下面是范文網(wǎng)小編整理的《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會3篇(讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力)，供大家參閱。
《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會1
感謝杜春貞老師，把葉瀾教授帶到我們面前。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中提到了四個“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。
隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗。一言以蔽之，就是注重學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無味的教學(xué)方式。
我從語文閱讀教學(xué)的改革實踐和對別人成功經(jīng)驗的借鑒總結(jié)了以下幾點對我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：
一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始
曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師。”我想，這句話不無道理。想上一堂好課，我認為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的課堂打下了堅實的.感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
二、抑揚頓挫的語言，使我們的課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。
三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助，一個人說話會變得很拘謹，但是過多或不合適的肢體語言也會讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會使我們的溝通更加自如。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會對你的眼神，動作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達不到好的教學(xué)效果嗎？還愁我們的課堂沒有活力嗎？
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動走進新課程，全面實施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會充滿活力，你的人生也將會熠熠生輝。
《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會2
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的;而只有當教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個方面:首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望;教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力;具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力;具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性;教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實踐。
《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會3
今天聆聽了李廣生老師的講座——《讓課堂煥發(fā)生命力》。李廣生教授深入淺出，結(jié)合實際教學(xué)的例子提出了具體的教育建議，個人收益頗深。
李老師先講了學(xué)習(xí)的三大要義，三個基石和三大趨勢，接著講了教學(xué)的意義，最后還傳授教師的五項修煉，都很有實踐意義！特別是三大基石，學(xué)習(xí)動機、原有知識和元認知策略等對孩子的學(xué)習(xí)興趣真的影響很大，教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)過程，那學(xué)習(xí)結(jié)果自然也差不到哪里去了！作為教師，要努力創(chuàng)建適合元認知發(fā)展的環(huán)境。
現(xiàn)代教育注重得更多是學(xué)的方法。注重學(xué)生獲得知識的過程，教師要注重自己內(nèi)在的提高，讓課堂煥發(fā)活力，讓課堂成為孩子感興趣、樂于參與的課堂，讓孩子樂在其中，這樣我們的課堂才會最有價值。怎么樣才能使自己的教學(xué)是有效率的呢？ 教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地向傳授文化科學(xué)知識和技能的活動。教學(xué)促進學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)的活動。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是變化，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗引起的變化。教學(xué)應(yīng)該追求學(xué)生學(xué)習(xí)的深度而不是知識的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)分析、評價和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師不要急，要慢慢來，創(chuàng)設(shè)更加豐富的環(huán)境，教師也應(yīng)為孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師要努力創(chuàng)造元認知發(fā)展的環(huán)境。其次，教師要提高自身人格魅力，吸引學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生有探索精神和意識，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生對想學(xué)習(xí)感興趣，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得幸福感。 新課改從注重教師的教到注重學(xué)生的學(xué)，不斷地要求教師把教學(xué)轉(zhuǎn)換為一種藝術(shù)，提高自身的素養(yǎng)，多問學(xué)生一個為什么，注重學(xué)生獲得知識的過程，而不僅僅是知識的獲得。在幼兒園教學(xué)中指南明確指出特別是科學(xué)領(lǐng)域一定是注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，來進行知識的獲得。
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