，陽光明媚，一切生機盎然！在這樣美好的季節(jié)里，和同事們圍聚在一起，學習《人民教育》20xx年第4期刊載一組文章?生本教育：課程與教學再造?，對其中的一些觀點和思想進行思考，互相探討，思維的碰撞中，教育的熱情在燃燒。?回到學生，依靠學生，為了學生?的生本教育理念如草根在老師們的心底萌發(fā)著新芽。
龐大的知識體系撲天而來，淹沒、遮蔽了教育中更為重要的事物：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們缺少一種系統(tǒng)的課程意識，對?教什么??怎么教?沒有一種整體觀。淺層的教學流程的變化，并不能觸及教學改革的核心。課程和教學的再造，要真正?回到學生，依靠學生，為了學生?，教師的專業(yè)知識體系就需要二次生長和重新構建。
華南師范大學教授、博士生導師郭思樂在《改革核心：課程與教學的再造》一文中說：?語文教學必須尋找本質的、吻合于學生生命需要的東西。這就是學生應用語言文字進行閱讀、思考和表達，就是包含聽說讀寫思的語文實踐。我們必須以語文實踐的路線取代語文分析的路線，變教‘語文分析學’為以語文實踐為本體的真正語文，開辟語文教學的康莊大道。?人有語言本能，而當孩子識字之后，這種本能以對文法的敏感表現出來。生命的提升只要求應用和發(fā)揮這種本能，而不是教本能就會的東西，這就指向語文實踐取代語文分析的教學。而痛苦的是，我們的語文分析教學一直在教人的本能就會的東西，在?教本能?。這是語文教學困境的癥結。
拜讀了陳武的《在學習的核心之處做文章》后，我對?什么是學習的核心?有了清晰的認識：?學習的核心?是?思想的發(fā)生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處?。其實所有學科都是大綜合，我們應該打破學科的森嚴壁壘，讓課堂回歸學生生活，讓自然、社會、自我都成為課程資源的源泉。
讀了李衛(wèi)林的《讓學生參與課程再造》，我特別喜歡文章里談到的?在生本教育的實施中，作為主體的學生，應當積極參與到課程改革中來，促使課程發(fā)生新的轉身。?可惜的是現在的情形是，很多老師有一個根深蒂固的思想，就是認為自己的講解是學生習得的唯一途徑。在課堂上，學生學習的不同理解沒有充分暴露，更沒有得到充分解決，只告訴學生什么是正確的，沒有關注學生是怎樣想的。教師不要在教材和學生之間擋著，要讓開來，讓學生和教材直接聯(lián)系，不僅聯(lián)系書本，還聯(lián)系社會和自然。
從耿文超的《?小?立課程，?大?作功夫》中，我挖掘出?知識只有成為整體時，才會顯示其生命力。課堂組織形式會帶來截然不同的教育效果，如討論交流式教學不僅能激活學生的思維，還能夠激發(fā)他們學習的熱情。
通過本期的學習交流，我明白了：只有在生本教育的引領下，教育的基本問題才可以由教育內部來解決。其根本在于揭示教與學的關系是?老農和小苗?的關系，把動力體系的核心從過去的教的一方徹底回歸到學習者一方，成為前所未有的動力之海。為了?徹底?，在操作上，不僅需要進行教學組織的小組化，以及先學后教之類的安排，更為關鍵和有思想技術含量的，是課程和教學的重構以至再造：語文教學路線從語文分析回歸到學習者的語文實踐，數學教學路線從知識目標轉向學習者的數學思維實踐，英語教學路線從英語注入轉向學習者的英語活動的實踐，等等。如果說整個教育改革的關鍵是兒童健康成長的頂層設計，實現頂層設計的關鍵則在課堂。而課堂改革的關鍵是課程和教學的重構甚至再造。課程再造的關鍵，不在于教材，而在于所教內容和程序契合學生的成長規(guī)律，甚至實現?無縫對接?。郭思樂教授提出的?慧根論?，就是這種對接的要害。掌握這個關鍵的實際權力的，不是別人，恰好是我們一線老師。從學生好學出發(fā)，進行課程與教學的再造，將成為生本教育最亮麗的篇章。
最后應當指出：我校的課程整合已有一定的實踐，現在要思考怎樣更好的把一切知識、一切資源、一切方式圍繞?學生?重組，豐富課程資源，拓展學生視野，一以貫之倡導學生的自主學習，在?怎么教?和?教什么?的課程配套改革中，實現生本教育。
郭思樂教授用詩一般的語言描述了生本課堂的美好：?教育原本似乎是課堂的事，但我們卻從中體會到了天地之和煦，人情之至美。在此咫尺之地，孩子們真正地創(chuàng)造，敲擊未來之窗，因為每個飛蛾都要自己化繭成蝶。?我們相信，每一次的.學習探討都是一次心靈的洗禮，是一次自我的突破。唯有學習，能讓我們化繭成蝶。因為春天來了！
對人民的愛教育心得體會2
通過學習與培訓《中華人民共和國義務教育法》,增強老師和家長的職責意識和對他們的權利、責任、義務的認識。為能默契配合學校工作順利開展,我認真學習了教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國義務教育法》這本書，我對它確實有點好奇，我就想知道義務教育到底包括那些方面。其中，對四十條，我有點體會。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務教育的條例有點歧異。
第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓和繼續(xù)教育的權利和義務。國家機關、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利?！薄吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。也就是說，為教師提供進修的機會是教育部門的責任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質，則是教師的權利。
繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會否定。我也感到自己特別需要讀書學習，但是目前的培訓資金數額不小，讓一些人很難接受，內容很難滿足自己的需求，真正學到的知識很少，這也是廣大教師的心聲。
首先，授課教師的素質有待提高。
我不否認大學里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學教學的實際。有的大學教師對參加進修的教師也有誤解，認為小學教師觀念落后，素質較差，所以上課也不認真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當然，大學老教師嫌暑假天熱，報酬少也是原因。
其次，繼續(xù)教育的方式有待改進。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長處，如能夠引起學校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認，通過三年的函授，很多教師轉變了教育觀念，樹立了以學生為中心的正確學生觀。
但這種培訓方式耗費了大量的財力、物力和教師的精力。特別是廣大經濟落后地區(qū)的教師為此做出了很大的犧牲。按每個教師繼續(xù)教育費用xx元算，全
對人民的愛教育心得體會3
“可敬的老師，您為我們的學習付出了很多的代價，我們能理解，但不能原諒你。因為你在犧牲家庭、犧牲自己的同時，也犧牲了我們自己的時間和幸福。在您廢寢忘食的教育下，我們沒有了節(jié)假日，沒有了看電視、看電影、欣賞音樂的時間，我們沒有了思想，沒有了歡樂，沒有了自己獨立的時間。如果讀書和陽光只能選擇其一，那么我們寧可不讀書！”一封學生給老師的信，讀后不得不叫我們身為師長者汗顏。我們引以為無私的奉獻、我們自以為嚴師就會出高徒、我們自以為勤能補拙是良訓、我們自以為培養(yǎng)出了這么多勤奮學習的小乖乖，難道都錯了嗎？學校本應該是孩子健康成長的樂園，但現在孩子們說“我不想上學”，我們的教育到底出什么問題了??？
掩卷沉思，我們每天加班加點，學生早早的趕到學校開始早讀，中午放學回家吃飯超不過一個小時就又坐到了教室。下午放學時間到了，肚子也餓的咕咕叫了，可是老師們卻依然滔滔不絕，語文老師走了，數學老師又來了，英語老師還在等著布置作業(yè)，好不容易熬到天黑了，放學了，回到家里還有一堆家庭作業(yè)等著呢。學生們一天中屬于自己自由支配的時間在哪里？屬于自己的快樂在哪里?學生的個性又如何發(fā)展？學生如此的學習態(tài)度，教學效率如何保障？學生如何持續(xù)發(fā)展？面對現狀，我們作為教育工作者？應該怎么辦？
很顯然，出路只有一條改變固有的教學模式，積極推行課改，要讓課堂變得快樂起來，讓學生的個性得到充分的張揚，尊重學生，轉變師生角色，把課堂還給學生，使他們真正成為課堂的主人，使學生樂學、善學、愛學，提高課堂效率就直接減輕了學生課業(yè)負擔，同時學生能夠主動的自覺地學習，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，為學生持續(xù)發(fā)展打好了基礎，學習不再是學生的負擔，他們能夠真切的感到自己在快樂的成長，那么學生不但課外有了自主的時間，就連課堂上也有了自己的思想。讀書與追求陽光，兩者皆我所欲也，兩者獨我可以兼得也。
對人民的愛教育心得體會3篇(人民群眾對教育的獲得感)相關文章：
★ 最新企業(yè)安全教育心得體會4篇 企業(yè)安全教育培訓心得體會
★ 讀養(yǎng)成教育心得體會參考6篇 養(yǎng)成教育的心得體會
★ 家校三生教育心得體會推薦4篇(三生教育之生活教育心得體會)
★ 初中地理繼續(xù)教育心得體會4篇 高中地理繼續(xù)教育培訓心得