《喚醒生命》讀后感 篇1
當(dāng)醫(yī)院推薦我們讀這本《喚醒護(hù)理》時(shí)，我就一口氣讀完了它。其實(shí)一開始是抱著好奇心去翻閱它。作為一名骨科護(hù)士，心想著一名骨科醫(yī)生寫了一本護(hù)理方面的書，他會(huì)寫些什么呢？于是打算隨便翻看幾頁(yè)，結(jié)果卻翻完了最后一頁(yè)。
合上書的時(shí)候，我的心情很沉重。這本書給我的感觸還是頗深的。護(hù)理人員數(shù)量不足，過度治療占用時(shí)間，專業(yè)技能差強(qiáng)人意，護(hù)士積極性受挫，醫(yī)護(hù)配合被動(dòng)機(jī)械，護(hù)理排班粗放僵化，護(hù)理收費(fèi)遠(yuǎn)低成本……這就是現(xiàn)在的護(hù)理現(xiàn)狀，確實(shí)存在很多問題。要想改善達(dá)到理想化的程度或許還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但在如此現(xiàn)狀下，我想我們自己還是可以做些什么去有所改變的。
首先要轉(zhuǎn)變我們的護(hù)理觀念。不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行醫(yī)囑、打針發(fā)藥等等。記得我們剛開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的時(shí)候，因?yàn)椴涣私鈨?yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵，以為給病人洗頭、剪指甲、擦身，在生活上照顧病人就是優(yōu)質(zhì)護(hù)理了。所以一開始都很排斥開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理，覺得獎(jiǎng)金不增加，而活兒卻要多干了。并且也拉不下臉來(lái)干這些沒有技術(shù)含量類似保姆的活兒。但由于醫(yī)院風(fēng)風(fēng)火火的開展了所以只能流于形式并不發(fā)自內(nèi)心的開始做了。之前，我也對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理有很多的不理解。以為給病人生活護(hù)理就是為了讓患者滿意度提高。但讀了《喚醒護(hù)理》之后，我明白了優(yōu)質(zhì)護(hù)理的真正內(nèi)涵，也明白了寫這本書的作者的目的與用意。生活護(hù)理實(shí)質(zhì)是專業(yè)的照護(hù)，焦點(diǎn)是判斷病人的生活自理能力，并要觀察病人身心情況。我們可以通過生活護(hù)理去發(fā)現(xiàn)病人的病情變化，可以通過生活護(hù)理為病人帶來(lái)舒適感、安心感、被關(guān)懷感。我們還可以通過生活護(hù)理為醫(yī)院帶來(lái)社會(huì)效益，最終也將為我們自己帶來(lái)收益。所以我想我們都應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的護(hù)理理念。從細(xì)節(jié)做起，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變主動(dòng)服務(wù)為感動(dòng)服務(wù)。
雖然現(xiàn)在過度的治療花費(fèi)了我們護(hù)士大量的工作時(shí)間，我們分身無(wú)術(shù)，但我們還是可以在有限的時(shí)間盡可能多的為病人做些什么。在治療操作的時(shí)候，順帶多和病人溝通，細(xì)心地多觀察病人。
上個(gè)月有個(gè)80多歲的老太太，由于基礎(chǔ)疾病多，精神狀況很差，不會(huì)言語(yǔ)，表情淡漠，四肢略僵硬。因?yàn)樗粫?huì)交流，所以其他護(hù)士進(jìn)去給她進(jìn)行護(hù)理操作的時(shí)候都只和她家屬溝通，不與老太太講話。但我每次進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)都還是把她和其他正常病人一樣對(duì)待，和她進(jìn)行溝通。會(huì)先喊她一聲“婆婆”，給她一個(gè)微笑，告訴她“婆婆，我給你打針了哦”“婆婆，我們翻下身吧”。有時(shí)也會(huì)握握她的手，順順?biāo)念^發(fā)。后來(lái)，她每次見到我就會(huì)主動(dòng)對(duì)我微笑了，還會(huì)顫抖著手伸出來(lái)主動(dòng)和我握手。她的家屬跟我說(shuō)：“張護(hù)士你最有禮貌了，我媽媽特喜歡你，平常都沒有表情的，只有看到你她會(huì)笑?！边@時(shí)，我深深體會(huì)到一句話：付出總是會(huì)有回報(bào)的。
是的，我們站在病人的角度進(jìn)行護(hù)理，以病人需求為向?qū)?，多為病人想一想，喚醒我們的?zé)任心，喚醒我們的職業(yè)，喚醒我們與病人之間的真情。也許，醫(yī)患關(guān)系就會(huì)更和諧了。
《喚醒生命》讀后感 篇2
假期里我認(rèn)真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書，這本書讓自己感觸頗深。正如書中開篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”是的，喚醒，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛。教師要具有無(wú)私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的`人格、淵博的常識(shí)、博大無(wú)私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的小學(xué)教育工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，學(xué)生身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對(duì)待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?。才會(huì)為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。個(gè)人成長(zhǎng)過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣教育，并且與家長(zhǎng)共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝。但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想，更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)， 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。
讀后這本書細(xì)細(xì)反思，正如書中自序所說(shuō)，我感覺到教育是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說(shuō)放棄，也不能說(shuō)放棄，我們所要做的就是激勵(lì)喚醒，讓每一花蕾努力綻放，我們努力做好園丁。
《喚醒生命》讀后感 篇3
大家一定都聽說(shuō)過著名的《物種起源》了吧，而它的作者——達(dá)爾文，你了解嗎？我向大家推薦這本《熱愛生命——達(dá)爾文的故事》，讀了這本書，你一定有所感觸。 這本書講述了達(dá)爾文一生的成長(zhǎng)經(jīng)歷：蘇格蘭的奇妙遠(yuǎn)行，牛津大學(xué)的溫馨聚會(huì)，還有長(zhǎng)達(dá)五年的世界環(huán)球之旅……正是那些多姿多彩的植物，那些各式各樣的動(dòng)物成為了達(dá)爾文提出進(jìn)化論的重要基礎(chǔ)。
對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，達(dá)爾文是一個(gè)極其不平凡的人，他顛覆了那時(shí)人們的思想，甚至顛覆了《圣經(jīng)》?？烧l(shuí)能想到，小時(shí)候的達(dá)爾文，竟是一個(gè)調(diào)皮的“搗蛋鬼”呢？那時(shí)，達(dá)爾文偷采了自家果園的水果，然后把它們藏在灌木叢中，故意說(shuō)水果被人偷了，再發(fā)動(dòng)一大堆人“抓小偷”。不懂事的達(dá)爾文把這稱作“聳人聽聞的謊言”。也是，調(diào)皮搗蛋是每個(gè)小男孩的天份，達(dá)爾文這么做，當(dāng)然是理所當(dāng)然的了。
也許正是因?yàn)檫_(dá)爾文愛玩的天性，在又一次的偷采水果的過程中，達(dá)爾文甚至還有了“新發(fā)明”。而我認(rèn)為，正是這么一個(gè)“新發(fā)明”，預(yù)示了達(dá)爾文未來(lái)的成就。
后來(lái)，達(dá)爾文考上了劍橋大學(xué)。達(dá)爾文不喜歡劍橋大學(xué)的.課程，但是他又新增了兩樣愛好：欣賞圖畫和聽音樂?？墒菬o(wú)論什么興趣都超不過另一樣愛好，那就是采集甲蟲。盡管沒有什么科學(xué)上的追求，達(dá)爾文采集甲蟲的工作還是進(jìn)行得興致勃勃，并且很順利。
幾年后，達(dá)爾文由一個(gè)不懂航海的外行變成了水手，開始了長(zhǎng)達(dá)五年的環(huán)球之旅。后來(lái)，達(dá)爾文結(jié)了婚，發(fā)表了《物種起源》，成為了一位大名鼎鼎的科學(xué)家……
看到這里，我合上了書本。讀了這本書，我明白了：做事并不一定要循規(guī)蹈矩，在沒有經(jīng)過證實(shí)之前，你可以大膽地發(fā)表自己的想法。說(shuō)不定有一天，你的幻想成為了現(xiàn)實(shí)……
《喚醒生命》讀后感 篇4
《生命生命》這一課地作者常常在想生命是什么？通過三件事，事后她明白了生命是短暫地，但是可以體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，她下定決心，一定要珍惜生命，覺不讓它白白流失，使自己活的更加光彩有力。
我認(rèn)為人有一條寶貴而又短暫的生命，如果我們白白糟蹋了它，到老你一定會(huì)后悔的，因?yàn)槟菚r(shí)你虛度了年華，浪費(fèi)了青春；你應(yīng)該利用了它，在路途中受到挫折不要泄氣，因?yàn)槿松牡缆愤€很長(zhǎng)，在路途中有許多酸甜苦辣。人生有成功，有失敗，有苦惱，也有快樂，每個(gè)人的生活都應(yīng)該是多姿多彩的，所以我們更應(yīng)該珍惜自己這寶貴而短暫的生命。
《喚醒生命》讀后感 篇5
生命，是什么？當(dāng)我第一次看到這本書的時(shí)候，我在想為什么這本書叫做《傾聽生命》,生命又有怎樣的意義？但是我們永遠(yuǎn)都清楚一點(diǎn)，我們的生命都是爸爸媽媽給的，我們應(yīng)該珍惜自己的生命！
不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，怎能見那美麗的彩虹，如果連我們自己都不珍惜這只有一次的生命，那么你有沒有想過你的父母，他們是多么的痛苦，你只是受了一點(diǎn)的挫折，而你的父母卻要因此痛苦一生！
有這樣一個(gè)例子，在一天下午，有一名女子跳河自盡，而原因僅僅是因?yàn)橐粓?chǎng)車禍奪去了她的半根手指，她覺得命運(yùn)對(duì)她不公。在最危難的時(shí)刻，一位穿著軍裝的人將女子救了下來(lái)，但是因?yàn)楹铀募保@位勇敢的英雄不幸犧牲。在此事后，大家有來(lái)兩種看法，一種認(rèn)為：不應(yīng)該救她，另一種則認(rèn)為：應(yīng)該救她。但是歸根結(jié)底，若不是那位女子輕生，又怎么會(huì)發(fā)生這種悲劇呢？
那位女子有沒有想過嗎，有多少人因?yàn)楦鞣N原因而失去肢體器官，甚至有些人會(huì)失去生命，命運(yùn)對(duì)他們就公平嗎？為什么就不能往好的`方面想，你比那些失去腿或手的人要幸運(yùn)的多？就因?yàn)槟愕囊荒钪睿装资チ艘粋€(gè)英勇的戰(zhàn)士的寶貴的生命！
一條生命就這樣沒了，生命在我們看來(lái)是多么的堅(jiān)強(qiáng)，但是從這件事中我們可以看出，生命又是多么的脆弱！可能就在一瞬間，生命會(huì)不堪一擊！所以我們應(yīng)該珍惜生命，其實(shí)命運(yùn)對(duì)于每個(gè)人都是公平的，沒有任何偏差。生命好比魚和水，一旦魚兒離開了水，它將會(huì)失去生命，世間萬(wàn)物都有生命，萬(wàn)物都有靈性，生命是美好的象征！
生命的意義在于傾聽生命，而不是隨意放棄，生命是遙不可及的，亦是普普通通的。傾聽生命的真滴，你會(huì)明白，生命其實(shí)是美好的，只是現(xiàn)實(shí)生活中，因人們的觀點(diǎn)不同，而產(chǎn)生了兩種不同的人，一種是積極向上的，一種是消極悲觀的，所以才會(huì)有珍惜生命，對(duì)于逆境不屈不撓而堅(jiān)強(qiáng)活下去的人，也會(huì)有碰到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄生命的人！而前者往往都是值得人們尊敬和學(xué)習(xí)的！
生命是一杯香茗，當(dāng)你一口一口的品嘗，等品嘗完后，將葉漬倒掉；生命是一顆大樹，當(dāng)你一刀一刀地砍，等到砍完的時(shí)候，把滿地枯葉放在釜底；生命是一樹繁花，當(dāng)你一朵一朵的擊落，等擊完的時(shí)候，把滿地的殘紅踏入泥沙！
生命的美好是每個(gè)人都向往的，因此我們要珍惜生命，要保持積極向上的態(tài)度，快樂的成長(zhǎng)！傾聽生命，讓我們健康的成長(zhǎng)！相信我們的明天會(huì)更加輝煌！
《喚醒生命》讀后感 篇6
前幾天，老師上了《生命 生命》這一課，讀了本篇課文，使我深受啟發(fā)。
這篇課文講了:夜晚，我在寫稿子，一只飛蛾在我頭上飛來(lái)飛去，騷擾著我，我把它捉住了飛蛾明知自己逃不掉，可還是鼓動(dòng)雙翅，掙扎著，我放了它。磚縫中掉進(jìn)一粒小瓜子，過了幾天竟然長(zhǎng)出了一個(gè)小瓜苗，多么強(qiáng)的生命力，即使它只活了幾天。我用醫(yī)生的聽診器傾聽自己的心跳，那一聲聲的心跳，使我知道了這就是我的生命我可以好好地珍惜它，也可以白白地糟蹋它，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
生命是自己的.，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它黯淡無(wú)光。所以，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們應(yīng)好好珍惜生命，讓有限的生命造出無(wú)限的輝煌！我們作為一個(gè)小學(xué)生，作為一個(gè)五官健全的人，更應(yīng)該珍惜時(shí)光，把握生命的恩賜。在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們難免會(huì)遇到種種困難，比如，班干部落選，考試成績(jī)不理想比賽失敗等，這些和杏林子、海倫·凱勒她們所遭遇的困難比，我們的困難算什么！所以，我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度，去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。只有這樣，我們才能在成長(zhǎng)道路上走向那輝煌的前路。
《喚醒生命》讀后感 篇7
這個(gè)暑假，我有幸讀了《熱愛生命》這本世界名著?！稛釔凵肥敲绹?guó)著名作家杰克·倫敦寫的。杰克?倫敦是美國(guó)文學(xué)史上最著名的小說(shuō)家之一。豐富的人生經(jīng)歷帶給他寶貴的寫作素材。他的作品風(fēng)格獨(dú)特思想深刻，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。
有一天，淘金者早上一起來(lái)就聽到咳嗽聲，他以為那是比爾的聲音。過了一會(huì)兒，他才發(fā)現(xiàn)那是一只病狼，淘金者心想：如果是一只健康的狼，我可以被它吃掉；但那是一只病狼，我不能。然后，他抓了三條鰷魚簡(jiǎn)單吃了一個(gè)早飯，就出發(fā)了。一路上，那匹狼一直跟著他，淘金者一直喝熱水提防那匹狼。晚上他餓了就吃燈心草，他在巖石上露宿，早已養(yǎng)成隨遇而安的習(xí)慣。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)那只狼已經(jīng)走了，淘金者往前走了幾步，發(fā)現(xiàn)前面有一攤骨頭和一個(gè)鹿皮袋，那個(gè)鹿皮袋和他的一模一樣，他懷疑這是比爾的`，打開一看，里面全是黃金。淘金者認(rèn)為比爾即使死了，也不應(yīng)該拿他的黃金。于是他只把比爾的骨頭收進(jìn)了包里，沒有拿走黃金。后來(lái)，他走不動(dòng)了就一直爬到了碼頭；正巧捕鯨船來(lái)了，給他安排了一個(gè)鋪位。
讀完這本書，給我感覺到，淘金者雖然孤身一人，但還是風(fēng)餐露宿、隨遇而安，并克服了重重困難；我要盡快適應(yīng)環(huán)境。從“淘金者認(rèn)為比爾即使死了，也不應(yīng)該拿他的黃金”讓我感到了友誼多么重要；不是自己的東西不要拿，要用自己的勞動(dòng)去掙。
《喚醒生命》讀后感7篇相關(guān)文章：
★ 傾聽生命讀后感7篇(傾聽生命拔節(jié)的聲音讀后感)
★ 《生命的價(jià)值》讀后感7篇(生命的價(jià)值讀后感500字)