下面是范文網小編分享的《圓明園毀滅》觀后感4篇 圓明園的毀滅觀后感300字左右，以供參考。
《圓明園毀滅》觀后感1
今天，班主任江老師為了加深我們對圓明園的理解，專門為我們播放了一部片子，叫《圓明園的毀滅》。里面講的是1860年10月，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀了，把屬于我們中國人的珍寶自己搶走了。
在電影中，我知道了圓明園的塵封往事。1709年康熙皇帝建造了圓明園，之后的150年中，圓明園不斷擴建，集中了中、西文化的精華，成了一個人間仙境，好像是200多個我們學校一樣大。雨果曾說：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。
可是在1860年10月，英法聯(lián)軍進入中國，把中國最強的部隊打的一人不活，之后，膽小的咸豐皇帝就把北京放下不管了，跑到避暑山莊去了。英法聯(lián)軍闖入了圓明園，把里面的東西一件不留的帶走了。為了銷毀罪證，一把大火燒了圓明園。這火燒了我們中華兒女的智慧結晶，也讓6位皇帝的心血，全都一把火燒的一干二凈。
這些事情讓我知道了一定要振興中華，有力保衛(wèi)祖國，不讓悲劇再次發(fā)生。我們中華兒女要團結一心，建設好祖國的未來，不要只在乎自己的利益，不在乎別人的感受。我們學生一定要好好學習，用知識武裝自己的頭腦，為祖國未來的發(fā)展做出貢獻。
讓我們大家一起努力吧，加油！
《圓明園毀滅》觀后感2
學習了第21課《圓明園的毀滅》這一課，我十分憤慨英法聯(lián)軍的掠奪行為，也十分惋惜圓明園的毀滅，更加無比憤怒的是清朝當年的腐敗！
但是，被英國法國兩個強盜一把強烈有空。
圓明園這建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶用大火燒為了灰燼，被英法聯(lián)軍燼，圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。雨果自己就是法國人，還在文章中怒斥英法聯(lián)軍，把英國和法國比作兩個強盜，一個既然會把自己的國家比喻成強盜國家，這就因為英法聯(lián)軍做壞事做過頭了。圓明園是萬園之園，卻被侵略者的魔爪粉碎，一座舉世聞名的世紀文庫，一座歷任驚嘆的宏偉建筑，一座美麗無比的智慧結晶，就被一把連燒了三天三夜的大火變成了宇宙的塵?！@也充分說明了清朝的腐敗、無能，當時中國人的無能、腐敗才造成了這一國恥。不知道利用第一次和第二次戰(zhàn)爭中間的三十年努力發(fā)展，而還是這樣無所事事，導致這一系列的事件的發(fā)生，落后就要挨打的！這是中國的國恥、國恥、國恥！
圓明園流失海外的許多多文物，大多是第二次戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍劫掠，中國對他們擁有不可質疑的所有權。這些文物理應歸還中國，回到它的原生地，回到母親的懷抱。但是，他們一直要求中國用“購買”的方式買回被敵人掠走的中國珍貴文物。
英法聯(lián)軍是可惡的，當年的清朝是腐敗的！我們要記住這個傷痛，記住這個國恥，才可以發(fā)展更美好的明天。
《圓明園毀滅》觀后感3
今天，老師和我們一起觀看了一片電影——《圓明園的毀滅》，看完電影，我的心里有說不盡的仇恨與惋惜。
圓明園內有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有古代名人的書法名畫，也有稀世罕見的青銅禮器。因為有了它才變得更加令人神往。
可是，正是因為圓明園的美麗，一雙雙貪婪的眼睛盯上了它。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，于是，一場激烈的搶奪，就這樣開始了。
英法聯(lián)軍開始了他們所謂的“文明”搶奪。他們把園內的各種奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，一些瓷器太大，拿不動，侵略者們就無情的把它們砸碎，就在砸的這一瞬間，我的心也仿佛碎了，這些瓷器是花了多少人的心血才造出來的呀！
搶走了珍寶，英法聯(lián)軍卻還不肯罷休，為了毀滅罪證，他們又派出了三千五百名侵略者在園內放火，大火就像一只可惡的惡魔，瘋狂吞噬著美麗的圓明園。我國這一片人間奇跡，一片藝術的精華，就這樣在侵略者的無情的爪下化成了一片灰燼。
可惡的外國侵略者，他們就像一群群無用的畜牲，就像一只只貪婪的惡狼，就像一堆堆骯臟的垃圾，他們破壞了我們的文明，侵犯了我們的祖國！他們仗著自己的洋槍大炮，隨意的掠奪我們的財產，在我們的領土上胡作胡非。
我一定好好學習，長大做一個有用的人，不忘國恥，振興中華！
《圓明園毀滅》觀后感4
3月22日，在學校語文組教研活動中，非常有幸觀看全國小語賽課活動一等獎一課《圓明園的毀滅》，教師的精彩授課，給我留下了深刻的印象。
一、課前交流、激趣
課前師生交流，目的是為了調動學生學習的興趣，使學生進入到一種樂于學習，精神亢奮的狀態(tài)。上課伊始，教師便來個猜字游戲，引出4個象形文字，讓學生猜，學生的興趣一下子調動，全班學生參與到活動中來。最后引出的正確答案是：旅行山水。接著，教師提問：喜歡旅行嗎？你走過怎樣的的山水？這樣的課前交流與激趣，很自然的延伸到課文內容，為學習新課做了鋪墊。
二、注重學生讀、說、寫能力
1、整篇課文的教學過程中，教師尊重學生的個性閱讀感受，例如：從昔日圓明園中你感受到了什么？
2、注重朗讀。朗讀形式多樣，個人讀、師生互讀，生生互讀，全班讀等等。在朗讀過程中，學生對昔日圓明園的感情加深，對圓明園印象更深，學生時而落得深情款款，時而讀得激昂澎湃，在師生互讀過程中，教師引導學生課文內容是運用了對比的寫法，使學生在讀中感悟，領悟寫作方法.
3、注重學生寫的能力
在老師授課高潮之際，學生學得興致勃勃之時，教師課件出示昔日在圓明園中被毀的古今文物，學生的心靈深深的震撼了，多么的珍貴的文物?。】?，如今。當日的文物已被八國聯(lián)軍燒毀，已成人們的遺憾，今日人的沉痛教訓，學生的泉思涌起，寫下了不少精彩的片段，這里不得不佩服教師的巧妙引導。
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