下面是范文網(wǎng)小編整理的名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)12篇(名師工作室活動(dòng))，供大家賞析。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)1
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。 作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。 聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："如果是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)："請(qǐng)你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。 作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。 我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。 作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。 武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)2
參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>
我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)
作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭?？?。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè)在其中。書(shū)，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)3
第三次名師工作室培訓(xùn)心得
———如何評(píng)課聽(tīng)課？
上周三名師工作室進(jìn)行了第三次培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)分聽(tīng)課和觀看教學(xué)視頻同時(shí)進(jìn)行，較之前有所不同，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更是充滿(mǎn)意義。
此次教研活動(dòng)上課對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，更是提升自我的一次機(jī)會(huì)，這是我工作以來(lái)第一次上公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話，心里還是有點(diǎn)小忐忑。一堂課下來(lái)，除了各位資深教師給出了寶貴意見(jiàn)，我自己也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先，不能高估學(xué)生。記得實(shí)習(xí)時(shí)高中老師給我說(shuō)過(guò)，不能低估任何學(xué)生，學(xué)生的想象和潛力是無(wú)限的。雖然課前了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，尤其是后面基礎(chǔ)較差的，也在預(yù)習(xí)時(shí)查了字典，認(rèn)真在課本上做了標(biāo)記，但我看到的也許只是假象，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并沒(méi)我想象的那么理想。其次，在備課時(shí)，尤其是在備學(xué)生這一塊，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)測(cè)不到位。平時(shí)一向比較活躍的班級(jí)，在錄播教室卻完全沒(méi)了平時(shí)的激情，積極性明顯不高，這是我課前完全未預(yù)料到的。再次，田老師提到此堂課沒(méi)有布置作業(yè)的情況，我自己也覺(jué)得這是我這堂課的失敗之處。課后回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)雖然下課了，但就只剩最后一張幻燈片了，如果馬上跳到最后一頁(yè)，也就最多一分鐘的時(shí)間，完全可以的。最主要的是，這樣不僅體現(xiàn)了整堂課的完整性，而且能夠體現(xiàn)這節(jié)課的德育目標(biāo)。最后，對(duì)于內(nèi)容偏多，給學(xué)生時(shí)間太少的問(wèn)題，我自己也是在課堂中完全體會(huì)到的?？傊?，非常感謝大家給出的寶貴意見(jiàn)，我相信，問(wèn)題越多，意味著提升的空間越大，進(jìn)步越大，以后的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少，正如李老師所說(shuō)：“There’s no perfect cla,but we can always better our teaching!”
這次活動(dòng)有點(diǎn)遺憾的時(shí)沒(méi)有觀看到葉威老師的教學(xué)視頻，但我相信以后這樣的機(jī)會(huì)還很多。另外，此次活動(dòng)還了解了更多關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容。如聽(tīng)課的目的和作用，之前只知道聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，卻不知聽(tīng)課有利于掌握和了解學(xué)校教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平；聽(tīng)課要求、聽(tīng)課類(lèi)型（檢查型、評(píng)比型，觀摩型、學(xué)習(xí)型及拜師型等）都是極其講究的。其次，如何評(píng)課及怎樣去評(píng)課的問(wèn)題。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，評(píng)課是工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)明白評(píng)課中應(yīng)注意的問(wèn)題，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的評(píng)課，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)是極其重要的。作為新教師，堅(jiān)持聽(tīng)課，不斷總結(jié)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也是提高自我教學(xué)的有效途徑之一。
每一次培訓(xùn)必定有所收獲，這應(yīng)是每一位名師工作室成員的心得吧。我堅(jiān)信，隨著時(shí)間的推移，大家學(xué)到的知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地成長(zhǎng)，期待工作室更多精彩！
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)4
2017----2018年楚雄州小學(xué)英語(yǔ)名師工作室
第二次集中研修活動(dòng)心得體會(huì)
2017年12月7日早8點(diǎn)30分，楚雄州小學(xué)英語(yǔ)名師工作室第二次集中研修活動(dòng)楚雄州開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)帷幕。此次研修活動(dòng)由開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王靜，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室負(fù)責(zé)人段穎，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室顧問(wèn)武發(fā)俊主持。全體小學(xué)英語(yǔ)名師工作室成員和學(xué)員共同集中參加。
王靜校長(zhǎng)是云嶺先鋒名師，工作室的主要負(fù)責(zé)人，她給大家介紹了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教育的基本情況，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要進(jìn)行純英語(yǔ)教育教學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)非常重視英語(yǔ)學(xué)科教育，教師同等享受評(píng)優(yōu)進(jìn)職活動(dòng)，重視教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，重視活動(dòng)等。
小學(xué)英語(yǔ)名師工作室顧問(wèn)，州英語(yǔ)教研室主任武發(fā)俊老師對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教育工作給予了很高的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課就是活動(dòng)課，沒(méi)有活動(dòng)的英語(yǔ)課就不叫課。同時(shí)他還給大家做了《有效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》的專(zhuān)題講座。贏得了一陣陣的掌聲，對(duì)全體小學(xué)英語(yǔ)教師的幫助和啟發(fā)受益匪淺。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的年輕教師，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員楊紹和老師給大家展示了一堂精彩的英語(yǔ)課，對(duì)怎樣有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行了實(shí)踐和運(yùn)用，對(duì)大家?guī)椭艽?。在英語(yǔ)課上，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
中午2點(diǎn)半，是成員交流學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。每個(gè)組的成員都對(duì)這一年的工作室活動(dòng)做了計(jì)劃和規(guī)劃，并對(duì)工作室近期的工作和活動(dòng)做了介紹。最后，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室負(fù)責(zé)人，云嶺先鋒名師段穎老師詳細(xì)給大家介紹了工作室的作用，定位，建設(shè)背景和工作室的各種制度，學(xué)員和成員的職責(zé)。并對(duì)下一步的工作做了具體的安排。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。我相信，在名師們的帶領(lǐng)下，在全體成員和學(xué)員的共同努力下，楚雄州的小學(xué)英語(yǔ)教育一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)5
名師工作室學(xué)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)
吉木薩爾縣第二中學(xué) 那曉云
今年我很幸運(yùn)的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓(xùn)會(huì)議，學(xué)習(xí)的這段間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探索者,?？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給隊(duì)員歡樂(lè)、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
首先在政治思想、師德方面，他們都時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。
在了解許多名師工作室的介紹后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”作為一名新課程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，以個(gè)人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過(guò)收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據(jù)當(dāng)今作文教學(xué)的一些熱門(mén)話題，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2、認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長(zhǎng)，在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)與本校聽(tīng)課、也有對(duì)某一專(zhuān)題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。
“劉菊春中學(xué)語(yǔ)文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓我們開(kāi)闊眼界，感受當(dāng)前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討會(huì)則更是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師工作室成員對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)名師負(fù)責(zé)人與成員教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。
在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽(tīng)了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底；有的對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開(kāi)課充滿(mǎn)激情，具有較強(qiáng)的感染力?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開(kāi)眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
而在日常的教學(xué)中, 我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級(jí)的教學(xué)效果顯著。
在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅(jiān)持課堂教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、讀書(shū)交流為課堂教學(xué)提供了理論支撐
為了提高專(zhuān)業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認(rèn)真閱讀各種籍書(shū), 通過(guò)對(duì)好文章的認(rèn)真研讀，了解課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前說(shuō)教的教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化，更加注重教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時(shí)，平時(shí)能堅(jiān)持閱讀了《愛(ài)的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書(shū)籍，撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。
四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。
而通過(guò)此次名師工作室的學(xué)習(xí)，我更深刻體會(huì)了科研的重要性。
總之，此次學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2015年4月
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)6
名師工作室第一次活動(dòng)心得體會(huì)
張橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
王景美
今天，我很幸運(yùn)的成為了名師工作室成員，作為一名參與者，看到實(shí)驗(yàn)中學(xué)張文峰校長(zhǎng)對(duì)工作室工作的支持和期望；看到鄭燕鴻校長(zhǎng)的干勁和熱情，看到名師工作室成員對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的渴望，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力。
來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我們先是與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們，一起聽(tīng)了工作室成員趙水平老師的一節(jié)公開(kāi)課——《植樹(shù)的牧羊人》。趙水平老師簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入方式和板塊的教學(xué)模式讓我耳目一新，尤其是她設(shè)計(jì)的知識(shí)卡片和拓展的“最美孝心少年”的板塊，實(shí)用性特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀分析能力很有幫助。課堂上，趙老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的引導(dǎo)也特別到位，學(xué)生問(wèn)題回答的都很規(guī)范。趙老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)也絕不僅僅是一句“你很棒”“真不錯(cuò)”這樣蒼白的話語(yǔ)，多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)亦或是師生互評(píng)讓課堂顯得更為豐富。
聽(tīng)完趙老師的課，孫校長(zhǎng)又給我們安排了一節(jié)簡(jiǎn)曉老師的作文課——《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》。簡(jiǎn)老師通過(guò)小故事“糊涂縣令捉嫌犯”導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)。聽(tīng)了她的作文課，可以說(shuō)是刷新了我對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。以前，我總覺(jué)作文課不好上，不知道怎樣才能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。簡(jiǎn)老師的課堂，讓我學(xué)到了很多。簡(jiǎn)老師在課堂充滿(mǎn)激情，具有較強(qiáng)感染力，這些凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底。她駕馭課堂教學(xué)能力使我大開(kāi)眼界之余，也使我深感自己課堂教學(xué)還有許多不足之處，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和磨煉。聽(tīng)完這節(jié)課，我的收獲很多，感慨萬(wàn)千。
聽(tīng)完這兩節(jié)課后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)德高望重的李老師和工作室的幾位老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們睿智的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。接著，張校長(zhǎng)做了精彩講話，張校長(zhǎng)多讀書(shū)的觀念，以及從細(xì)節(jié)做起，提升自我的理念，深深觸動(dòng)了我，讓我受益匪淺。
最后，我想用我們鄭校長(zhǎng)的話做總結(jié)：只要我們心不懶，手不懶，不斷前進(jìn)，我們一定能快速成長(zhǎng)的！
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)7
名師工作室研討課心得體會(huì)
名師工作室研討課心得體會(huì)
9月18號(hào)在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設(shè)計(jì)不夠精巧，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課的老師所獲不多，我覺(jué)得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì)回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。也正因?yàn)槿绱?，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多?wèn)題，更堅(jiān)定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(zhǎng)給了我很大的鼓勵(lì)和幫助，非常感謝，這鼓勵(lì)和幫助會(huì)指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺(jué)得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)思考、合作、傾聽(tīng)、交流、表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握未來(lái)社會(huì)的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課-匯報(bào)課-反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報(bào)課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對(duì)課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問(wèn)題的理解，文章的批注，寫(xiě)法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì)讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級(jí)的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課-匯報(bào)課-反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無(wú)論在思考能力還是組織能力上都無(wú)法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí)-合作交流-全班匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會(huì)更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)--自主學(xué)習(xí)，合作探究--大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥--拓展提高，課堂小結(jié)。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫(xiě)、難理解的詞語(yǔ)應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報(bào)中如果課文較長(zhǎng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu)。由于是當(dāng)堂畫(huà)知識(shí)樹(shù)，難度較大，所以在畫(huà)之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問(wèn)：通過(guò)默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會(huì)思考這兩個(gè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上畫(huà)知識(shí)樹(shù)就不難了。為了節(jié)約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫(huà)，形成小組意見(jiàn)后直接匯報(bào)。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題：為什么蟋蟀的住宅被稱(chēng)為“偉大的工程”，你從中體會(huì)到了什么？然后圍繞主問(wèn)題進(jìn)行課文批注。匯報(bào)時(shí)要注意加強(qiáng)生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯(cuò)誤的教師要進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫(xiě)法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫(xiě)和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識(shí)樹(shù)--回歸單元知識(shí)樹(shù)--回歸整冊(cè)書(shū)知識(shí)樹(shù)來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說(shuō)的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì)緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽(tīng)課老師們收獲不多。
失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽(tīng)課的老師們帶來(lái)的收獲不大，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗?shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒(méi)有達(dá)到推廣自主課堂的效果。在接下來(lái)的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì)存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們覺(jué)得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔(dān)心很多問(wèn)題?？梢?jiàn)，凡事均要精心準(zhǔn)備，不能過(guò)于隨意！
??
我堅(jiān)信，每一次公開(kāi)課都能讓老師快速成長(zhǎng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度！
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)8
用愛(ài)澆灌教育的花朵
——名師工作室成員學(xué)習(xí)體會(huì)與計(jì)劃
龍山小學(xué)
趙書(shū)珍
本學(xué)期初，非常有幸的被名師工作室選為成員，跟隨付主任和學(xué)校的骨干教師一起參加各種活動(dòng)和觀摩課評(píng)課?？梢哉f(shuō)，自參加工作來(lái)，還從沒(méi)有如此用心的學(xué)習(xí)過(guò)，更是感受到了其中的樂(lè)趣和喜悅，這對(duì)我而言是一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信經(jīng)過(guò)大家的幫助和自己的努力，自己一定會(huì)在教學(xué)和管理上有一個(gè)大的進(jìn)步。
本學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)：
這學(xué)期跟隨大家一起開(kāi)展了普通話培訓(xùn)，讓自己認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在課堂中應(yīng)用的藝術(shù)，也反思了自己的不足，尤其是在平時(shí)上課時(shí)，基本就是板著臉，很少去用語(yǔ)言尤其是用藝術(shù)的語(yǔ)言感染孩子，也難怪孩子們會(huì)覺(jué)得上文化課不如上音體美的課程，自己在這方面確實(shí)是應(yīng)該多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。
這段時(shí)間來(lái)，最大的收獲就是聽(tīng)評(píng)成員的課程。尤其是優(yōu)秀教師李玲春、翟翠云等老師的課，學(xué)習(xí)到她們的課程處理中的藝術(shù)。玲春老師經(jīng)常說(shuō)自己上起課來(lái)比較銳利，其實(shí)在我看來(lái)正是我要學(xué)習(xí)的地方。那就是在課堂中應(yīng)加點(diǎn)色彩，尤其是我自己的課，任教兩年來(lái)基本沒(méi)怎么讓別人聽(tīng)過(guò)，更沒(méi)有真正的評(píng)過(guò)課。盡管自己這兩年來(lái)很輕松的“混”下來(lái)了，但是卻錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我執(zhí)教完《9加幾》經(jīng)過(guò)大家評(píng)完后，我認(rèn)識(shí)到自己的課存在很明顯的問(wèn)題，那就是投入的感情不夠，所以上出來(lái)的課猶如一杯白開(kāi)水，少了很多的滋味。這也是大家為我提出的最大的問(wèn)題，在這一方面我應(yīng)該做到：
1、多走近孩子，真正的關(guān)注孩子，而不是為了上一節(jié)課而上課。
2、上課過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)甚至夸大，并通過(guò)自己的感情表達(dá)出來(lái)，讓孩子感受表?yè)P(yáng)的喜悅。
3、當(dāng)自己感覺(jué)不好意思表?yè)P(yáng)時(shí)，帶上自己的感情，用欣賞的眼光對(duì)待孩子。
4、另外，還要注意自己上課過(guò)程中要帶動(dòng)起孩子們的激情，結(jié)合自己執(zhí)教的課題和孩子年齡的特征，設(shè)計(jì)吸引孩子注意力的環(huán)節(jié)，比如在課前和練習(xí)環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，老師們還提出了很多其他的問(wèn)題，使我真正的認(rèn)識(shí)到自己的課中存在的問(wèn)題，真的很感謝大家的幫助，更感謝名師辦提供的這個(gè)平臺(tái)，我想自己在大家的幫助下會(huì)很快的成長(zhǎng)。
除了翟老師和李老師，我們還相繼聽(tīng)了郭紅燕老師和李雪雪老師的課，更是將自己各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。每位成員都有我們學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)較少的我，每一次的聽(tīng)課和評(píng)課，都是我“取經(jīng)”的好機(jī)會(huì)，遺憾的是本學(xué)期開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)間短，其余老師的課到下學(xué)期才能聽(tīng)到。
下學(xué)期工作計(jì)劃：
整體原則：認(rèn)真參加名師辦舉辦的每一個(gè)活動(dòng)并盡力參加每一個(gè)成員的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)比自己的不足，使自己盡快的成長(zhǎng)。
一、具體計(jì)劃：
1、活動(dòng)安排聽(tīng)從名師辦的通知，上交名師辦下發(fā)的各種材料并做好認(rèn)真的記錄和學(xué)習(xí)。
2、參加名師辦成員的聽(tīng)課活動(dòng)，做到聽(tīng)課認(rèn)真、記錄詳實(shí)，評(píng)課做到有自己的想法和見(jiàn)解。
3、自己執(zhí)教課題時(shí)，征求優(yōu)秀教師的意見(jiàn)，先試課再磨課，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小問(wèn)題。
4、將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)定時(shí)記錄下來(lái)，并不斷的反思，做到在反思中成長(zhǎng)。
二、自己的上課計(jì)劃
1、根據(jù)本學(xué)期教師的建議和意見(jiàn)，自己的常態(tài)課中就開(kāi)始鍛煉課上感情的投入及評(píng)價(jià)語(yǔ)的真實(shí)和張揚(yáng)，讓孩子切實(shí)的感受到表?yè)P(yáng)的作用。
2、認(rèn)真的備好每一節(jié)課，包括常態(tài)課，多參閱教參和教師教學(xué)用書(shū)，吃透教材，爭(zhēng)取每一節(jié)課都有精細(xì)的計(jì)劃和反思，并在下一節(jié)課中進(jìn)行修改和新的應(yīng)用。
3、多請(qǐng)教優(yōu)秀教師，在征求意見(jiàn)的情況下，多聽(tīng)聽(tīng)老師們的公開(kāi)課和常態(tài)課，并與自己的課對(duì)比，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。
4、在課堂教學(xué)和管理中，多用心和用愛(ài)，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)才具有意義，否則一切只是一種形式。
5、時(shí)時(shí)的反思，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂中未預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，尤其是對(duì)自己來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，一定要用心的鉆研。 成為學(xué)校名師工作室的成員，是我很大的榮幸，也是我成長(zhǎng)最快的平臺(tái)，這一個(gè)學(xué)起來(lái)，我最大的感受就是用心去感受孩子的心情，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，不管從生活還是學(xué)習(xí)上講，讓孩子感覺(jué)到老師永遠(yuǎn)是和孩子在一起的，老師就是孩子心靈的守護(hù)者，是孩子學(xué)習(xí)中的幫助者，我們的心和孩子的心永遠(yuǎn)在一起，也只有這樣，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，才會(huì)不遺余力的去發(fā)掘自己學(xué)習(xí)的潛力。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)9
名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)
——踐行三學(xué)小組模式，建設(shè)有效語(yǔ)文課堂
2014年11月14日聽(tīng)課心得
2014年11月14日，我非常榮幸的前往----小學(xué)參加了以汪厚旬老師為首的名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，作為剛參加工作的老師而言，這無(wú)疑是一個(gè)十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了汪---、吳---兩位老師樸實(shí)無(wú)華卻又生動(dòng)有趣，并且讓人印象深刻的語(yǔ)文課，再加上張---老師“點(diǎn)亮誦讀的心燈”的專(zhuān)題講座，使我這位教育新人對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)、新的思路，可以說(shuō)是受益匪淺，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱膫€(gè)人體會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力勢(shì)不可擋
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)平淡無(wú)奇的文字領(lǐng)略到人類(lèi)活動(dòng)中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動(dòng)，感悟生命的意義和真諦。汪老師通過(guò)著名作家老舍先生筆下的《母雞》一課向我們充分展示了語(yǔ)文課堂的生命力。整個(gè)課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力，并能讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿(mǎn)著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字隱藏的巨大能量，執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)明的板書(shū)，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿(mǎn)期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。汪老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、“三學(xué)小組模式”清晰而有序，預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中的經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)直接安排與課文主旨相呼應(yīng)的“關(guān)于母愛(ài)的名言警句”誦讀，接著教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成的展開(kāi)，過(guò)渡自然，非常符合小學(xué)生的思維習(xí)慣；
2、自學(xué)題目設(shè)置合理，題目梯度明顯，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)到拔高，緊扣教材，高度契合教學(xué)目標(biāo)，中心明確，取舍得當(dāng)；
3、充分重視課堂誦讀訓(xùn)練，無(wú)論是課前交流，還是學(xué)生展示以及老師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻將課堂語(yǔ)言文字訓(xùn)練貫穿全程，生生之間互讀對(duì)讀、指生讀、師范讀、生生之間賽讀等，誦讀方式多種多樣；
4、充分吃透教材，緊扣課文重點(diǎn)詞句，“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”這段高度概括和贊揚(yáng)母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛(ài)的段落在課堂上被反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。
汪老師的課思路清楚，教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位，用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課文5——8自然段的重點(diǎn)詞句分析，讓學(xué)生真切的感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，課程快要結(jié)束的時(shí)候，汪老師通過(guò)展播老舍先生寫(xiě)作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點(diǎn)滴記錄，使得課文內(nèi)容包含的感情得到升華和提高，促使學(xué)生順理成章的聯(lián)想到自己母親對(duì)自己深切的關(guān)愛(ài)，課堂教學(xué)瞬間變得生活化，具有相當(dāng)高的實(shí)用性，由此可見(jiàn)汪老師對(duì)課堂的駕馭能力之高超。
吳老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。吳老師獨(dú)辟蹊徑的選擇了“語(yǔ)文園地”這一不太受到重視的教學(xué)板塊，充分展現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”在語(yǔ)文課教學(xué)中的獨(dú)特作用。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛(ài)、信任的感覺(jué)，讓學(xué)生迅速的融入了課堂教學(xué)之中，十分有吸引力。吳老師教學(xué)的內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地六中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)小板塊。針對(duì)吳老師的課，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無(wú)心的乏味“念經(jīng)”，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來(lái)；
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要充分站在學(xué)生角度去思考，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合既符合教學(xué)又符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語(yǔ)言選擇上盡量使用學(xué)生常用的口吻，從點(diǎn)滴細(xì)微之處做到“心中有生”；
3、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組作用，語(yǔ)文學(xué)科上可通過(guò)小組完成互讀、互背、互記、互查等多項(xiàng)任務(wù)，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，就可以是學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學(xué)生見(jiàn)解；
4、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。
吳老師在“我的發(fā)現(xiàn)”這一小板塊教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自讀例句，交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密，然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿造句，通過(guò)學(xué)生自己的摸索再加上老師的糾正點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一詞多義的學(xué)習(xí)方法，生舉例：“她的頭發(fā)真黑！”“那個(gè)壞蛋真黑心！”老師點(diǎn)撥詞義和詞性，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟老師的話：“一詞多義，語(yǔ)境不同，意思不同?！苯又恰叭辗e月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對(duì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這個(gè)千古名句的用法進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)典詩(shī)句，善于收集，多背多記”的好習(xí)慣。最后是關(guān)于疊詞的積累：AABB、ABAC式詞語(yǔ)的積累和仿寫(xiě)，“明明白白”、“安安全全”、“紅紅火火”、“又哭又鬧”、“不折不扣”、“不依不饒”等，吳老師充分利用自己的嗓音優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)“舒舒服服”一次的讀法，然后又是小組交流自己積累成果的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成“優(yōu)美詞語(yǔ)，大量積累，多加應(yīng)用”的意識(shí)。
二、點(diǎn)亮誦讀的心燈
張玉蓮老師關(guān)于語(yǔ)文誦讀的專(zhuān)題講座與教育局于科長(zhǎng)提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學(xué)小組模式”中提倡的“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)的設(shè)置都充分表明了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題有：①背誦和行為實(shí)踐脫節(jié)；②朗誦經(jīng)典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀花，缺乏沉潛。同時(shí)也對(duì)以后的誦讀活動(dòng)開(kāi)展提出了針對(duì)性的策略：①營(yíng)造氛圍，掀起“比、學(xué)、趕、超”的熱潮；②不斷變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣，舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“賽詩(shī)會(huì)”等活動(dòng)；③經(jīng)典閱讀與海量閱讀相結(jié)合。
三、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說(shuō)話，有條理的發(fā)散。樹(shù)立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
四、鉆研教材，遵循規(guī)律
語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫(xiě)作方法，最后適度拓展。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)10
參加黃俊瓊鄉(xiāng)村名師工作室學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的語(yǔ)文老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)一年的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)
作為一名語(yǔ)文教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭?？?。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè)在其中。書(shū)，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的拓展閱讀研討課教研時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，承擔(dān)了《狼》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)
程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力語(yǔ)文”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師工作室學(xué)員：萬(wàn)
瑜
2017年3月20日
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)11
收獲·思考
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn)，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過(guò)程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專(zhuān)題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨(dú)樹(shù)一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí)，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，獨(dú)特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng)新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。
名師工作室教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)12
晤言一室皆鴻儒 雙劍合璧話語(yǔ)文
——記武漢市“董瓊名師工作室走進(jìn)光谷”教學(xué)研討活動(dòng)
5月27日，武漢市“董瓊名師工作室走進(jìn)光谷”教學(xué)研討活動(dòng)在光谷四小舉行。秉承著推進(jìn)“群讀類(lèi)學(xué)”課題研究，促進(jìn)光谷片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，加強(qiáng)區(qū)域間語(yǔ)文教學(xué)文化交流的目的，“董瓊名師工作室”近二十名成員和光谷“群讀類(lèi)學(xué)高級(jí)研修班”的學(xué)員們參加了研討活動(dòng)，省特級(jí)教師、武漢市教科所李莉老師應(yīng)邀出席了這次活動(dòng)。
本次活動(dòng)首先由光谷四小詹智梅老師帶來(lái)“群讀類(lèi)學(xué)”課程《作家筆下的人》。觀之，所以游目騁懷，聽(tīng)之，足以極視聽(tīng)之娛。睿智而內(nèi)斂的詹老師，精選鄂教版與人教版教材中極具代表性的人物描寫(xiě)名家作品，整合到一節(jié)課之中，尊重孩子的主體地位，發(fā)掘孩子的表達(dá)欲望，提供充足的展示空間，讓孩子在充分的交流分享中感受人物形象，領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法，而這一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。古今中外的那些耳熟能詳?shù)娜宋铮诤⒆拥恼勑︼L(fēng)生中變得更加活靈活現(xiàn)了！當(dāng)我們還在感嘆這些孩子真能說(shuō)的時(shí)候，當(dāng)我們還在驚訝詹老師是怎么做到有條不紊地在孩子與眾多文本間靈活自如穿梭的時(shí)候，這節(jié)課就這樣如同那些人物形象一樣，深深印到了我們的心中。
第二節(jié)課《奇妙的神話》帶著神秘遙遠(yuǎn)的氣息悠然而至。來(lái)自光谷豹澥一小的唐國(guó)芬老師，帶來(lái)的是一組神話故事。孩子們沉浸在神話的奇妙之中，通過(guò)比較閱讀，思考感悟，批注體會(huì)，分享交流，總結(jié)出了神話的奇妙之處。無(wú)私奉獻(xiàn)的盤(pán)古、堅(jiān)持不懈的夸父、人小志不小的精衛(wèi)，這些夸張的人物形象，使得孩子們無(wú)不贊嘆古人無(wú)窮的想象力。最后的續(xù)寫(xiě)神話，更是激發(fā)了孩子與遠(yuǎn)古神話的交流與碰撞，孩子們?cè)谶@種神思中得到了心靈的自由馳騁。
每當(dāng)“欣于所遇，暫得于己”的時(shí)候，便會(huì)感到“快然自足”，所以，觀摩之后的議課說(shuō)課是水到渠成的事情。李莉老師建議，董瓊工作室的每個(gè)成員針對(duì)這兩節(jié)課說(shuō)“一個(gè)收獲、一個(gè)建議”。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既肯定了“群讀類(lèi)學(xué)”這種新的閱讀課型具有“理念的先進(jìn)性、主題的開(kāi)放性、內(nèi)容的豐富性、模式的創(chuàng)新性”等優(yōu)勢(shì)，也提出了一些質(zhì)疑和困惑，如“語(yǔ)言文字的品讀與人文精神的培養(yǎng)如何兼顧”、“群讀類(lèi)學(xué)的課文如何選文”等。在聽(tīng)取了工作室成員的發(fā)言后，李莉老師結(jié)合這兩節(jié)課從當(dāng)下最熱門(mén)的教育語(yǔ)詞“核心素養(yǎng)”談起，激情洋溢、旁征博引地做了近一個(gè)小時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)。首先，她簡(jiǎn)明扼要地解讀了語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”所包含的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新。不管是哪種課型，都要圍繞“核心素養(yǎng)”做文章。說(shuō)到“群讀類(lèi)學(xué)”，李老師根據(jù)老師們的質(zhì)疑有針對(duì)性地講了三點(diǎn)：一是群讀類(lèi)學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一種獨(dú)特形式，有別于一般的單元整組教學(xué)；二是群文不是按照人文內(nèi)涵組合，而是按內(nèi)在的表達(dá)形式組文；三是群文教學(xué)重在關(guān)注文章的表達(dá)形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注重群讀類(lèi)學(xué)中多種文本之間的互文性，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中內(nèi)部結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，老師們研究“群讀類(lèi)學(xué)”要做到“功在課前、活在課中、用在課后”。
最后，工作室主持人、省特級(jí)教師董瓊老師熱情地鼓勵(lì)大家抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每一次教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中貫穿語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語(yǔ)文教育方法。
此次董瓊名師工作室與光谷四小的邂逅，在每位與會(huì)老師的心中都留下了美好的印象。一面之緣終難忘，見(jiàn)識(shí)過(guò)名師的風(fēng)采，我們?cè)趺磿?huì)甘心平凡，“做奔跑的自己，做最好的自己”，讓我們追隨名師的腳步，一路前行！
報(bào)道：況薇 圖片、審核：詹智梅
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