評(píng)王崧舟《慈母情深》3篇王崧舟《慈母情深》觀后感

時(shí)間：2022-11-07 17:43:40 觀后感

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評(píng)王崧舟《慈母情深》1

《慈母情深》王老師用還原形象、創(chuàng)設(shè)意境、激活情感三大策略來(lái)感悟和理解三次“我的母親”這一情感性語(yǔ)言，一唱三嘆，余音繞梁。王老師認(rèn)為：語(yǔ)文意識(shí)，就是關(guān)注文本“怎么寫(xiě)”“為什么這么寫(xiě)”的意識(shí)。“怎么寫(xiě)”是“話語(yǔ)形式”問(wèn)題，“為什么這么寫(xiě)”是“話語(yǔ)意圖”問(wèn)題?！霸捳Z(yǔ)形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，簡(jiǎn)言之就是關(guān)于語(yǔ)感的問(wèn)題。而“話語(yǔ)意圖”涉及言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、交際目的、語(yǔ)言環(huán)境、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等問(wèn)題，概言之就是關(guān)于境感的問(wèn)題。若光有語(yǔ)感沒(méi)有境感，那是小語(yǔ)文；而光有境感沒(méi)有語(yǔ)感，那叫空語(yǔ)文。所以，一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文老師應(yīng)該既有良好的語(yǔ)感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語(yǔ)形式，又能夠關(guān)注話語(yǔ)意圖。只有這樣，才是圓融的、完整的語(yǔ)文意識(shí)。

評(píng)王崧舟《慈母情深》2

　　王崧舟《慈母情深》課堂實(shí)錄

　　一、擦亮“深”這個(gè)題眼

　　師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起，恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深。

　　師：不錯(cuò)，請(qǐng)大家注意“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！生：（齊讀）慈母情深（把“深”字讀成了重音）。師：好極了！為什么老師要在“深”下面加個(gè)著重號(hào)？生1：它是提醒我們這個(gè)“深”字很重要。生2：這說(shuō)明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？生3：深厚。

　　師：是的，感情深厚。往下讀的時(shí)候，你得特別留意這個(gè)深厚啊。生4：我覺(jué)得這個(gè)“深”字就是題目中最重要的一個(gè)字。師：也就是我們平常說(shuō)的“題——” 生：（緊接話頭）題眼。

　　師：對(duì)！題眼！好眼力啊，有了這些感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)讀一讀題目！

　　生：（齊讀）慈母情深。

　　師：面對(duì)著“深”字，你難道就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家嗎？生1：慈母的情到底深在哪里？生2：慈母的情有多深？

　　師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？（稍頓）有了問(wèn)題，你的感覺(jué)就會(huì)變得更加敏銳。

　　二、品嘗“鼻子一酸”的味道

　　師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題，做一個(gè)課堂練習(xí)（課前已發(fā)），填空。（大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲--------。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用-------的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了------。我鼻子一酸，------著錢(qián)跑了出去。）師：不準(zhǔn)看書(shū)，請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文里出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

（生各自在練習(xí)紙上默默寫(xiě)生詞。師一邊巡視，一邊提醒學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，頭要正，肩要平，背要挺。）

　　師：好，把筆放下，全部完成的請(qǐng)舉手！好！抓緊時(shí)間，自己校對(duì)。

（大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用龜裂的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。）（生校對(duì)練習(xí)，做錯(cuò)的主動(dòng)修改）

　　師：全部正確的請(qǐng)舉手？（約三分之二的學(xué)生舉手示意）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字？

（生讀，將“龜jun裂”讀成了“龜gui裂”）

　　師：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語(yǔ)氣連貫?？上?，就差了一個(gè)字。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？（該生恍然大悟，舉手）噢！你也發(fā)現(xiàn)了，那就給你一個(gè)將功補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。生：龜jun裂。

　　師：完全正確！來(lái)，我們一起讀。生：（齊讀）龜裂。師：再讀！生：（齊讀）龜裂。師：再讀！生：（齊讀）龜裂。

　　師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训?。師：給大家描述描述。

　　生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的，像裂縫的土地一樣。師：這樣的手用一個(gè)詞來(lái)形容，就叫—— 生：龜裂。

　　師：沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)還看見(jiàn)過(guò)龜裂的手？生：我外婆的手。

　　師：給大家說(shuō)話你外婆的手。

　　生：我外婆年紀(jì)很大了，她的手上全是皺紋，筋都暴出來(lái)了，皺紋很明顯，是一條一條的。

　　師：嗯，你外婆的手就叫—— 生：龜裂。

　　師：都明白“龜裂”了吧？生：（齊答）是。

　　師：在你們剛才默寫(xiě)的新詞中，有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)特別繁，誰(shuí)注意到了？哪個(gè)字？一起說(shuō)—— 生：攥。

　　師：對(duì)，就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過(guò)整整23筆。來(lái)伸出你的右手，張開(kāi)你的左手，在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫(xiě)一遍，一共23畫(huà)。（生按要求書(shū)寫(xiě)）

　　師：好！確定自己已經(jīng)牢牢記住這個(gè)“攥”字的，請(qǐng)將左手牢牢攥緊。（生自覺(jué)地攥緊左手）

　　師：很好！來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀這段文字，爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿。

　　生：（齊讀）我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用龜裂的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)？生1：想哭的感覺(jué)。

　　生2：特別傷心，都快掉眼淚了。生3：心里很難受。

　　生4：內(nèi)心很痛苦。

　　師：想哭，傷心、難受、痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對(duì)??！母親明明給了我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，一元五角，一分沒(méi)少，一句責(zé)怪的話都沒(méi)有，按理，“我”應(yīng)該感到—— 生：高興。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，但是，此刻的我，不但沒(méi)有絲毫的高興，絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂(lè)，相反，此刻的我只有想哭，只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——

（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）生：（齊讀）鼻子一酸。師：再讀！

　　生：（齊讀）鼻子一酸。

　　師：再讀！讀出那種想哭的感覺(jué)。生：（齊讀）鼻子一酸。

　　師：為什么？（稍頓）為什么我會(huì)“鼻子一酸”？（稍頓）請(qǐng)大家打開(kāi)課文，靜靜地細(xì)細(xì)地默讀《慈母情深》這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)把這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。

（生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。師巡視，不時(shí)與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　三、拉開(kāi)“震耳欲聾”的張力

　　師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。

　　師：呵呵，人人都有收獲！在剛才的巡視中，我看到有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)句子相當(dāng)特別，與眾不同。來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)那位同學(xué)）你請(qǐng)！

　　生：（朗讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（大屏幕呈現(xiàn)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：你為什么會(huì)特別留意這個(gè)看起來(lái)極不顯眼的句子？生：我覺(jué)得七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾可以體現(xiàn)出母親工作環(huán)境十分惡劣。

　　師：還有誰(shuí)也特別留意過(guò)這個(gè)句子？（三位學(xué)生舉手示意）師：好！你們幾位對(duì)她的發(fā)言有補(bǔ)充的嗎？

　　生：因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣。所以“我”才會(huì)鼻子一酸。

　　師：補(bǔ)得好！你這一補(bǔ)，就把我們的理解和體會(huì)引向了“鼻子一酸”這個(gè)問(wèn)題的核心了。來(lái)，孩子們，我們一起讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。（生齊讀）

　　師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個(gè)句子。來(lái)，我們?cè)僮x一遍。（生再讀，將“震耳欲聾”讀成了重音）

　　師：是這個(gè)意思。但我還想再問(wèn)一下，“震耳欲聾”的“欲”是什么意思？生：好像。

　　師：不對(duì)！不是“好像”。（對(duì)另一生）你請(qǐng)。生：將要，快要。

　　師：對(duì)，就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多么大的噪聲??！我們讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺(jué)來(lái)。（生齊讀，聲音很響）

　　師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來(lái)的是震耳欲聾的噪聲，請(qǐng)問(wèn)，你的第一反應(yīng)是什么？生：我會(huì)覺(jué)得很煩，很快捂上耳朵。

　　師：一個(gè)字——“煩”。（對(duì)另一生）你呢？生：我想馬上離開(kāi)這個(gè)鬼地方。

　　師：不光是你，除非迫不得已，誰(shuí)都不愿意待在這樣的鬼地方。孩子們，你們?cè)敢獯谀抢飭幔?生：（齊答）不愿意。

　　師：你們不愿意吧，你們可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開(kāi)這個(gè)鬼地方嗎？她只能待在這樣的環(huán)境里。讀！

（生齊讀：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：這噪聲，這“震耳欲聾”的噪聲，停止過(guò)嗎？

　　生：（齊答）沒(méi)有。師：消失過(guò)嗎？生：（齊答）沒(méi)有。

　　師：依據(jù)何在？（稍頓）依據(jù)就在課文中，就在課文的字里行間。請(qǐng)大家快速瀏覽，找一找，文中哪些詞句，哪些描寫(xiě)向我們傳遞著“噪聲不斷，噪聲不?！边@個(gè)事實(shí)。

（生快速瀏覽課文）師：（對(duì)一生）你請(qǐng)。

　　生：（朗讀）我大聲說(shuō)出了母親的名字。

　　師：“我“為什么要大聲地說(shuō)？因?yàn)椤ㄊ种复笃聊恢械木渥樱┥浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：這是第一個(gè)依據(jù)，請(qǐng)繼續(xù)。

　　生：（朗讀）母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

　　師：母親為什么要大聲問(wèn)？因?yàn)椤ㄊ种复笃聊恢械木渥樱┥浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：這是第二個(gè)依據(jù)，這樣的依據(jù)在課文中可以說(shuō)比比皆是。你請(qǐng)。

　　生：（朗讀）旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道。師：那個(gè)女人就在母親的身旁，為什么說(shuō)話還要喊，還要大聲地喊？因?yàn)椤?/p>

　　生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：已經(jīng)是第三個(gè)依據(jù)了。還有—— 生：（朗讀）接著又對(duì)我喊。師：又是喊，為什么呀？因?yàn)椤?/p>

　　生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：這是第四個(gè)依據(jù)了。還能找出別的依據(jù)來(lái)嗎？看看誰(shuí)對(duì)課文讀得深，讀得細(xì)？

　　生：（朗讀）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)。

　　師：看，又是一個(gè)“大聲”！為什么？還不是因?yàn)椤?生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：夠了！一次又一次的“大聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提醒我們——

　　生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作—— 生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。然而，這還只是在今天，只是在嗎、那么一段時(shí)間里。我們完全可以想像得出，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作——

　　生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：夏日炎炎，母親在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：寒風(fēng)凜冽，母親在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　師：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能愛(ài)這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，9

　　當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時(shí)，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒？

　　生：難受。我希望母親不要再這里干活了。生：我想哭。生：我非常地心痛。生：我感到很慚愧。

　　師：是的，這種種滋味兒攪在一起，我的鼻子怎能不為之一酸啊！來(lái)，讓我們懷著各自的感受和體會(huì)，再來(lái)這個(gè)并不顯眼卻意味深長(zhǎng)的句子——

　　生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：所以，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？（邊說(shuō)邊在課題下畫(huà)一波浪線，形成板書(shū)）生：（齊答）不能。

　　師：這一次又一次的“大聲說(shuō)”“大聲喊”，能少嗎？生：（齊答）不能。

　　師：學(xué)語(yǔ)文，不但要留意課文寫(xiě)了什么，更要思考課文為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語(yǔ)文能力就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。四、一唱三嘆“我的母親”

　　師：好，我們繼續(xù)交流。讓我“鼻子一酸”的還有哪些描寫(xiě)，哪些句子？

　　生：（朗讀）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親…… 師：為什么發(fā)現(xiàn)母親這副神情，“我”會(huì)“鼻子一酸”？生：因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)母親非常疲憊，說(shuō)明母親工作十分辛苦。（大屏幕呈現(xiàn)：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……）師：好，我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。（生齊讀）師：這幾個(gè)句子寫(xiě)得非常特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：這幾句話，每一句話中都有“我的母親”。師：“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。

　　師：整整三次，一模一樣。我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。（生齊讀）師：誰(shuí)的背直起來(lái)了？生：母親。

　　師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。誰(shuí)的背直起來(lái)了？生：“我”的母親的背直起來(lái)了。師：誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？

　　生：“我”的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。師：誰(shuí)的眼睛吃驚的望著我？

　　生：“我”的母親的眼睛吃驚的望著我。

　　師：照剛才三位同學(xué)說(shuō)的，“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面才是??！但是，課文呢，作者呢，卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？

　　生：（齊答）是！

　　師：特別！寫(xiě)得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看！

（大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背支起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……）

　　我們一起讀一讀。（生齊讀此句）

　　師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒(méi)有變化。但是，相同的意思，用不一樣的寫(xiě)法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。

（生自由朗讀，各自體味）

　　師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道？而這種味道在第二句中卻是感受不到的。（對(duì)一生）你請(qǐng)。

　　生：第一句讀起來(lái)好像感情更深些。

　　生：第一句讀起來(lái)感覺(jué)母親很累的樣子，而且“我”有點(diǎn)不太相信。

　　師：“我”不太相信什么？

　　生：“我”不太相信這個(gè)人是“我”的母親，一直到我看清母親的臉才相信。

　　師：你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺(jué)。來(lái)，孩子們，大家都看過(guò)電

　　影嗎？

　　生：（齊答）看過(guò)。

　　師：好，都看過(guò)。那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來(lái)比喻這兩種寫(xiě)法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺(jué)？

　　生：（異口同聲）第一句。

　　師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來(lái)描寫(xiě)母親的神情呢？（稍頓）請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移，你看到了什么。

（生閉上眼睛，聽(tīng)?zhēng)熇首x）

　　師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來(lái)了，我的母親。孩子們，睜開(kāi)眼睛，你看到了一個(gè)怎樣的背？（對(duì)一生）你請(qǐng)。

　　生：極其瘦弱的背。

　　師：極其瘦弱的背。（對(duì)另一生）你呢？生：彎曲的背。

　　師：彎曲的背，佝僂的背。（對(duì)另一生）你呢？生：脊柱突出的背。

　　師：因?yàn)槭莨轻揍?，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨。但是，不?duì)呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的啊！“我”的母親的背是——

　　生：筆直的。

　　師：是筆直的呀！“我”的母親的背是——

　　生：挺拔的。

　　師：對(duì)??！是挺拔的呀！“我”的母親的背是—— 生：胖胖的。

　　師：確切地說(shuō)，是結(jié)實(shí)的、豐滿的、健壯的，這才是“我”記憶中母親的背呀！可是，如今，現(xiàn)在，“我”分明發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔了，不再結(jié)實(shí)了，不再健壯了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。

（生閉上眼睛，繼續(xù)聽(tīng)?zhēng)熇首x）

　　師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我們母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張?jiān)鯓拥哪樍耍?/p>

　　生：一張粗糙的臉。師：粗糙的臉。生：布滿皺紋的臉。生：蒼白的臉。

　　師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎？這是“我”母親的臉嗎？我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——

　　生：光潔的。

　　師：光潔的，這才是“我”母親的臉。她的臉是—— 生：美麗的。

　　師：洋溢著青春的朝氣。她的臉是—— 生：紅潤(rùn)的。

　　師：這才是“我”記憶中母親的臉??！她是那樣光潔、那樣紅潤(rùn)、那樣美麗?？扇缃?，這張臉不見(jiàn)了，消失了。我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。

（生閉上眼睛，繼續(xù)聽(tīng)?zhēng)熇首x）

　　師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛？細(xì)細(xì)地看，慢慢地看。生：布滿血絲的眼睛。

　　師：布滿血絲。（對(duì)另一生）你看到了—— 生：疲憊的眼睛。

　　師：疲憊。（對(duì)另一生）你還看到了—— 生：一圈一圈的黑眼袋。

　　師：（點(diǎn)頭）這是“我”母親的眼睛嗎?孩子們，母親的眼睛曾經(jīng)是那樣的——

　　生：炯炯有神。

　　師：沒(méi)錯(cuò)。曾經(jīng)是那樣的—— 生：清澈。

　　師：對(duì)呀！曾經(jīng)是那樣—— 生：有魅力。（眾笑）

　　師：母親的眼睛會(huì)說(shuō)話呀！然而，這一切，如今都已經(jīng)不復(fù)存在了，此時(shí)此刻，“我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)挺，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，“我”的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍

　　頓，全場(chǎng)一片靜寂）

　　師：來(lái)！孩子們，我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)母親神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。好！帶著你剛才的種種想象、種種疑惑，我們一起用自己的朗讀來(lái)重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭。

　　生：（齊讀）背直起來(lái)了。師：（低聲朗讀）我的母親。生：（齊讀）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。師：（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）我的母親。

　　生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　師：（語(yǔ)勢(shì)下挫。語(yǔ)速放緩）我的母親。

　　一定要找到這樣一種感覺(jué)，要用聲音，更用自己的心來(lái)朗讀這段文字。來(lái)，我們重讀一遍?，F(xiàn)在我們作一下調(diào)換，三次“我的母親”由你們來(lái)讀，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。好，現(xiàn)在開(kāi)始！

　　師：（充滿深情地朗讀）背直起來(lái)了。生：（齊讀）我的母親。

　　師：（充滿深情地朗讀）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。生：（齊讀）我的母親。

　　師：（充滿深情地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　生：（齊讀）我的母親。

　　師：好！就是這種感覺(jué)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把整段話連起來(lái)，用心、用情地讀好這個(gè)描寫(xiě)母親的慢鏡頭。

（生齊聲“句二”，讀得聲情并茂）

　　師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓“我”的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請(qǐng)問(wèn)，你心里又是一番什么滋味兒？

　　生：很不好受。生：很難過(guò)。生：傷心。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸?。繎阎@種心情，讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心、動(dòng)情地讀一讀。

（生齊讀“句二”，讀得很感人）

　　師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？（邊讀邊在剛下的波浪線下面又畫(huà)了一條波浪線，形成板書(shū)）慈母情深

▲ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

　　生：（齊答）不能。師：“我的母親”能改嗎？生：（齊答）不能。

　　師：現(xiàn)在你明白梁曉聲為什么要這樣寫(xiě)了嗎？要真正學(xué)好語(yǔ)文，我們就應(yīng)該多琢磨琢磨這樣的問(wèn)題。

　　五、與“立刻”的語(yǔ)言節(jié)奏諧振

　　師：好！令“我”鼻子一酸的，除了剛才讀過(guò)的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（稍頓）比如，描寫(xiě)母親干活的動(dòng)作的。（對(duì)一生）噢！你留意了，好！你請(qǐng)。

　　生：（朗讀）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（大屏幕呈現(xiàn)：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……）

　　師：你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？

　　生：這句話寫(xiě)出了母親干活非常忙碌，我從四個(gè)“立刻”中體會(huì)到了。看到母親干活這樣的辛苦，所以“我”會(huì)鼻子一酸。

　　師：你對(duì)文字的把握非常準(zhǔn)確，看來(lái)，你是真讀懂了。孩子們，如果說(shuō)面前一句對(duì)母親神情的描寫(xiě)，是一個(gè)典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描寫(xiě)母親干活動(dòng)作的這個(gè)句子，就是一個(gè)再典型不過(guò)的快鏡頭了，是哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這種快鏡頭的感覺(jué)？

　　生：（齊答）立刻。

　　師：對(duì)！“立刻”。幾個(gè)“立刻”？

　　生：（齊答）四個(gè)。

　　師：四個(gè)，一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。整整四個(gè)“立刻”。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺(jué)？

（生朗讀“句三”，語(yǔ)速稍慢）

　　師：注意四個(gè)“立刻”，用一口氣讀完它。誰(shuí)再讀？（對(duì)另一生），你請(qǐng)。

（生朗讀“句三”，效果不錯(cuò)）師：好！我們一起讀。（生齊讀“句三”）

　　師：“立刻”是什么意思？找個(gè)同義詞。生：馬上。生：迅速。生：立即。

　　師：我查過(guò)《同義詞詞林》，“立刻”的同義詞多達(dá)二十幾個(gè)。我就納悶兒，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看！

（大屏幕呈現(xiàn)：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……）

　　師：你們自個(gè)兒來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。（生自由朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)味道）

　　師：好！孩子們！我先提一個(gè)問(wèn)題，這兩句話，都在寫(xiě)母親干活非常忙碌，意思完全相同。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏？

　　生：第一句。

　　師：我的感覺(jué)跟你們的感覺(jué)完全一致。但是，這是為什么呢？（稍頓，對(duì)一生）你請(qǐng)。

　　生：因?yàn)樗膫€(gè)“立刻”，就是一個(gè)排比句，排比句會(huì)該給我們這

　　樣的感覺(jué)。

　　師：說(shuō)得好！這就叫作“一語(yǔ)中的”?。〉诙淠?，盡管意思完全相同，但是，四個(gè)表示“立刻”的詞不同了，所以，就無(wú)法形成一種排比的語(yǔ)勢(shì)、排比的節(jié)奏，所以，那種急促的、忙碌的感覺(jué)就被淡化了。是這個(gè)理兒吧？

　　生：（齊答）是。

　　師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺(jué)，帶著這種排比的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？（指一生）你請(qǐng)。

（生朗讀“句三”）

　　師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢(qián)、為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？

　　生：難過(guò)，非常難過(guò)。

　　師：把這種滋味但進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（指另一生）你請(qǐng)。

（生朗讀“句三”）

　　師：母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了——

　　生：痛苦。生：悔恨。生：鼻子一酸。

　　師：來(lái)！我們一起，再來(lái)讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。

（生齊讀“句三”）

　　師：所以，還自然，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)快鏡頭能少嗎？（邊說(shuō)邊在剛才的波浪線下面那又畫(huà)了一條波浪線，形成板書(shū)）

　　慈母情深

▲

~ ~ ~ ~

~ ~ ~ ~ 生：（齊答）不能。師：四個(gè)“立刻”能改嗎？生：（齊答）不能。

　　師：這就是語(yǔ)言的味道，記住，同樣的意思，用不同的語(yǔ)言表達(dá)往往有著不同的味道。我們一定要仔細(xì)體會(huì)，仔細(xì)理解。

　　六、攥緊“塞”的溫度

　　師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說(shuō)，母親掙錢(qián)容易嗎？

　　生：（齊答）不容易。

　　師：你知道母親這一拼死拼活地干，一個(gè)月能掙多少錢(qián)嗎？（稍頓）二十七塊錢(qián)！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而是二十七塊錢(qián)！那么，一天呢？一天掙多少錢(qián)？

　　生：九毛錢(qián)。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，只有九毛錢(qián)。而“我”呢，開(kāi)口向母親要了多少錢(qián)？生：一元五角錢(qián)。

　　師：一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資??！如果說(shuō)來(lái)工廠之前，你還找不到某種感覺(jué)，那么，現(xiàn)在，此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多錢(qián)時(shí)，你還想要嗎？

　　生：不想了。

　　師：心酸啊！心疼啊！要不出口??！可是，母親呢？當(dāng)兒子開(kāi)口要錢(qián)，一次要那么多錢(qián)時(shí)，“我”的母親是怎么說(shuō)的？

　　生：（朗讀）我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！

　　師：母親絲毫沒(méi)有猶豫，絲毫沒(méi)有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？

　　生：（朗讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　師：先是數(shù)錢(qián)，數(shù)了錢(qián)以后呢？

　　生：（朗讀）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。

（大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”）

　　師：母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

　　如果說(shuō)寫(xiě)母親的神情用的是慢鏡頭，寫(xiě)母親干活用的是快鏡頭，那么，寫(xiě)母親給錢(qián)用的是——

　　生：特寫(xiě)鏡頭。

　　師：特寫(xiě)鏡頭！這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢(qián)的動(dòng)作，一個(gè)字——

　　生：（齊答）塞。

　　師：塞！把“塞”圈出來(lái)！請(qǐng)問(wèn)，這是怎樣地“塞”呀？生：這是有力地塞。

　　師：有力，好！把“有力”這個(gè)詞放到“塞”的前面，你來(lái)讀讀這句話。

　　生：（朗讀）母親卻已將錢(qián)有力地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

　　師：母親給錢(qián)吝嗇嗎？那么，這又是怎樣地“塞”？生：這是毫不猶豫地塞。

　　師：把“毫不猶豫”這個(gè)詞放進(jìn)去，大聲地讀！

　　生：（朗讀）母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

　　師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實(shí)都無(wú)須再說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌家呀?jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字，深深地印在了這個(gè)特寫(xiě)鏡頭上。來(lái)，我們一起讀！

（生齊讀“句四”）

　　師：孩子們，請(qǐng)你在琢磨琢磨，母親塞給“我”的，僅僅是那一元五角錢(qián)嗎？

　　生：是愛(ài)。師：無(wú)私的母愛(ài)。生：是希望。

　　師：望子成龍的希望。生：是感情

　　師：“感情”這個(gè)詞太蒼白了，你看看題目。生：是深情。

　　師：說(shuō)得好！母親塞給兒子的，是——我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深。

（師在黑板上畫(huà)下第四條波浪線，形成板書(shū)）

　　慈母情深

▲

~ ~ ~ ~

~ ~ ~ ~ 師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦肉而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢(qián)給兒子，那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。現(xiàn)在，讓我們把這四個(gè)鏡頭重新放回課文。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，你們讀四個(gè)鏡頭，其余的話由我來(lái)讀。

（師生合作朗讀課文，從課文開(kāi)頭一直讀到“立刻又陷入了忙碌”為止）

　　七、由“我的母親”到“天下母親”

（大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容，電影《我的父親母親》的插曲緩緩響起）我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)：——————————————————————————————————————————————————————。

　　師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的唉，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，“我”有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴??！

　　孩子們，拿出你的筆，寫(xiě)下“我”的悔恨、“我”的心疼、“我”的感激、“我”的愧疚、“我”的決心、“我”的懂事、“我”的內(nèi)心獨(dú)白。無(wú)論你寫(xiě)什么，請(qǐng)千萬(wàn)記住，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)要至少出現(xiàn)三次。

（生各自寫(xiě)話，師巡視）

　　師：孩子們！面對(duì)慈母的深情，感受慈母的情深，咀嚼慈母的深情，“我”心情澎湃，“我”感慨萬(wàn)千，于是，“我”在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)——（對(duì)一生）你請(qǐng)。

　　生：（朗讀小練筆）母親，別再這樣拼命了，再這樣下去，您的身體會(huì)被壓垮的?。∧赣H，對(duì)不起，你是為了我們才這么操勞、這么辛苦、這么憔悴的，可我是多么無(wú)知，還向您要血汗錢(qián)。母親，等我長(zhǎng)大成材了，我一定好好孝順您，讓您享享清福，您是在是太累了??！母親，我對(duì)不起您??！母親，我愛(ài)您！

　　師：多么真誠(chéng)的表白。你對(duì)不起的是母親的辛勞，但你對(duì)得起的

　　卻是自己的一片孝心！你長(zhǎng)大了！

　　生：（朗讀小練筆）母親，您這么辛苦、這么勞累、這么瘦弱，您全是為了我們這幾個(gè)不懂事的兒女啊！母親，您是這個(gè)世界上最偉大、最無(wú)私的母親。別人果然說(shuō)得不錯(cuò)，這個(gè)世界上有一種最美麗、最崇高的愛(ài)，那就是母愛(ài)。母親，您一心期待，只為子那邊成材、母親，我的好母親！

　　師：多么感人的傾訴。你理解了母愛(ài)，就理解了人類(lèi)最無(wú)私、最美好的感情。還在，你也長(zhǎng)大了！

　　生：（朗讀小練筆）母親，我真是太對(duì)不起您了！您在這個(gè)鬼地方這么辛苦地掙錢(qián)，用血汗和疲憊換來(lái)的錢(qián)，您卻這樣毫不猶豫地給了我。母親，我一定好好讀書(shū)，將來(lái)有出息，不辜負(fù)您對(duì)我的希望。母親，我雖然還沒(méi)有長(zhǎng)大，但是，等我長(zhǎng)大了，我一定會(huì)好好報(bào)答您的。母親，我只想對(duì)您說(shuō)：“我愛(ài)您！”

　　師：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。其實(shí)，母愛(ài)是不圖回報(bào)的。你的內(nèi)疚、你的志向，就是你對(duì)母愛(ài)最好的回報(bào)。孩子們，慈母的情，滋潤(rùn)著“我”的心田，震撼著“我”的靈魂，在無(wú)言的教誨中，“我”長(zhǎng)大了，我們共同長(zhǎng)大了。這一切，因?yàn)槭裁?？就是因?yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字！

　　生：（齊讀課題）慈母情深。

　　師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海?。『⒆觽?，讀著梁曉聲的《慈母情深》，感動(dòng)著梁曉聲的慈母情深，你會(huì)很自然地想到哪個(gè)人？

　　生：我的媽媽。

　　師：老師相信，你們都會(huì)很自然地想到—— 生：（齊答）我的媽媽。

　　師：其實(shí)，作家梁曉聲跟你們的想法是完全一樣的。他在小說(shuō)原文的結(jié)尾，有過(guò)這樣一段充滿深情。意味深長(zhǎng)的話

（大屏幕呈現(xiàn)下述文字，師朗讀：“由我的老母親，很想到千千萬(wàn)萬(wàn)的幾乎一代人的母親中，那些平凡的甚至可以認(rèn)為是平庸的在社會(huì)最底層喘息著蒼老了生命的女人們，對(duì)于她們的兒子，該都是些高貴的母親吧？一個(gè)個(gè)寫(xiě)來(lái)，都是些充滿了苦澀的溫馨和堅(jiān)忍之精神的故事吧？”）

　　孩子們，來(lái)！讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸！為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！

（滿文軍《懂你》的歌聲緩緩響起，大屏幕播放視頻《獻(xiàn)給母親》）

評(píng)王崧舟《慈母情深》3

　　王崧舟教學(xué)實(shí)錄－－《慈母情深》

　　師：孩子們好，大家都準(zhǔn)備好了嗎？那我們上課

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇選自梁曉聲《母親》的文章

　　生課題

　　師：當(dāng)慈母兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面

　　生：母親在為兒女辛勤的工作

　　生：母親帶著一群兒女在玩

　　生：母親在燈很暗的時(shí)候?yàn)槲已a(bǔ)衣服

　　帶著自己的感情再讀課題

　　師：你們注意到了老師在慈母情深的深下加了一個(gè)著重號(hào)，為什么？

　　生：可憐天下父母心，母親對(duì)孩子的情很深

　　生：梁曉聲對(duì)母親不是一般的感情，而是非常深厚的感情

　　師：如果不經(jīng)王老師的提醒，你對(duì)這個(gè)深字有獨(dú)特的感覺(jué)，那你就有一種獨(dú)特的語(yǔ)文意識(shí)

　　梁曉聲對(duì)慈母有怎樣的感情？

　　出示文字：我一直想買(mǎi)??攥了錢(qián)??

　　打開(kāi)學(xué)習(xí)單，把這段話中空著的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。震耳欲聾失魂落魄龜裂忙碌攥

　　指名讀這段文字

　　師：字正腔圓

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：龜裂攥著的讀音

　　師：我們一起來(lái)讀這段話，生讀

　　師：震耳欲聾什么意思？

　　師：整個(gè)詞的意思大家都清楚，我只想問(wèn)一個(gè)字的意思，“欲”什么意思？連起來(lái)就是

　　師：看到過(guò)龜裂的手嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下

　　生：都是裂開(kāi)的縫，很干燥

　　生：像裂縫的土地一樣

　　生：我奶奶的手就是這樣，很瘦弱的

　　師：知道攥嗎？做個(gè)動(dòng)作，如果找個(gè)近義詞，那就是握

　　師：再來(lái)讀讀這段話，王老師知道，讀著讀著，就會(huì)冒出一些問(wèn)題。

　　齊讀這段話

　　師：其實(shí)全文的感情就濃縮在這段干干脆脆的話中，而括號(hào)里的這些詞就是這課的生字，新詞

　　師：向母親要過(guò)錢(qián)嗎？

　　生：要過(guò)的

　　師：向母親要錢(qián)有鼻子一酸的感覺(jué)嗎？齊讀這段話的最后一句，問(wèn)題來(lái)了，為什么我向母親要錢(qián)，會(huì)鼻子一酸？

　　師：不急？打開(kāi)課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來(lái)。

　　學(xué)生默讀課文，圈圈劃劃，交流

　　師：我向母親要錢(qián)，居然鼻子一酸，來(lái)讀讀你的感受，你的發(fā)現(xiàn)

　　生：??七八十臺(tái)機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音

　　震耳欲聾：體會(huì)出母親的工作環(huán)境十分惡劣

　　師：還有誰(shuí)也畫(huà)了這句，我們一起來(lái)讀讀這句話，震耳欲聾什么感覺(jué)，再來(lái)讀一讀，把你體會(huì)到的放到朗讀中

　　師：你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音，給你什么樣的感覺(jué)

　　生：煩

　　生：吵

　　師：你愿意呆在那里嗎？

　　生：很煩，想盡快離開(kāi)那里

　　那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這個(gè)聲音會(huì)離開(kāi)嗎？會(huì)停止嗎？這噪聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？

　　生：我大聲地喊，生：媽

　　師：媽后面是個(gè)什么號(hào)

　　生：延長(zhǎng)號(hào)

　　師：這后面是怎樣的聲音

　　生：大聲地說(shuō)

　　因?yàn)檫@里——七八十臺(tái)機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音

　　大聲地對(duì)女人說(shuō)

　　女人就在母親身邊

　　因?yàn)椤甙耸_(tái)機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音

　　還有嗎？

　　接著又對(duì)我喊

　　讀——七八十臺(tái)??

　　在七八十臺(tái)縫紉機(jī)里面說(shuō)話，都得大聲

　　再讀這句話

　　師：請(qǐng)你們不要忘記，剛才你們聽(tīng)到噪聲會(huì)說(shuō)煩，吵，而母親在這樣地環(huán)境中工作了

　　這只是在今天，昨天的母親在這樣的環(huán)境下工作，（七八十臺(tái)??）明天的母親還將在這樣的??（七八十臺(tái)??）春天的時(shí)候，我的母親??秋天，冬天??日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親在這樣的環(huán)境下??我是第一次去??第一次看到母親工作的環(huán)境，如果你就是這個(gè)孩子，你想??

　　生：我想給母親換個(gè)工作

　　生：雖然這短短的一句寫(xiě)不完我們的難受，??但我們可以通過(guò)朗讀把這樣的心情表達(dá)出來(lái)，看到這樣的環(huán)境，我的鼻子怎么會(huì)不酸那？

　　繼續(xù)找

　　生：??脊背

　　師：誰(shuí)的脊背，還有一段文字，緊挨著這段文字

　　出示：脊背起來(lái)了，我的母親??我的母親??

　　師：還有誰(shuí)也找到這句了，自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)

　　指名讀

　　師：你讀出了什么感覺(jué)？

　　師：讀這段文字的時(shí)候，什么感覺(jué)

　　師：你輕松嗎？（生不答）

　　師：那是一種感覺(jué)（生不答）

　　師：你興奮嗎？

　　生：我難過(guò)

　　繼續(xù)指名讀

　　師：你想通過(guò)自己的讀，表達(dá)一種怎么的心情

　　生：我想哭，母親在這樣的環(huán)境中工作，她太辛苦了師：女孩子的心就是細(xì)膩齊讀

　　師：這個(gè)句子寫(xiě)的非常特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了生：這一段，每一據(jù)話中都有我的母親師：誰(shuí)還有不一樣的發(fā)現(xiàn) 生：這句話是排比句師：不一定特別生：省略號(hào) 師：為什么特別生：還有好多話沒(méi)說(shuō)

　　師：面還有很多省略號(hào)，不一定特別師：再讀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了

　　師：直起背來(lái)的是誰(shuí)？我們平常說(shuō)話，會(huì)把我的母親擱在哪里生：前面

　　師：讀擱在前面的句子

　　師：而作者卻把我的母親擱在后面了比較擱在前面的句子

　　師：看過(guò)電影，電視，看過(guò)慢鏡頭吧，讀讀兩句話，看看哪句話是慢鏡頭？學(xué)生自己讀這兩句話，比較。師：那句話帶給你慢鏡頭的感覺(jué) 生：第一句

　　師：大聲地說(shuō)，響亮地說(shuō)

　　師：細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親，讀第一句師：你看到了一個(gè)怎樣的背生：極其瘦弱的，彎曲的背 ??你看到了生：彎曲的背生：脊柱突出的背

　　師：瘦骨嶙峋的背你看到了，帶著你們的想象讀這句話記憶中，我母親的背不是這樣的生：我母親的背是挺拔的師：而我現(xiàn)在看到的是??讀師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親

　　師：我看到了母親的臉，那是一張?jiān)鯓拥哪?生：一張粗糙的臉生：疲憊的臉生：瘦弱的臉

　　師：捧著想象，融進(jìn)去，再讀這句師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親

　　師：這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有一張?jiān)鯓拥哪?生：光潔的臉生：紅潤(rùn)的臉

　　生：潔白美麗的臉(歡迎進(jìn)入www..com)

　　師：這才是我母親的臉啊，她曾經(jīng)是??可如今卻是??讀

　　師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親

??吃驚地看著我

　　師：那是怎樣地一雙眼睛

　　生：布滿血絲地眼

　　生：疲憊的眼

　　師：這是我母親的眼嗎？母親的眼睛曾經(jīng)是

　　生：炯炯有神的眼睛

　　生：清澈的眼睛

　　師：??然而，不見(jiàn)了??讀

　　師：母親啊母親，你曾經(jīng)挺拔的背到那兒去了，你曾經(jīng)光潔紅潤(rùn)的臉到哪里去了？??到哪里去了，帶著自己的疑慮，帶著自己的驚詫?zhuān)賮?lái)讀這段話，師讀，我的母親

　　其他部分學(xué)生讀

　　反過(guò)來(lái)再合作讀

　　師：母親的堅(jiān)挺的背哪里去了？

　　生：因?yàn)闉槲倚量嗖賱?/p>

　　師：母親光潔的臉哪去了

　　生：因?yàn)轲B(yǎng)我們兒女，辛苦操勞

　　師：母親水汪汪的眼睛哪里去了？母親是怎樣掙錢(qián)的，??假如你看到母親掙錢(qián)的這個(gè)場(chǎng)面，你的心里會(huì)怎樣的生：很不好受

　　師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶紅了

　　師：我怎能不難受，不鼻子一酸那

　　帶著這種感覺(jué)，再讀這段話，現(xiàn)在你明白梁曉聲為什么要這樣寫(xiě)了嗎？如果你感受到了，你就真正有語(yǔ)文意識(shí)了

　　繼續(xù)交流

　　師：我知道為什么要放在后面了

　　生：體會(huì)到了作者的困頓，驚訝

　　生：母親掏出一??的毛票

　　生：那天，母親數(shù)落了我一段

　　生：母親說(shuō)完??立刻??立刻??

　　出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背??

　　假如你剛才看到的是典型的慢鏡頭，那么這是一個(gè)——

　　生：快鏡頭

　　師：從哪兒看出來(lái)？

　　生：立刻

　　再讀

　　師：幾個(gè)立刻

　　生：四個(gè)

　　師：一個(gè)不夠，兩個(gè)，兩個(gè)不夠??

　　誰(shuí)來(lái)讀

　　指名讀

　　師：請(qǐng)?jiān)倭⒖桃稽c(diǎn)，再讀

　　師：這四個(gè)立刻幾乎是一口氣說(shuō)出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)讀

　　生：能不能做到不換氣，學(xué)生一口氣讀完（有些喘不過(guò)氣來(lái)了）

　　師：我們一起來(lái)

　　師：太快了，是嗎？有點(diǎn)受不了，是嗎

　　師：你是在讀文字，動(dòng)了一下嘴皮子

　　而母親卻是立刻??師范讀

　　學(xué)生再讀

　　師：立刻是什么意思，找近義詞

　　生：馬上。

　　生：迅速

　　生：立即

　　師：梁曉聲，為什么用字這么貧乏，干嘛不用這些字呀？

　　師：他不用，我們用，出示另一句換詞的句子

　　馬上??趕緊??迅速??立刻

　　師：改不改

　　生：不改

　　生：改了好像有人在逼著母親干活了

　　生：有這樣奇怪的感覺(jué)啊

　　生：讀的不通順

　　師：你們也有這樣的感覺(jué)嗎

　　師：我感覺(jué)立刻是一個(gè)動(dòng)作比一個(gè)動(dòng)作快

　　師：為什么要有這樣的感覺(jué)

　　聯(lián)系母親干活

　　生：母親干活的時(shí)候，幾乎是一瞬間??這幾個(gè)動(dòng)作是在一瞬間完成的

　　師：把這種感覺(jué)帶進(jìn)去，我的母親就是這樣干活的，我的母親就是這樣掙錢(qián)的，讀

　　繼續(xù)找找你準(zhǔn)確的感覺(jué)

　　師：從用詞的方面，哪句給你的感覺(jué)枯燥，乏味，單調(diào)

　　生：第二句，師：是第二句嗎

　　生：第一句

　　師：梁曉聲會(huì)感覺(jué)不到自己用詞的單調(diào)，乏味嗎？

　　生：因?yàn)槟赣H的工作就是這樣的枯燥，單調(diào)

　　帶著這樣的感覺(jué)再讀

　　師：母親啊，你為什么不喘一口氣??你為什么不伸個(gè)攔腰，又??母親啊，你為什么不??

　　師：這就是我的母親，我的母親是怎樣掙錢(qián)的，就是這樣掙錢(qián)的讀

　　師：看到我的母親這么勞累，這么辛苦，我怎能不鼻子一酸那

　　帶著這種酸楚的感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話

　　師范讀，生讀

　　師：這四個(gè)立刻，能改嗎？如果你真真切切意識(shí)到了，說(shuō)明你的語(yǔ)文意識(shí)越強(qiáng)

　　師：這樣的鏡頭，這樣的畫(huà)面，我的母親竟然是這樣干活的??

　　當(dāng)我開(kāi)口向母親要錢(qián)時(shí)，母親又是怎么說(shuō)的，怎么做的，默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　師：當(dāng)??當(dāng)身旁的女人大聲呵斥我的時(shí)候，母親是怎么說(shuō)的生讀

　　師：母親又是怎么做的生讀

　　出示句子??母親卻已經(jīng)將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)，我挺高興他愛(ài)看書(shū)的

　　師：有個(gè)細(xì)節(jié)，王老師相信你特別有感觸

　　生：塞在我手心里

　　把塞圈出

　　師：讀讀，母親的塞，是怎樣的塞

　　生：迅速地塞

　　讀

　　師：工工整整，完完整整再讀這句話

　　師：這還是怎樣的一塞

　　生：充滿企盼的一塞

　　師：把充滿企盼放到句子中讀

　　生：慈愛(ài)的一塞

　　放進(jìn)去讀

　　師：這還是怎樣的一塞

　　生：緊緊地一塞

　　放進(jìn)去讀

　　師：這是毫不猶豫，慷慨地??一塞，我們一起來(lái)讀。

　　師：母親塞到我手里地僅是錢(qián)嗎

　　生：是愛(ài)，是企盼

　　生：母親對(duì)我的希望

　　生：是辛勤勞動(dòng)的汗水

　　師：塞進(jìn)我手里的不緊緊是一元五角錢(qián)，那更是母親對(duì)我的愛(ài)，企盼和母親辛勤的汗水

　　回想母親掙錢(qián)的畫(huà)面，再看母親給錢(qián)的那個(gè)細(xì)節(jié)，我們感受到的是??讀課題

　　這是多么深厚的慈母情啊。板書(shū)——深厚

　　師：面對(duì)??在那個(gè)時(shí)候，我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，讀

　　師：跑出去的后面是一串常常的省略號(hào)，我心潮彭湃。我一遍遍地對(duì)母親說(shuō)，對(duì)著那個(gè)在七八十臺(tái)縫紉機(jī)??的母親說(shuō)，對(duì)著那個(gè)脊背彎曲的母親說(shuō)，對(duì)著那個(gè)極其瘦弱的母親說(shuō)??

　　拿出筆，把你想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)

　　訓(xùn)練：

　　我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)??

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，作為母親的兒子，作為親生骨肉，當(dāng)我第一次看到母親工作的情景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是那樣瘦弱的，我的鼻子一酸，??

　　學(xué)生交流

　　師：從你們一遍又一遍對(duì)自己說(shuō)的話中，我感受到你們長(zhǎng)大了

　　老師冒出一個(gè)問(wèn)題

　　慈母情深，為什么要寫(xiě)長(zhǎng)大了？

　　生：是母親的那分深情孕育了你的孝心，讓你懂得了長(zhǎng)大了要回報(bào)母親

　　正生：是因?yàn)橛辛诉@份慈母情深，才讓我??

　　師：母親的這份情不僅深厚，而且深刻，讓我知道了，我應(yīng)該孝順母親，關(guān)心母親，這份感情深不深，讀課題