下面是范文網(wǎng)小編分享的半張紙讀后感400字五篇 觀后感紙張模板，供大家參考。

　　生活中，你是否留意過手邊那張隨手記錄的紙?也許就是這不經(jīng)意的隨手一筆，記載著你某一瞬間的思緒，下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容半張紙讀后感，僅供參考。

　　半張紙讀后感一

　　這篇文章的作者是瑞典的斯特林堡。半張紙是全文的線索，將兩年生活貫穿起來，可以避免許多過程的交代，進(jìn)行跳躍式的描述，詳略自由。正是因?yàn)檫@種省略，更可以讓人對他的生活充滿聯(lián)想，更能體會到那種孤獨(dú)感。 主人公在搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)了這記錄了他兩年中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的半張紙。故事總是從美好的愛情開始。他與愛麗絲——(他所知道的名字中最美的一個)相戀了，接著他們結(jié)婚了，工作換了一個又一個，手頭也是越來越寬裕了。美好的生活開始了，夫妻倆精心裝扮自己的愛巢，貪婪吮吸憐愛的甜蜜。他們會去看歌劇，將心靈沉醉在舞臺上神話境遇的魅力。后來，愛麗絲懷孕了，這似乎意味著一個更加美滿的家庭來臨，而上帝總是愛與人們開玩笑，在生產(chǎn)過程中，妻子與未出世的兒子都永遠(yuǎn)的離開了他。這對于任何人來說無疑是晴天霹靂，誰能接受這樣的事實(shí)。這樣的打擊對于一個正在享受幸福，并對未來充滿信心的爸爸，丈夫，是再殘忍不過了。以后縱然是前程似錦，如果沒有分享的人，不也是種悲哀嗎?想象一下，下班回到家，打開門，迎接你的是孤獨(dú)的空氣和無盡的黑暗，咳嗽一聲屋子飄蕩著回音，這不也恐怖嗎?我不忍心往下看，不知道這個可憐的人會做些什么，但是我想無論他做了什么我都能夠理解，甚至如果他不做什么，我會覺得不正常。

　　書中這樣描述他看到紙上寫著“埋葬事”的情景：下面的內(nèi)容他已無法辨認(rèn)，因?yàn)樗矍耙磺卸寄Ｄ：?，就像溺死的人透過海水看到那樣。這是怎樣撕心裂肺的痛，才讓人有了如同溺水要窒息般的感受。后來，他變得淡定了。只是拿起小紙，吻了吻，仔細(xì)將它折好，放進(jìn)胸口的口袋里，也許是想讓心臟感受到妻兒的溫存。在這兩分鐘里，他又度過了一生中的兩年，快樂與痛苦并存的兩年。

　　當(dāng)他走出去時(shí)，并不是垂頭喪氣的，他高高地昂起了頭，像是個驕傲快樂的人。這是為什么啊?難道他真的做到不以物喜不以己悲了嗎?還是樂極生悲，失去理智了?錯了，我錯了，我真的錯了。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。也許他真的是幸福的，畢竟已經(jīng)擁有過人生中最寶貴的幸福，即使失去了也有些安慰，還有很多人連這點(diǎn)都無發(fā)擁有。孤獨(dú)的時(shí)候可以找回憶來作伴。流星是轉(zhuǎn)瞬即逝的，正因?yàn)槎虝翰庞篮忝利悺Ｒ苍S幸福的價(jià)值并不是用時(shí)間來衡量的，只要曾經(jīng)擁有過，只要在心里還有遺留的痕跡，就足以陪伴我們有限一生。有些當(dāng)時(shí)不能察覺到的幸福，在失去后才能咀嚼到其中的香甜可貴。不要想得太多，想想曾有的不該沒把握。往往略帶遺憾的美好才能在我們的心里扎根，才足夠刻骨銘心，才會永生不忘。

　　我們應(yīng)該都有這樣的體會：在夜深人靜的時(shí)候，亦或是在失意絕望的時(shí)候，我們會感到迷茫，感到無助，感到冰冷，感到壓抑，甚至?xí)舷?，這時(shí)候我們會不由自主地打開那個心里深處的匣子，里面有我們封存了的記憶，那時(shí)拿來再次重溫回想，再次細(xì)細(xì)咀嚼，咀嚼其中的那份只屬于我們自己的感動，也許里面還攙著絲絲歉意，還有一份可惜，但這份記憶帶給我們的是無可比擬的力量，這力量足以讓我們恢復(fù)所有的創(chuàng)傷，足以給我們信心和希望。也許你會感到氧氣密度慢慢變大，心臟開始正常運(yùn)轉(zhuǎn)，凝固的血液開始融化。也與你會覺得天也不是那么黑，人也不是那么累，也許我還可以繼續(xù)奔跑，說不定前面就是終點(diǎn)站了。也許下一站就是幸福了。

　　半張紙讀后感二

　　他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。

　　在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的`兩年。

　　但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。

　　賞析：

　　短短的一千五百字，寫了主人公兩年由甜到苦、由合到散的生活：從戀愛到結(jié)婚，新婚燕爾，又到生下一個可愛的女兒;再從在銀行工作，失業(yè)后又找到新的工作;接著他一個“曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友”，由于頭腦發(fā)熱，盛極而衰，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。最后，突然間，晴朗的天空風(fēng)云突變，妻子、女兒突然相繼生病，先是病入膏肓，再接著魂歸離恨天。

　　書中這樣描述他看到紙上寫著“埋葬事”的情景：“下面的內(nèi)容他已無法辨認(rèn)，因?yàn)樗矍耙磺卸寄Ｄ：?，就像溺死的人透過海水看到那樣。這是怎樣撕心裂肺的痛，才讓人有了如同溺水要窒息般的感受。后來，他變得淡定了。只是拿起小紙，吻了吻，仔細(xì)將它折好，放進(jìn)胸口的口袋里，也許是想讓心臟感受到妻兒的溫存。在這兩分鐘里，他又度過了一生中的兩年，快樂與痛苦并存的兩年。當(dāng)他走出去時(shí)，并不是垂頭喪氣的，他高高地昂起了頭，像是個驕傲快樂的人。”

　　半張紙讀后感三

　　羅蘭巴特在戀人絮語中說道，思念遠(yuǎn)離的戀人是單向的，總是通過呆在原地的那方顯示出來，而不是離去的那方。思念總會在人無所事事之時(shí)傾入，離去的人已尋得了解脫，傷痛便付諸于駐足者。思念沖緩了時(shí)間，讓時(shí)間變得緩慢而黏稠，于是兩分鐘可以變成兩年，一日可成三秋。讀半張紙時(shí)，突然就有這種感受。

　　作者以半張紙為橫截面，讓普通無常的小紙條凝固所有人事變遷的喜怒哀樂，聯(lián)結(jié)年輕房客的思念與愛。涂滿字跡的小紙片在男主人公眼里卻寫滿了一系列美麗的羅曼史，喚起了他妄圖塵封的美麗記憶，因?yàn)樘利?，才會痛，因?yàn)樘利惒艜率ァ?/p>

　　如果可以讓他選擇，他可以什么都不要的，他可以放棄所擁有的一切去換她一生平安。愛情真的不需要什么轟轟烈烈，你死我活，最最平淡的才是最最幸福的，只要每天晚上擁著你愛的人入眠，每天清晨枕著他的臂彎醒來便足矣。

　　可惜的是上天沒讓他選擇，便帶走了他的一切。他的愛麗絲，他那位出生的孩子……這些，都是他不愿意再想起的事實(shí)。他那么急于搬出這座寓所，還不是為了這段讓他一想起便視線模糊的記憶。

　　原本的原本。這是件多少讓人開心的事啊!為了期待生產(chǎn)期的到來，他甚至去請了岳母過來照料著。他怎么會想到，這種帶著喜悅的等待卻等到一個殘酷的結(jié)局，她怎么可以就這么離自己遠(yuǎn)去，怎么這么快就走了。

　　斯特林堡筆尖勾勒的哀傷瞬息間如同巨大而無法抗拒的魔力將我拽入深淵，盡管只是簡單到不能再簡單的描寫和敘述，卻仿佛能看到故事的一切，從開始，高潮，到結(jié)局，從相愛結(jié)婚到天人永隔。有太多的東西可以想象，有太多的愛可以品味。這就是作品的力量。

　　年輕房客最終拿起淡黃色的半張紙片，親吻，收藏……這將是他人生中最珍貴的紙片，因?yàn)樾⌒〉陌霃埣堅(jiān)缫烟N(yùn)含了人間無數(shù)苦辣酸甜凝聚了美好的愛。

　　半張紙讀后感四

　　這是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書。這里有數(shù)學(xué)大家解讀小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的力作，也有近5年來小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革過程中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的案例式探討，還有對美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的近距離觀察與記錄，直接或間接回答了我們國內(nèi)難以解決的教學(xué)方式改革問題。本書同時(shí)以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展為背景反觀教師素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師指出專業(yè)發(fā)展的方向?？梢哉f，這是《人民教育》大浪淘沙淘出的經(jīng)典專業(yè)作品，作者多為國內(nèi)知名教師、教授。它站在思想與課堂實(shí)踐的交匯處，直面現(xiàn)實(shí)，扎根本土;它以國際視野，審視中國數(shù)學(xué)教育的當(dāng)下與未來。本書給了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師、不可多得的一本專業(yè)參考書。通過讀書學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談感想如下：

　　一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

　　心理學(xué)家說過：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)展起來的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動、師生互動的新局面。

　　一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，導(dǎo)入的方法也各不相同。如教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大斜時(shí)，可以通過唐僧給悟空和八戒分餅的故事導(dǎo)入;教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，可以通過動畫演示車輪為什么做成圓的這一生活實(shí)際問題導(dǎo)入;教學(xué)“通分”時(shí)，可利用新舊知識的銜接點(diǎn)—分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的公倍數(shù)導(dǎo)入等。事實(shí)上，一個合適的導(dǎo)入總能抓住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　半張紙讀后感五

　　半張紙 空無一物 是奧丁羅盤的藏匿 后來的名字 在鐘擺里來回 沙之書與藍(lán)虎 我以為的以為 和永恒相仿佛 蘇斯的砝碼 撕裂的半張紙 是神的文字 回到迷宮的環(huán)形廢墟 哪兒有我看不見的城市 有隨我漂流的威尼斯 我找到一場命運(yùn)交叉的城堡 一場命運(yùn)交叉的塔羅 我已經(jīng)與你靈肉相契 在你的奇趣宇宙里 做一個帕洛馬爾 做一個寒冬夜行人 死亡是容易的 只要說一聲 它們死了 只剩半張紙 另一半哪里去了 毀滅，她說 悠悠此情 是的 潮熱的湄公河 再跳一曲死亡探戈 這不是悲傷 我沒有什么可說的 你好，憂愁 你好，另半張紙 你好，即將忘懷的.記起 自評：

　　風(fēng)格不純，借助太多，創(chuàng)意不錯。第一段博爾赫斯，回憶與現(xiàn)實(shí)碰撞的必然性與偶然性。第二段卡爾維諾，沉溺于一種相信的信仰，回憶是一種宿命。第三段死亡與愛，杜拉斯潮濕茂盛的熱帶之愛，感覺就像從回憶中涉水而出，但水珠還在。最后薩岡的憂愁。但這種憂愁，制作它的混合比例只有斯特林堡知道。只有無法忘懷才會無法記起，但流了眼淚卻并不傷心。 這不是詩。詩里的精神力總是很可怕。

半張紙讀后感400字五篇

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