下面是范文網(wǎng)小編分享的大師課心得3篇(大師課心得文案)，供大家品鑒。
大師課心得1
雖然本片不是徐崢導(dǎo)演，但身為總制片和男一號(hào)的他，給本片帶來(lái)了徐崢的風(fēng)格。
徐崢應(yīng)該是成天都在研究好萊塢影片，這從他在《泰冏》里就能看出來(lái)。其實(shí)做為商業(yè)片，好萊塢那一套親情、愛(ài)情、友情牌是最穩(wěn)妥也是最好編劇的，中國(guó)導(dǎo)演總是想在一部影片中講很多方面，結(jié)果造成每一方面都講得不好，不倫不類(lèi)、突兀，基本上每一位被稱(chēng)作大導(dǎo)演的國(guó)內(nèi)導(dǎo)演都出現(xiàn)過(guò)此類(lèi)敗筆，中國(guó)文化博大精深，當(dāng)然不屑老美那簡(jiǎn)單的思維，但也要各位大導(dǎo)們把劇情編圓了再拍吧，再說(shuō)了，老美還不是能出《搏擊會(huì)》、《盜夢(mèng)》這種片子，誰(shuí)也不比誰(shuí)不能編，只是需要機(jī)緣而已，逆勢(shì)而為事倍功半。徐崢就很明白這個(gè)道理，《泰冏》模仿《宿醉》、《預(yù)產(chǎn)期》，《催眠大師》借鑒《盜夢(mèng)》，都獲得了成功，當(dāng)然前者因是喜劇，所以票房肯定高過(guò)后者很多。
?催眠大師》基本能算作禁閉空間的影片，男女主角的對(duì)話(huà)和回憶將整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，也許對(duì)于習(xí)慣看美片的人會(huì)覺(jué)得此片恐怖有過(guò)，懸疑不夠，心理描述過(guò)于夸大，但對(duì)于國(guó)產(chǎn)懸疑片來(lái)說(shuō)，這部片卻可以算作是里程碑式的作品，至少，整個(gè)故事編圓滿(mǎn)了，雖然到最后大多數(shù)觀眾都猜到了結(jié)局，但結(jié)局的那一段回憶卻是如此溫情，youmustlove me。愛(ài)你的人希望你愛(ài)他，但真正愛(ài)你的人卻希望你能愛(ài)自己，這才是對(duì)逝去之人的安慰。
徐崢的演技在此片里被發(fā)揮到無(wú)限大，你都能從大影幕上看出他對(duì)演出過(guò)程的享受，喜歡糾結(jié)于體驗(yàn)派和表現(xiàn)派的我認(rèn)為，徐崢的演技已達(dá)到兩者合一的境界，也許，之前的內(nèi)地演員中，也只有葛大爺達(dá)到過(guò)。
另外，莫文蔚的表演真讓我大敢驚訝，雖然她靠那雙大長(zhǎng)腿給加了不少分，但她將那個(gè)從陰陽(yáng)眼的高傲到內(nèi)心支撐的崩塌，再到由客為主的干練演繹得非常精彩，而她與駱的愛(ài)情也令人唏噓，而徐崢和胡靜這一對(duì)就怎么看怎么不舒服，這也證明了帥哥靚女的愛(ài)情確實(shí)有看頭些。
中國(guó)電影人是編不出類(lèi)似《盜夢(mèng)》和《搏擊會(huì)》此類(lèi)片子的，但《催眠大師》很聰明地避開(kāi)了一層套一層的嚴(yán)密邏輯學(xué)，從開(kāi)始就走恐怖路線(xiàn)的見(jiàn)鬼故事，更容易被國(guó)人接受，而后半段非常聰明的筆峰一轉(zhuǎn)，便輕松地解釋了之前的一切，沒(méi)有突兀，沒(méi)有做作，非常完美。
其實(shí)，本片在莫文蔚的夢(mèng)境中應(yīng)該再有所擴(kuò)展，那門(mén)后的東西倒底是什么，我們直到片末也不知道，徐崢在經(jīng)受內(nèi)疚折磨的同時(shí)，我認(rèn)為莫也并不好受，畢竟，如果那晚她和他們一起離開(kāi)，也許便就不會(huì)發(fā)生那件事情。
大師課心得2
日益成為社會(huì)熱論的焦點(diǎn)話(huà)題醫(yī)患關(guān)系主要源生于雙方的不信任，而且，這種不信任往往沒(méi)有現(xiàn)實(shí)理?yè)?jù)為依托，大多產(chǎn)自于習(xí)慣性，經(jīng)不起推敲、法辯，故常常引發(fā)一樁樁惡性事件。即將公映的心理懸疑大片《催眠大師》聚焦的亦是這種欠奉信任的特殊關(guān)系，所不同的是，它觸及的是大眾較少涉獵的心理治療領(lǐng)域——催眠療法，所以，一旦醫(yī)患因缺乏信任起沖突，生矛盾，那必將是驚心動(dòng)魄、翻江倒海的。
?催眠大師》中，徐崢、莫文蔚分別飾演醫(yī)生患者徐瑞寧、任小妍。徐瑞寧乃國(guó)內(nèi)知名心理理療師，其最擅長(zhǎng)的莫過(guò)于催眠療法。正值中年的人生金色年華，成功催眠治療一波又一波病患，事業(yè)順風(fēng)順?biāo)乃孕艥M(mǎn)滿(mǎn)，傲嬌自大甚至有些膨脹得容不下他人的半點(diǎn)挑戰(zhàn)。因此，面對(duì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，他幾乎不屑一顧地予以還擊，蔑視眼神中似乎傳遞著這樣的信息——這也叫問(wèn)題?任小妍是一名特殊病人，她的特殊性不僅體現(xiàn)在其怪異、奇葩甚至有些可怖的經(jīng)歷中，更展示于她喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威(徐瑞寧)，堅(jiān)持自有觀點(diǎn)的執(zhí)著上。當(dāng)這樣的任小妍遭遇不可一世、不容挑戰(zhàn)的徐瑞寧時(shí)，火星撞地球般的火花自然會(huì)飛濺而起。
徐瑞寧是徐崢比較擅長(zhǎng)出演的角色，無(wú)論是《泰囧》中的徐朗，還是《無(wú)人區(qū)》里的潘肖，自信、自大、自滿(mǎn)從未消失過(guò)，而且，和前兩個(gè)角色一樣，瑞寧也為自己的傲嬌自負(fù)付出了慘痛代價(jià)。不過(guò)，相比徐朗、潘肖，瑞寧的膨脹尤為興盛，這也加劇了他與任小妍龍鳳斗的精彩程度。在拿捏、揣度徐瑞寧這個(gè)角色時(shí)，徐崢一如既往的搞笑幽默，卻又不時(shí)閃透著文藝、鬼魅氣息，表演風(fēng)格與影片調(diào)性有機(jī)呼應(yīng)，相得益彰，讓人大呼過(guò)癮。
相比之下，性格、行為古怪的任小妍更招人魂魄。從劇情上講，任小妍與徐瑞寧魔高一尺道高一丈的龍鳳斗戲，精彩紛呈、驚心動(dòng)魄得幾乎要令人摒住呼吸;從角色設(shè)計(jì)上講，任小妍的凄慘悲楚童年，以及坎坷情感經(jīng)歷也更易收獲同情;面對(duì)這么一個(gè)搶?xiě)蜃虻闹匾巧?，莫文蔚盡顯演技，一顰一笑、一舉一動(dòng)、一哀一樂(lè)、一悲一喜都讓人忘記了她的標(biāo)志性大長(zhǎng)腿，而深深沉浸在任小妍力拔山兮氣蓋世的反轉(zhuǎn)天能中。
?催眠大師》這樣的燒腦影片不僅對(duì)觀眾智商提出了考驗(yàn)，對(duì)演員演技也是一種挑戰(zhàn)。故事發(fā)生在天津的一所老式洋房中，一個(gè)封閉的房間，一間氣氛詭譎的衛(wèi)生間，一面綴滿(mǎn)可怖氣息的鏡子，一個(gè)不大的沙發(fā)，一張擺滿(mǎn)各種雜物的書(shū)桌，一顆來(lái)回閃現(xiàn)滾動(dòng)的彈珠，一個(gè)諾大的掛鐘…然后是衣著造型都未曾改變的徐瑞寧、任小妍。徐崢、莫文蔚你來(lái)我往的龍鳳斗既發(fā)生在兩人的有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的交鋒與破綻中，更融合在徐瑞寧、任小妍對(duì)若干細(xì)節(jié)、道具的掌控中。思沉、靜默、假裝被催眠、剛?cè)嵯酀?jì)的反轉(zhuǎn)，徐瑞寧、任小妍角色間的寸尺相煎，徐崢、莫文蔚演技上的無(wú)形勝有形，都讓這場(chǎng)催眠鏖戰(zhàn)上演得心驚肉跳。
作為典型的燒腦電影，《催眠大師》中徐崢與莫文蔚的龍鳳戲斗過(guò)程也是燃燒觀眾腦細(xì)胞的曼妙過(guò)程。雙方在銀幕上互催互眠，從入夢(mèng)解夢(mèng)破夢(mèng)到再入夢(mèng)解夢(mèng)破夢(mèng)的往復(fù)循環(huán)，直至真相浮出水面，陰霾消弭于心魂。銀幕外，觀眾則熱議著片中夢(mèng)境的層級(jí)，“徐莫”智商孰高孰低，反轉(zhuǎn)的合理性復(fù)雜性艱巨性等等等等。這不禁讓我想起曾掀起現(xiàn)象級(jí)熱潮的《盜夢(mèng)空間》，那時(shí)那刻，多少影迷因看懂看不懂看到幾層夢(mèng)境而爭(zhēng)得面紅耳赤，又有多少影迷為了看懂如何盜夢(mèng)一次次走進(jìn)影院。《催眠大師》或難比《盜夢(mèng)空間》《穆蘭赫道》《禁閉島》等世界級(jí)的經(jīng)典燒腦電影，但卻也開(kāi)啟了國(guó)產(chǎn)燒腦電影的新天地，讓“腦燒族”(燒腦電影發(fā)燒族)從此有了更多選擇。
大師課心得3
對(duì)于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。孩子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈Ｎ抑饕幸韵氯齻€(gè)方面的心得。
欣賞教育。
欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來(lái)勇敢地面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)，都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)兒子當(dāng)上小排頭時(shí)、取得小紅花時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí)……我們都會(huì)獎(jiǎng)給他一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長(zhǎng)著。對(duì)于父母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但知道怎樣愛(ài)孩子，卻是一件困難的事。無(wú)數(shù)次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了“愛(ài)孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。
互相尊重。
讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹(shù)立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地按照老師和父母
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