下面是范文網小編分享的2023初中地理課標心得體會3篇 初中地理課程標準心得,供大家參閱。

2023初中地理課標心得體會1
本人,由于工作在農村邊遠初中,沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修,好處多多。可以說網頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾??梢哉f網頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率。
一、加強合作學習,注重情景教學
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū),合作學習不能簡單的停留。
二、教材的分析與運用,為教師們分析了教材,同時還教給了運用方法
近年來,各式各樣的教學模式層
...2023初中地理課標心得體會2
全面推進素質教育,要求地理課程改革必須轉變"學科本位"、"知識中心"的教育觀念,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,結合地理學科的特點,創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩部分內容:前言和課目標,受益匪淺現(xiàn)將學習內容總結如下:
一、對地理課程性質的認識
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二,地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。
二、對地理課程標準的基本理念的認識
(一)學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。
(二)學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢,突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。
(三)改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學內容,引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了的地理知識的功能和價值,形成主動學習的態(tài)度。
(四)構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學習空間,滿足多樣化的學習需求。
(五)構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響,為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
(六)建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價,既要關注學習結果,也要關注學習過程,以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合,創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
2023初中地理課標心得體會3
初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了為期兩天的培訓,對于初中地理新課改有了些許心得和體會,也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
(一)教材的改變
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個方面:
1、取消了課本中對于重點內容的總結
新教材中已經取消了舊版本中各個章節(jié)重點內容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學生自己去歸納和總結。
這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容。但是從目前的實際情況來看,現(xiàn)在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷,再加之高一地理的學科地位,這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中,每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習,再引出更深層次的內容,做到循序漸進,由簡而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊,這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內容,他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識,才能夠較好地理解并掌握,無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。
3、案例、活動的增加
相對于舊教材而言,案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例,加深學生對知識的理解,更加直觀、生動。另外,個別活動的問題設計不科學,有些問法太簡單。
(二)練習與課改的不同步
任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施,這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習題,使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
二、教學評價機制的改變
傳統(tǒng)教學中,對于學生的評價機制是以考試分數為主要依據,而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對于學生的評定引入了大學的學分模式,除了以卷面測試來評定學生外,還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學習態(tài)度、努力程度)、平時作業(yè)(完成質量)、探究活動、平時測試(進步程度)等確定分數,最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數之和來確定學分。
應該說,新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習,也就是注重學生學習過程的培養(yǎng),相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面;而且學分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年,各個學校都在實施和探索中,但是每個教師心中都有一個指揮棒,那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革,才能很好的解放學生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會考制度不變的情況之下,新課改也是很難進行下去。
三、教學方法的改變
傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體,而學生只是被動地接收知識,基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂,更強調是以學生為主體,教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發(fā),結合課本案例,學生自主學習,從而獲得知識。
其出發(fā)點,無疑是很好的,對于學生的要求也是很高:
1、學生必須要有充分的知識積累;
2、要有很強的自我學習能力;
3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。
而從實際情況看,能符合上述條件的學生是鳳毛麟角,一些重點中學的學生也許能夠達到要求,但是對于絕大多數中學來說是不切合實際的。
以上是我對于進行了一個學期的初中地理新課改的一些想法,還需要進一步的探索。 不妥之處,請指正!
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