【簡介】下面是熱心網(wǎng)友“bachaokangguanhui”整理的應(yīng)屆畢業(yè)生實習報告，以供參考。
一、實習目標
生產(chǎn)實習是把教學和生活實踐結(jié)合的關(guān)鍵實踐教學過程。在實習過程中，院校旨在培養(yǎng)學生觀查、解決問題以及向生活實踐學習能力與方式。同時，培養(yǎng)大家團結(jié)合作的精神，堅定我們的團隊觀念，即個人的智慧只有在集體中才會得到最大化的發(fā)揮。
通過此次生產(chǎn)實習，我在實際生產(chǎn)中學習到了電氣設(shè)備運轉(zhuǎn)的技術(shù)管理方法、設(shè)備生產(chǎn)流程的知識以及在校難以獲得的實踐經(jīng)驗。向職工求教的過程中，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生活實踐中，我感受到嚴格遵守紀律、統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，也是當代大學生應(yīng)具備的素養(yǎng)，這進一步增強了我們的組織觀念。
在實習中，我們了解了工廠的供電配電系統(tǒng)，尤其是工廠變電所的構(gòu)成和運行步驟，為小區(qū)電網(wǎng)設(shè)計與建筑供電系統(tǒng)課題設(shè)計打下了基礎(chǔ)。參觀第一化工集團的自動化技術(shù)，令我開闊了視野，拓展了知識面，為學習課程積累了必須的實踐知識，為未來的量變打下了堅實的基礎(chǔ)。
本次生產(chǎn)實習對鞏固和推進我們的理論知識，提高獨立工作能力以及加強勞動觀念起到了重要作用。
二、實習內(nèi)容
(一) 安全教育
1. 安全教育學習的目標：
2. 安全事故以及預(yù)防：
1、事故發(fā)生的要素：人為因素 危險行為；物要素 不安全隱患。
2、造成事故的人為因素：
1)、管理層要素；
2)、違章：a、操作失誤；b、違規(guī)行為；c、蠻干；
3)、安全管理（素養(yǎng)）較差。
3. 進廠時的關(guān)鍵安全注意事項：
1、防火防爆；
2、防污防毒；
3、防止燙傷；
4、防止觸電；
5、避免機械傷害；
6、避免高處墜落；
7、避免車輛傷害；
8、避免起重設(shè)備損害；
9、避免物體打擊；
10、班前及班中不可喝酒。
4. 設(shè)備內(nèi)作業(yè)須知：
1、在各種儲罐、槽車、塔等設(shè)備及其地下室、陰井、底坑、下水道或其它密閉場所內(nèi)開展工作都屬于設(shè)備內(nèi)作業(yè)。
2、設(shè)備上和外界連通的管路、孔眼等應(yīng)有效隔離外部。
3、進到設(shè)備內(nèi)作業(yè)前，必須對設(shè)備內(nèi)部進行清潔和氣體置換。
4、應(yīng)采取措施維持設(shè)備內(nèi)氣體優(yōu)良。
5、作業(yè)前30分鐘內(nèi)，必須對設(shè)備內(nèi)氣體進行采樣分析，取樣務(wù)必有代表性的。
6、在不符合清洗更換標準的設(shè)備內(nèi)作業(yè)時，務(wù)必采取必要的防護措施。
7、在容器中工作時，照明應(yīng)優(yōu)良，應(yīng)用的電源應(yīng)小于等于36V的防爆燈具。
8、多工種、多層面交叉作業(yè)要采取彼此避免傷害的舉措，并架設(shè)安全梯或安全平臺，必要時由監(jiān)護人應(yīng)用安全繩固定作業(yè)人員進行施工。
9、設(shè)備內(nèi)作業(yè)務(wù)必有專人監(jiān)測，并需具備緊急搶救措施和有效控制方式。
10、《設(shè)備內(nèi)安全作業(yè)證》由施工單位負責辦理，項目經(jīng)理或技術(shù)員填好作業(yè)證，維修作業(yè)企業(yè)需填寫相關(guān)知識。
(二) 化工生產(chǎn)特性簡單介紹：化工生產(chǎn)的特征以天然氣為原料，采用直接催化法生成胺。
1、原料、半成品、成品多為易燃易爆或有害物質(zhì)。
2、生產(chǎn)工藝多為高溫、髙壓或低溫高壓。
3、加工過程持續(xù)性強，生產(chǎn)效率高。
4、工業(yè)三廢多，對環(huán)境危害明顯。
(三) 學習并了解變電所的重要結(jié)構(gòu)類型、種類及特性。
(四) 學習并了解變電所關(guān)鍵部件的生產(chǎn)技術(shù)材料，包括各種標準規(guī)范、圖紙、專用設(shè)備說明書等。
(五) 掌握變電所的重要技術(shù)標準及相關(guān)標準。
(六) 掌握工廠的生產(chǎn)組織管理狀況、勞動定額及成本核算方法。
(七) 掌握工廠進行的新材料、新工藝、新技術(shù)的研究狀況。
(八) 實習期間展開了社會主義、愛國教育，提倡愛勞動、守規(guī)矩，并進行安全和保密教育。
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