下面是范文網(wǎng)小編收集的《朗讀手冊(cè)》讀后感3篇(朗讀手冊(cè) 讀后感)，供大家參考。
《朗讀手冊(cè)》讀后感1
不管是為了讓孩子快樂(lè)、充實(shí)的生活，還是為了應(yīng)試教育中語(yǔ)文科目中的寫作能夠拿高分，閱讀無(wú)疑都是至關(guān)重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時(shí)又不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀！這本書介紹的很詳細(xì)，從為什么要朗讀到何時(shí)開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領(lǐng)與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購(gòu)，朗讀手冊(cè)這本書對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的媽媽來(lái)說(shuō)真是雪中送炭?。?/p>
前期在《好媽媽勝過(guò)好老師》中學(xué)到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強(qiáng)。不讓孩子輸在起跑線上這是當(dāng)下家庭教育的流行語(yǔ)。就一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。《朗讀手冊(cè)》這本書中集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案，真是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)好書！我非常希望自己能夠堅(jiān)持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊(cè)仍強(qiáng)調(diào)了閱讀帶來(lái)的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)模式，上課聽講加回家作業(yè)完成，語(yǔ)文考試成績(jī)一直很不錯(cuò)，故覺得語(yǔ)文無(wú)需再多花時(shí)間去研究其它。但越到高年級(jí)，越覺得自己寫作吃力，后來(lái)還買了優(yōu)秀作文集，有時(shí)還背上幾篇好的文章與詞語(yǔ)。每次的寫作過(guò)程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績(jī)忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個(gè)優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語(yǔ)句新穎？那時(shí)傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來(lái)才明白是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)有能讀到足夠的課外書箱，語(yǔ)言匱乏、經(jīng)歷平平！每當(dāng)接觸到那些個(gè)善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說(shuō)話，聽起來(lái)是那么的入耳！自己內(nèi)心世界很澎湃，但經(jīng)常因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不夠而無(wú)法正常表達(dá)甚至讓人誤解！找到了自己的弱點(diǎn)，是時(shí)候好好讀讀書了，因?yàn)橛辛撕⒆?，我又多了多讀書的好機(jī)會(huì)。有了孩子，我有了必須多讀書的`義務(wù)。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學(xué)習(xí)用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應(yīng)該掌握的詞匯量給追回來(lái)，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢(shì)在必行！要讓孩子了解到：唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn)，師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事！聽力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步，寶貝不認(rèn)字的時(shí)候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進(jìn)步，同時(shí)還能幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間和增加詞匯量；堅(jiān)決養(yǎng)成定時(shí)聽故事的好習(xí)慣，家中要準(zhǔn)備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，當(dāng)孩子閱讀或?qū)憱|西時(shí)給予贊美，經(jīng)常帶圖書館、購(gòu)買書籍，將孩子說(shuō)的故事寫下來(lái)，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時(shí)的反應(yīng)，講完故事最好留出自由討論的時(shí)間。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當(dāng)孩子開始對(duì)書上的圖畫和聲音有所反應(yīng)時(shí)，我要學(xué)會(huì)和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說(shuō)都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當(dāng)孩子識(shí)字量足夠時(shí)，我要大力主張孩子朗讀小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學(xué)就如同一場(chǎng)沒(méi)有演奏給大眾聆聽的音樂(lè)會(huì)一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)！
孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來(lái)，是民族興旺發(fā)達(dá)的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯(cuò)過(guò)了這一生也絕不可能重來(lái)！朗讀改變?nèi)松?，從現(xiàn)在開始，讓我們來(lái)與孩子一起分享朗讀的樂(lè)趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過(guò)好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
《朗讀手冊(cè)》讀后感2
在書中的緒論部分赫然寫著這樣一段話，讓我的心不禁為之一顫：
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，朗讀手冊(cè)讀后感。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——
我有一位讀書給我聽的媽媽。
誠(chéng)然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會(huì)到通過(guò)閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀———這一人生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？它，需要我身體力行的去實(shí)踐?；蛟S一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說(shuō)：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。”閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的'。在視聽發(fā)達(dá)影像時(shí)代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來(lái)什么好處？
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多；你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀 過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著：告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記得；讓我參與其中我會(huì)了解。記得兒子小的時(shí)候，當(dāng)時(shí)初為人母的我與所有的媽媽們一樣極其關(guān)注孩子的早期教育。大約在兒子一周半時(shí)我時(shí)常會(huì)給他讀一些簡(jiǎn)短的韻文兒歌，那時(shí)的他并不是太懂但偶爾卻也能附和著我發(fā)出幾聲極其和諧的“合聲音”，也足以把我逗得樂(lè)個(gè)半天。再大一點(diǎn)，開始有點(diǎn)懂事了，我就開始給他講故事了，也會(huì)在聽完故事時(shí)問(wèn)幾個(gè)與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，有時(shí)他問(wèn)我（當(dāng)他不明白時(shí)）；有時(shí)我問(wèn)他（主要想看看他聽得是否專注），讀后感《朗讀手冊(cè)讀后感》。在接下來(lái)的那一段時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子在生活中說(shuō)話的的詞匯變得豐富了，有趣了。冷不丁冒出一兩個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)也常逗得全家哈哈大笑。上小學(xué)了，看書已然成了他的愛好、、、、、、這其間我確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了閱讀給兒來(lái)帶來(lái)的成長(zhǎng)，閱讀所帶來(lái)的種種好處。
朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行?！保ǖ?9頁(yè)）
朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中進(jìn)行，“看云”給我們帶來(lái)的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。
翻開書頁(yè)，可愛的小艾琳因?yàn)閺男÷犇赣H朗讀，培養(yǎng)出來(lái)的閱讀習(xí)慣讓她的生活變得更加多彩繽紛；聰明的小羅伯特因?yàn)楣闷沤o他讀書而喜歡上閱讀，改變了自己未來(lái)人生；和珍妮弗因?yàn)榧胰说睦首x創(chuàng)造奇跡的故事讓我讀了一遍又一遍。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，只有從小培養(yǎng)才能正真成為孩子們以后的好習(xí)慣。這不僅僅只是閱讀，還有其他很多方面。通過(guò)閱讀書中豐富、具體、可行的案例后，真正讓人了解了朗讀的重要性、朗讀的時(shí)機(jī)與場(chǎng)所、朗讀的要領(lǐng)與禁忌。而且還列舉了現(xiàn)在讓長(zhǎng)輩們頭痛的孩子們過(guò)多使用因特網(wǎng)和大多時(shí)間看電視的問(wèn)題，讓我們有能夠參考的方向進(jìn)行實(shí)施教育和控制，從而更好地培養(yǎng)孩子們的讀書興趣和更廣泛的愛好。
作為教授孩子語(yǔ)文的啟蒙者，我深刻認(rèn)識(shí)到孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是多么的重要，讀書不是逼迫，它是一種享受，是一種愉悅， 給孩子讀書，是一個(gè)融洽親子和師生關(guān)系，提高孩子閱讀興趣，提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑，這是我閱讀這本書的感受。
《朗讀手冊(cè)》讀后感3
在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊(cè)》，讀完后，觸動(dòng)很大，感覺受益匪淺，讓對(duì)“創(chuàng)建怎樣的語(yǔ)文課堂”有了新的想法。
一、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是引領(lǐng)孩子熱愛讀書的平臺(tái)
到了二年級(jí)，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導(dǎo)致班級(jí)考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊(cè)，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語(yǔ)文課堂總是擔(dān)心自己沒(méi)有講解夠，沒(méi)有讓學(xué)生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。
既然閱讀能給孩子帶來(lái)那么多好處，我們應(yīng)該怎樣引領(lǐng)孩子大量閱讀呢？我也想過(guò)讓孩子每天讀課外書，然后讓家長(zhǎng)簽名，可是有的孩子還是不讀，“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象嚴(yán)重，于是我又固定格式讓孩子每天寫簡(jiǎn)單的讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，你的感受和收獲是什么。這回學(xué)生造假不了了吧。過(guò)了段時(shí)間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都寫了動(dòng)物過(guò)生日的日記，一會(huì)小猴過(guò)生日，一會(huì)小象過(guò)生日，內(nèi)容一致，都是XX動(dòng)物生日會(huì)上很熱鬧，感受都是感到生日很快樂(lè)……
自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊(cè)》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。
只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂(lè)于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，沒(méi)有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語(yǔ)文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。
二、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式
《朗讀手冊(cè)》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動(dòng)的模式”次之，而“教導(dǎo)式互動(dòng)的模式”最差，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展幾乎毫無(wú)幫助。
根據(jù)啟示，如果想讓我們的語(yǔ)文課堂能更好地促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展，就應(yīng)該大力推行“表演傾向的`閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對(duì)這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應(yīng)有大量的討論，通常是老師提出問(wèn)題或?qū)W生提出問(wèn)題，而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來(lái)回答，討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
我們的語(yǔ)文課堂常常是師生間、生生間的對(duì)話有限，或者說(shuō)老師做過(guò)多的分析、說(shuō)明，這些都不利于孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的。
另外，據(jù)一項(xiàng)研究指出，大部分老師在提問(wèn)之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。
然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問(wèn)題，而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)也是一個(gè)真重要的啟示。
三、把語(yǔ)文課堂延伸到課外
所謂“親其師信其道”，因此作為一名語(yǔ)文教師必須通過(guò)廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)感染學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語(yǔ)文課堂延伸到課外。
英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽(yáng)落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c(diǎn)燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學(xué)生用雪來(lái)做精巧的雕塑。
《朗讀手冊(cè)》讀后感3篇(朗讀手冊(cè) 讀后感)相關(guān)文章：
★ 《朗讀手冊(cè)》讀后感6篇(朗誦手冊(cè)讀后感)
★ 《朗讀手冊(cè)》讀后感4篇 讀《朗讀手冊(cè)》有感
★ 朗讀者讀后感3篇