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　　常規(guī)課堂心得體會(huì) 后趙小學(xué) 于源 今天，于校長(zhǎng)和國老師對(duì)我的常規(guī)課堂進(jìn)行了評(píng)價(jià)。自己的常規(guī)課堂還存在著很多的不足。自己從來到學(xué)校就開始在一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)的都是低年級(jí)的學(xué)生，突然面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生很多地方都不適應(yīng)，尤其是教學(xué)方面，不熟悉學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)的過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己只是一味的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，而沒有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式是單向性的，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。比如今天的課程中，全程都是自己在帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)位，學(xué)習(xí)分級(jí)，在學(xué)習(xí)完這些以后，又開始給學(xué)生講解習(xí)題，整堂課程都是自己在講，而忽視了學(xué)生，這樣單純的去講，并不能讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有所提高，反而還耽誤了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)自己對(duì)于課標(biāo)和教參的學(xué)習(xí)還不夠，很多重點(diǎn)和難點(diǎn)講述的不清，甚至漏講。比如在學(xué)習(xí)數(shù)級(jí)的表格的時(shí)候，自己主要是講了如何去分?jǐn)?shù)級(jí)，而沒有給學(xué)生講解數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

　　聽了兩位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，自己需要改進(jìn)的地方還有很多。首先，教學(xué)方式需要改變，應(yīng)當(dāng)充分的去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。在課堂中，要加強(qiáng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)帶著問題去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)完成以后，小組應(yīng)當(dāng)進(jìn)行討論，總結(jié)解決問題的方法，并請(qǐng)小組進(jìn)行展示或者講解他們的做題方法，老師進(jìn)行補(bǔ)充。比如今天復(fù)習(xí)數(shù)位的時(shí)候，自己應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自

　　己去寫數(shù)位，同時(shí)在讓學(xué)生自己進(jìn)行分級(jí)，完成后同桌進(jìn)行對(duì)比，不對(duì)的地方應(yīng)當(dāng)去改正，并說明自己出錯(cuò)的原因。在學(xué)生交流完以后，點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。下一步，應(yīng)當(dāng)有練習(xí)題的跟進(jìn)，主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)位的分級(jí)，并練習(xí)數(shù)字的讀法。通過大量的練習(xí)，連鞏固所學(xué)的知識(shí)。其次，就是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課標(biāo)和教參，對(duì)課標(biāo)和教參有一個(gè)充分的了解，跟著教參和課標(biāo)的要求去教學(xué)，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在犯今天的錯(cuò)誤。

　　在接下來的過程中，我要改正的自己的教學(xué)模式，多讓學(xué)生去練、去想、去總結(jié)，而自己要做好對(duì)于學(xué)生的反饋和總結(jié)。要充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然冰凍三尺非一日之寒，自己在平時(shí)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的去改變，不能過去的急于求成，慢慢的在實(shí)踐中去改變自己的教學(xué)。

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