下面是范文網(wǎng)小編分享的《嗝嗝老師》觀(guān)后感7篇(嗝嗝老師1500字觀(guān)后感)，供大家閱讀。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感1
每個(gè)人的身上都有亮點(diǎn)，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個(gè)切入點(diǎn)，去撬動(dòng)它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個(gè)支點(diǎn)。
《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動(dòng)了我們的心弦?；加型兹鹗习Y（每說(shuō)幾句話(huà)就會(huì)大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話(huà)開(kāi)啟了不一樣的人生。
在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅(jiān)持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動(dòng)了。在她首次成為教師之時(shí)，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來(lái)自貧民窟。他們因受到不平等的對(duì)待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿(mǎn)懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。
這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅(jiān)持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。從不同的切入點(diǎn)，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
然而他們，卻受到9A個(gè)別學(xué)生的歧視，將他們參加全國(guó)科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅(jiān)信“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的觀(guān)點(diǎn)，日月兼程，風(fēng)雨無(wú)阻對(duì)孩子們關(guān)懷備至。在四個(gè)月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅(jiān)持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來(lái)。讓他們也可以擁有徽章。
這聽(tīng)著可能有些不可思議，但事實(shí)就是如此。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量，有更大的威力。”是?。∧文鹊膱?jiān)持與執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的.北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂(lè)觀(guān)的寫(xiě)照，她曾用粉筆舉例過(guò)，“為什么與為什么不的差別只是打個(gè)嗝而已?！彼瑫r(shí)也是自信的，她曾笑著對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“我天生就是當(dāng)老師料?！?/p>
只有堅(jiān)定信念，才會(huì)挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅(jiān)定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒(méi)有希望，只是沒(méi)有毅力。所有覺(jué)得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感2
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪(fǎng)孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的.擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線(xiàn)教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿(mǎn)腔的熱情，滿(mǎn)懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感3
沒(méi)有差學(xué)生只有差老師
這句話(huà)是我在電影里最深刻的一句話(huà)，但是他也許看起來(lái)非常像一句口號(hào)，老師，可以用來(lái)勉勵(lì)自己，但是學(xué)生也可以用這句話(huà)推卸自己不努力的責(zé)任，也可以看出來(lái)教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。
一張紙上面充滿(mǎn)了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機(jī)乘著夢(mèng)想，一路飛揚(yáng)。
在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候，航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿(mǎn)了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無(wú)法控制無(wú)法避免，但是需要你去勇敢面對(duì)的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面，例如大家對(duì)于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名，只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后，也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué)，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是非常大的，在電影里有一幕畫(huà)面，老師去家訪(fǎng)一位女孩的'時(shí)候，老師，還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來(lái)多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習(xí)，但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不可改變的鐵牢籠，但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時(shí)候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話(huà)：
愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，
不必聽(tīng)自暴自棄者流的話(huà)。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感4
觀(guān)看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī)，然后帶著學(xué)生們到天臺(tái)放飛這些紙飛機(jī)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會(huì)成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機(jī)，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。很多時(shí)候我們都會(huì)通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，而很多評(píng)價(jià)來(lái)自于因?yàn)榉畛卸搨危詾楦?jìng)爭(zhēng)而詆毀，這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩M(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們，可能一開(kāi)始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級(jí)的學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會(huì)感到非常難受，何況他們還只是十來(lái)歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開(kāi)始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來(lái)，以滿(mǎn)身獠牙和銳刺示人。但其實(shí)，這些不是他們的本來(lái)面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的'價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她通過(guò)挨家挨戶(hù)的家訪(fǎng)去了解她的學(xué)生們，她鼓勵(lì)孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，她用自己的行動(dòng)告訴孩子們?cè)谟龅缴鐣?huì)與人生困境時(shí)，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問(wèn)題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說(shuō)：“最強(qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己?！倍獞?zhàn)勝自己，首先要能正確地認(rèn)識(shí)和讀懂自己。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識(shí)自己、讀懂自己，既看到自己的長(zhǎng)處，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂(lè)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感5
“病是什么，是你對(duì)生活的一種態(tài)度?！碑?dāng)你無(wú)力反抗無(wú)法面對(duì)的時(shí)候，就好像跟這個(gè)世界隔著一層看不見(jiàn)的透明墻壁，那你會(huì)選擇推倒還是視而不見(jiàn)?；蚴窍褙毭窨叩娜藗?，當(dāng)生活被瑣事充斥，必須為生活來(lái)回奔波的時(shí)候，面對(duì)這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠(yuǎn)方，他們?nèi)谌氩涣诉@個(gè)世界，索性遠(yuǎn)離塵世，獨(dú)自逍遙。
萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方
“萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方?！敝魅斯文劝堰@句話(huà)演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來(lái)的妥瑞氏癥，這會(huì)讓她無(wú)法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。小時(shí)候的她，因?yàn)檫@個(gè)癥狀被學(xué)校送去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀(guān)看表演時(shí)又發(fā)出怪聲，被校長(zhǎng)叫上舞臺(tái)，在她以為校長(zhǎng)也會(huì)向之前那樣受到斥責(zé)，校長(zhǎng)接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，所以她才會(huì)在這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap的時(shí)候，不僅不生氣，而且和學(xué)生一起唱，因?yàn)槟文认嘈胚@些孩子不是壞孩子，只是因?yàn)椴槐徽J(rèn)可的叛逆。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，心有戚戚焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與他人的裂痕，接納自己與他人的`不完美，并在合適的時(shí)機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢(shì)，也務(wù)必保持一顆赤誠(chéng)善良的心，明白人生與平等。
經(jīng)師易遇，人師難遭
李贄曾言：“動(dòng)人以言，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！蹦文壬钪駱拥牧α?，她用自己的行動(dòng)去感染和感化每一個(gè)學(xué)生。這其中的艱辛和快樂(lè)，奈娜甘之如飴?？粗文群蛯W(xué)生們一開(kāi)始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴(lài)，我們欣喜、感動(dòng)。我想最后對(duì)于F班學(xué)生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引?！翱嘈娜?，天不負(fù)，百二秦關(guān)終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶著最差勁的F班變成了最優(yōu)秀的班級(jí)。奈娜用自己的行動(dòng)和最后的結(jié)果告訴了那些一開(kāi)始只想看笑話(huà)的同事們，世界上沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。
奈娜的成長(zhǎng)無(wú)疑是勵(lì)志的，雖然在這個(gè)過(guò)程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會(huì)的質(zhì)疑，但她卻矢志不渝的相信兒時(shí)校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)過(guò)的話(huà)。雖然溫柔卻充滿(mǎn)了力量，她讓自己的信仰成為了學(xué)生前進(jìn)的方向，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。
《嗝嗝老師》透過(guò)講述嗝嗝老師的成長(zhǎng)之路，將社會(huì)中教育問(wèn)題的特殊病癥、師生關(guān)系也拿來(lái)做以討論，揭露如今教育和生活現(xiàn)狀，把看似沉重嚴(yán)肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無(wú)縫。
念念不忘，必有回響;山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進(jìn)了F班每一個(gè)人的心里，也照進(jìn)了每一位觀(guān)眾的心里。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感6
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。
看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買(mǎi)好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。
一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類(lèi)，成為排斥的`對(duì)象，成為嘲弄的對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。
如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興?？墒遣挥谜f(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感7
《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)?？催^(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的`教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾?，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感7篇(嗝嗝老師1500字觀(guān)后感)相關(guān)文章：
★ 田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)觀(guān)后感24篇 杭州亞運(yùn)會(huì)田徑比賽觀(guān)后感
★ 開(kāi)學(xué)第一課小學(xué)生觀(guān)后感200字13篇
★ ★《一個(gè)都不能少》觀(guān)后感6篇 《一個(gè)都不能少》觀(guān)后感450字
★ 小學(xué)生《開(kāi)學(xué)第一課》觀(guān)后感【通用7篇】
★ 電影《后天》的觀(guān)后感3篇(電影《后天》觀(guān)后感的英文)
★ 《開(kāi)學(xué)第一課》觀(guān)后感心得（合集10篇）
★ 北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式觀(guān)后感【優(yōu)秀13篇】
★ 銀河補(bǔ)習(xí)班觀(guān)后感9篇(銀河補(bǔ)習(xí)班劇情)