下面是范文網(wǎng)小編分享的小班下學(xué)期教育心得3篇(幼兒園小班下學(xué)期心得)，以供借鑒。

小班下學(xué)期教育心得1

　　1、閱讀圖書(shū)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書(shū)，他就會(huì)愛(ài)不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書(shū)上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書(shū)中畫(huà)面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿(mǎn)情趣。這樣，便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀(guān)察、想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說(shuō)話(huà)特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)看圖書(shū)，尤其是《西游記》他最?lèi)?ài)看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類(lèi)圖書(shū)，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，他的口語(yǔ)表達(dá)清楚多了。另外，本身口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過(guò)閱讀圖書(shū)、觀(guān)察及想象，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!

　　2、閱讀圖書(shū)，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書(shū)中的故事，他們對(duì)講過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過(guò)或大人給自己講過(guò)的圖書(shū)故事再講給大家聽(tīng)，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺?ài)看圖書(shū)，愛(ài)講圖書(shū)。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出是哪本書(shū)里的，并說(shuō)出圖書(shū)的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　3、閱讀圖書(shū)，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書(shū)中的來(lái)得。他們能夠從圖書(shū)中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車(chē)、行星、武器、故事、迷宮等來(lái)，知道的還真不少呢!當(dāng)你問(wèn)到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說(shuō)是從圖書(shū)中看到的!

　　4、閱讀圖書(shū)，能夠萌發(fā)幼兒對(duì)文字的認(rèn)知興趣，對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)是一頁(yè)一頁(yè)地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來(lái)書(shū)中的故事是可以用文字來(lái)表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)上的文字的要求，讓成人讀給他聽(tīng)，或教他任讀圖書(shū)的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書(shū)的內(nèi)容，會(huì)對(duì)文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛(ài)文學(xué)的種子。

　　5、閱讀圖書(shū)，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對(duì)于孩子喜愛(ài)的圖書(shū)來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書(shū)，而且有說(shuō)有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來(lái)一本圖書(shū)，就會(huì)邀請(qǐng)別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來(lái)要求看這本書(shū)。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來(lái)他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書(shū)來(lái)，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。

　　6、閱讀圖書(shū)，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過(guò)主題游戲的的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在這過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書(shū)中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車(chē)的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。

　　8 環(huán)境教育滲透在繪畫(huà)主題活動(dòng)中

　　我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。 例如，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。

　　9利用繪畫(huà)表現(xiàn)環(huán)境教育

　　幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫(huà)的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

　　例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫(huà)“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話(huà)輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

小班下學(xué)期教育心得2

　　1、家棟，自己背書(shū)包

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　“老師，李家棟又沒(méi)有背上書(shū)包。”我正在組織孩子們放學(xué)，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書(shū)包在桌子旁邊站著。

　　李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時(shí)收拾彩筆、穿脫衣服、背書(shū)包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開(kāi)始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。

　　我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書(shū)包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書(shū)包。，我雙手握住書(shū)包的被帶，往身后一輪，書(shū)包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書(shū)包。結(jié)果沒(méi)有把書(shū)包輪到背上。我又拿起了書(shū)包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓勵(lì)下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書(shū)包，孩子真的把書(shū)包輪到了自己的背上。

　　“媽媽,我會(huì)背書(shū)包了，這是我自己背的書(shū)包，好不好。”家長(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽(tīng)著他們母子的談話(huà)，我感到自己心里暖暖的。

　　2.老師的困惑

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　“老師，我來(lái)告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球?！弊蛱煸缟希艺诔繖z，朱培濤的奶奶就來(lái)告訴我。

　　我笑了笑問(wèn)道：“為什么不讓他打球?”培濤的奶奶告訴我，孩子回家說(shuō)：“俺在學(xué)校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學(xué)了。你快去和俺老師說(shuō)說(shuō)，我不拍球了，再拍球我就不上學(xué)了?！蔽衣?tīng)后對(duì)老人說(shuō)：“孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的健康有好處?！睕](méi)想到老人聽(tīng)后對(duì)我說(shuō)：“哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)，就是不要累這孩子就行，我來(lái)和你說(shuō)一說(shuō)，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長(zhǎng)大以后再練吧!我也舍不得孩子?！闭f(shuō)完，老人不再聽(tīng)我任何的解釋就走了。

　　我站在那里真不知八個(gè)一活動(dòng)時(shí)，是否再讓孩子參加。

　　3.變色的蘋(píng)果

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　下午第二節(jié)活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識(shí)課《認(rèn)識(shí)蘋(píng)果》，為了增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們可見(jiàn)、可感，我準(zhǔn)備了許多蘋(píng)果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高。

　　在課堂小結(jié)時(shí)，我讓孩子們?cè)诨仡櫼幌绿O(píng)果的特征。當(dāng)我問(wèn)及蘋(píng)果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“老師，是不是蘋(píng)果掉在地上就會(huì)變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋(píng)果。”他的小眼睛向屋內(nèi)四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。

　　變色的蘋(píng)果?這突如其來(lái)的“變故”把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找。“那種，那種”他終于在墻壁上找到了他要表達(dá)的那種顏色——棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的爛蘋(píng)果!

　　多么細(xì)致的觀(guān)察，多么珍貴的發(fā)現(xiàn)!我深感慚愧，這么多年，《認(rèn)識(shí)蘋(píng)果》這節(jié)課我講了好多遍，卻從沒(méi)想過(guò)要和孩子們一起去認(rèn)識(shí)一下?tīng)€蘋(píng)果的顏色。為什么?只因?yàn)榻滩纳蠜](méi)有這部分內(nèi)容。

　　不知道我的同行們有沒(méi)有和我同樣的思考?

　　4.擁 抱

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我和孩子們一起在做“熊和木頭人”的游戲。在游戲的過(guò)程中，孩子們都很興奮，教師在講了游戲規(guī)則之后，游戲開(kāi)始，老師喊道：“熊來(lái)了”，孩子們應(yīng)該站住不動(dòng)、也不能出聲，有幾個(gè)小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起來(lái)，我把發(fā)出笑聲的孩子請(qǐng)下去休息。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友覺(jué)得很好玩，就故意發(fā)出笑聲來(lái)，我看到孩子們開(kāi)始不遵守游戲規(guī)則了，就想起了一個(gè)辦法。誰(shuí)最遵守游戲規(guī)則，我就和誰(shuí)擁抱一次，沒(méi)想到孩子們一下子就遵守規(guī)則了，游戲進(jìn)行得有條不紊。

　　老師的一個(gè)擁抱，就能讓孩子遵守一個(gè)規(guī)則。后來(lái)，在很多的游戲中，只要有孩子不遵守規(guī)則，其他孩子就會(huì)提示他：“你不聽(tīng)話(huà)，老師就不抱你，老師只抱俺。”多么簡(jiǎn)單而容易的一個(gè)動(dòng)作，同行的老師們，當(dāng)你遇到孩子調(diào)皮時(shí)，你也不妨試一試這個(gè)動(dòng)作，看看效果如何?

　　5.好孩子是夸出來(lái)的

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　周六，和幾個(gè)好朋友聚在一起吃飯，菜上來(lái)之后，我開(kāi)始招呼孩子們多吃菜。我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，今天你是孩子的大哥，你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜?！睕](méi)想到見(jiàn)見(jiàn)的媽媽張女士卻說(shuō)：“哎呀，你叫見(jiàn)見(jiàn)領(lǐng)著他們吃飯，他難給你領(lǐng)好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人?！蔽铱吹揭?jiàn)見(jiàn)的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒(méi)有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說(shuō)話(huà)。于是，我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，你媽媽說(shuō)你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個(gè)頭，讓你媽媽看一看，我們的見(jiàn)見(jiàn)愛(ài)不愛(ài)吃飯?！甭?tīng)了我的話(huà)，見(jiàn)見(jiàn)又重新拿起了筷子。

　　一頓飯下來(lái)，孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，個(gè)個(gè)容光滿(mǎn)面，最小的孩子也吃了將近一個(gè)饅頭。朋友們都夸我的辦法多。

　　“好孩子是夸出來(lái)的。”飯后孩子們都到院子里去玩。對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我和朋友們交流了很長(zhǎng)時(shí)間。朋友們對(duì)我說(shuō)：“李，今天我們每一個(gè)人都有收獲，我們會(huì)記住你的話(huà)，‘好孩子是夸出來(lái)的’。”

　　6.放開(kāi)手，讓孩子健康成長(zhǎng)

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　還記得孩子是如何學(xué)會(huì)走路的嗎?家長(zhǎng)一步步后退，孩子一步步向前。慢慢地，孩子的腳步越來(lái)越穩(wěn)，走得越來(lái)越快……可能每一個(gè)為人父母者都有這樣的育兒經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)，這樣的經(jīng)驗(yàn)，在孩子慢慢長(zhǎng)大后，反倒被一些家長(zhǎng)淡忘了。

　　在“字要多認(rèn)點(diǎn)，才藝要學(xué)好點(diǎn)”等信條下，家長(zhǎng)對(duì)孩子大包大攬，不會(huì)自己系鞋帶不要緊，對(duì)父母冷漠點(diǎn)也不要緊，只有學(xué)寫(xiě)字、學(xué)才藝最要緊。只是父母不知，他們過(guò)度的愛(ài)已剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。不過(guò)，經(jīng)歷是財(cái)富。如果真正愛(ài)孩子，就應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候培養(yǎng)他們相應(yīng)的本領(lǐng)，孩子能爬時(shí)就讓他爬，能走時(shí)就讓他走……如果始終抱著扶著，襁褓中的孩子怎能長(zhǎng)大?

　　家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這是學(xué)步的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。只有給孩子適度的愛(ài)，他們才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　7.感 動(dòng)

　　壽光侯鎮(zhèn)李官幼兒園 郭承花

　　今天下午，我剛到幼兒園，值班的趙老師就告訴我，你看，你們班的仲偉豪給你帶什么禮物了。我接過(guò)一看，原來(lái)孩子給我?guī)?lái)了有三十多個(gè)山楂。

　　趙老師告訴我，今天有一個(gè)朋友送了一些山楂給她。他剛拿到家中，被仲偉豪看到了，仲偉豪就告訴她：“說(shuō)我老師最?lèi)?ài)吃山楂，我要用塑料袋裝上一些送給老師。”

　　接過(guò)山楂，我來(lái)到仲偉豪的跟前，蹲下來(lái)感激地問(wèn)：“偉豪，你怎么知道老師愛(ài)吃山楂?！眰ズ烙檬种噶酥负竺娴耐婢邚N說(shuō)：“你那兒不是放著山楂嗎?昨天放學(xué)時(shí)你不是還吃了嗎。”

　　我恍然大悟，周一的時(shí)候，我正往園所里走，看門(mén)的老李提著一籃子山楂要我吃，我隨手抓了他一把?；氐浇淌揖头诺搅送婢叱龅呐赃叄蛱旆艑W(xué)拿衣服時(shí)，就隨手拿了一個(gè)山楂吃了。

　　我感動(dòng)了，感動(dòng)于孩子地細(xì)心觀(guān)察;感動(dòng)于孩子對(duì)老師的愛(ài)心;感動(dòng)于孩子對(duì)老師的關(guān)心;感動(dòng)于孩子對(duì)老師的真誠(chéng);感動(dòng)于教師職業(yè)的崇高;……

小班下學(xué)期教育心得3

　　語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基矗筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

　　教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的基矗語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

　　幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

　　在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

　　注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà);注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!

　　總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。

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